新課標指向下的小學語文大單元作業設計對策

郭常蕓

一、單元分析

（一）課標要求

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課標”）明確提出語文課程要提高學生的語文素養，要使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課標對第二學段有明確要求：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”“學習略讀，粗知文章大意”“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。

（二）教材分析

人教版語文三年級上冊第四單元是一個特殊的教學單元，教材層面第一次清晰、精準、直接地提出閱讀策略教學——預測。本單元內容由三個板塊構成，具體內容如圖1。

二、單元學習目標與作業目標

三、單元作業內容

板塊一：走進精彩故事

1.請你用“? ?”畫出以下句子中加點字的正確讀音。

（1）老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊（còu、zòu）。

（2）鳥太太正在找繩子晾（liànɡ、jīng）小鳥的尿布。

（3）我在練習啼（dí、tí）叫，現在差（chà、chā）不多已經學會了。

（4）我壓（yā、yà）根就沒想抓你。

（5）狐貍真想捧腹（fù、fú）大笑。

2.請你用“＼”劃去括號里錯誤的字。

（同、洞）口? ? （暴、爆）雨

吃（飽、抱）? ? （晾、涼）衣服

偶（爾、而）? ? 發（楓、瘋）

發（怒、努）? ? 胡（羅、蘿）卜

3.查字典填空。

“準”字用音序查字法先查（? ），再查（? ）；用部首查字法先查（? ），再查（? ）。

“準”字在字典中的解釋主要有：①允許，許可；②標準，法則，可以作為依據的；③正確。

在“瞄準”中的“準”選擇第（? ）種解釋，在“批準”中的“準”選第（? ）種解釋，在“準則”中的“準”選第（? ）種解釋。

4.先補充詞語，再選詞填空。

（? ）發（? ）中? ? （? ）平（? ）穩

（? ）嘴（? ）舌? ? （? ）（? ）大笑

（1）小剛剛才講的故事逗得大家? ? ?。

（2）關于這次郊游要去哪里，大家? ? 地討論著。

（3）林強是校籃球隊隊長，他投籃幾乎是? ? ? ? ? ? ? 。

5.按照要求寫句子。

（1）它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫。

請你寫一個排比句：? ? ? ? ? ?。

（2）你難道不知道狗是會叫的？

請你改成陳述句：? ? ? ? ? ? 。

（3）小蜘蛛的故事一直沒有講完。老屋到現在還站在那兒。

請你用關聯詞將兩句話合并成一句話：

。

（4）狐貍說：“哎呀，原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！”

請你改為提示語在中間的句子：? ? ? ? ? ? ? ? 。

（5）“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！”

請你改成提示語在前的句子：? ? ? ? ?。

（6）“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。

請你按照仿寫寫出提示語在后的句子：? ? ? ? ? ? ?。

（作業分析與設計意圖：讓學生在選擇的過程中，通過對題目的分析，掌握本單元的重點字詞。通過句子的改寫與仿寫，知曉句子的不同寫作方式與主要組成部分。）

板塊二：想象精彩故事

請你一邊閱讀一邊預測，順著故事情節來猜想，并完成以下練習。

片段一：

貓是老虎的師傅。老虎本來是什么也不會的，就投到貓的門下。貓就教給它撲的方法、捉的方法、吃的方法。這些教完了，老虎想，本領都學到了，誰也比不過它了，只有做老師的貓還比自己強，要是殺掉貓，自己便是最強的角色了。它打定主意，就上前去撲貓。 ①

片段二：

一天，調皮的小耗子又惹禍了，它把菊香奶奶的米缸打翻了。菊香奶奶生氣了，剪了一個紙貓來對付它。剪紙貓一落地，立刻變成了一只胖胖的大貓。

大貓發現了小耗子，“喵”的一聲追了過去。小耗子鉆到桌子底下，大貓就追到桌子底下。小耗子跳上桌子，大貓也跳上桌子。小耗子一看，嚇得哧溜一下從門縫里逃走了。

大貓一看，并不著急。它把身子收起來，變得像薄紙一樣，也從門縫里鉆了過去。小耗子急了，哧溜一下爬上了天花板。天花板太高了，無論大貓怎么跳，也夠不著小耗子。小耗子樂了，它朝大貓做鬼臉：“哇啦啦，來追我呀！”

大貓被激怒了。 ② 小耗子慌不擇路，只好跳進筆筒里。筆筒又深又細，里面黑咕隆咚的。不過，這也難不倒大貓。 ③

【感知內容】

1.請你按照故事的內容，給兩個文段選擇合適的題目。（請你填上序號即可）

片段一：（? ）? ? 片段二：（? ）

A.好厲害的紙片貓? B.貓是老虎的先生

【比較閱讀】

2.比較兩個故事，你發現這兩個故事之間有什么相同的地方？

【預測故事】

3.請你閱讀故事，并猜一猜片段中標注①②③的地方會發生什么樣的故事。你為什么會這樣想呢？

【推測心理】

4.請發揮你的想象力，推測貓的心理，并仿照樣子寫句子。

老虎想，要是殺掉貓，自己便是最強的角色了。

貓想，如果? ? ? ，它就? ? ? 。

【反思評價】

5.請你分別使用一個四字成語來形容兩個片段中的老虎和小耗子。

（? ）的老虎? ?（? ）的小耗子

（作業分析與設計意圖：融合課外閱讀片段內容再加上趣味性特點，讓學生在閱讀中充分提升想象預測的興趣，有效培養學生的預測能力。）

板塊三：講述精彩故事

【有依有據會預測】

1.請你閱讀老屋和老母雞的對話，并和小伙伴們一起交流。

我覺得老屋……

我還能說出預測的依據……

2.在奇妙的長胡子王國里，胡蘿卜先生得到了一本書（葉圣陶的《稻草人》），讓我們和胡蘿卜先生一起去看看吧！

（1）通過觀察書籍的封面，你覺得這是一本什么類型的書呢？（? ）

A.科普類? B.童話類

C.奇幻類? D.其他

（2）看完這本書的目錄后，你最喜歡哪一個故事？請選擇一個你最喜歡的故事，試著推測出這個故事的主要內容。請你大膽地說一說吧。

（3）請你讀一讀這個故事，并說一說和你預測的是否一樣。

【精彩結局我續寫】

《小狗學叫》中有三個結局，我最喜歡第? 個，我還會把這個故事寫完整呢——

【奇妙講述獨有方】

關鍵步驟一：圖中都講了什么事情？

仔細觀察語文書60頁的三幅圖，孩子們的神態和表情是怎樣的？猜測他們說話的語氣和心情，再大聲讀一讀他們說的話。

關鍵步驟二：接下來會發生什么事情呢？

想一想，在接下來的第四幅圖中，可能還會有哪些人？他們在哪里？在干什么？還會有第五幅圖、第六幅圖嗎？可能會有很多情況發生，你想到了嗎？與同伴交流想到的內容，共同選出最合理的可能性，可以寫進故事里。

（作業分析與設計意圖：旨在為學生的單元習作鋪設階梯，降低習作難度，引導觀察，培養觀察與表達能力，豐富習作內容。）

板塊四：續寫精彩故事

親愛的孩子們，根據課文插圖（教材51頁圖），鳥太太正在晾尿布，而且有整整一筐，可是她沒有晾衣服的繩子。正在這時，一根長長的胡子在她眼前飄過，鳥太太驚訝的表情會引發什么故事呢？她會怎么做？胡蘿卜先生繼續往前走，誰又會發現他的長胡子，發生什么故事呢？寫下來吧！

小朋友們，請你回家翻一翻媽媽手機里你過生日時的照片，和家人一起回憶你過生日時快樂的事情，并和好朋友一起分享。

（作業分析與設計意圖：通過續寫，激發學生的寫作思路與寫作欲望；通過回憶自己過生日的情景，將續寫方式與續寫技巧遷移到日常寫作中。）

（作者單位：山東省日照市東港區南湖鎮中心小學）

編輯：趙文靜