小學音樂合唱教學對提高學生歌唱技巧的策略研究

□甘肅省天水市清水縣白駝鎮中心小學 時 潔

隨著教育改革的步伐不斷前進，新課程標準不斷推進，小學音樂課程也加入了改革行列，深化了新課程教育目標。在小學音樂教育中合唱教學是主要的教學方式，《義務教育音樂課程標準（2011 版）》就對合唱教學提出了明確的教育目標，小學生通過合唱要具備對音樂的感知能力及審美能力，掌握一定的歌唱技巧，培養合作意識，構建音樂表現的積極性，促進身心健康發展。因此，小學音樂教師要對自己嚴格要求，轉變教育模式，提升教育理念，促進合唱教學的教學質量，提高學生的歌唱技巧。

一、小學音樂合唱教學的重要意義

對小學音樂合唱教學進行分析可知，在提高學生各方面能力時發揮著不可替代的作用。因此，教師開展教學的前提是了解小學音樂合唱教學的現實意義。

（一）培養學生協調合作能力

在小學合唱中主要有兩種角色：一是教師，負責合唱的教授與指揮，幫助小學生理解音樂，并詮釋音樂；二是學生，主要就是演唱。因此，合唱也可以看作是教師與學生之間的合作演繹，或是學生間的合作作品，在此過程中可提高小學生的合作意識，培養小學生對集體的認知，促進他們協調能力的發展。在小學合唱中會有高音、中音、低音聲部，學生可根據自身特點，結合歌唱技巧完成各自聲部的演繹，彼此相互配合，相互聯系，缺一不可，合唱可以讓小學生注意力高度集中，不同聲部間曲調的變換與輪轉正是他們協調配合的體現，歌詞之間的銜接與呼應也是他們合作交流的體現。由此可見，合唱就是一次集體合作，在訓練中彼此交流、彼此提升，在演唱中相互協調，共同完成合唱任務，可以有效培養小學生的合作意識，促進小學生協調能力的綜合發展。

（二）培養學生審美感知能力

在對合唱進行評判時，不僅是基本的音準與節拍，還要判斷聽起來是否具備充沛的情感，因此，優秀的合唱一定是感情的充分投入。在合唱中學生為了能讓自己的情感得以充分投入，就要對音樂作品進行細細品味，感受音樂作品中描繪的情境和表達的感情，小學生在品味的過程中就可以逐漸提升自己的審美感知能力，通過不同音樂作品的情境構建領會不一樣的情感體驗，代入不一樣的歌唱情緒，完成充滿感情的合唱。此外，教師在進行教授前，還會讓學生聆聽各種高質量的合唱，通過學習他人來完善自己，聆聽音樂的過程也是對小學生心靈上的凈化、審美上的啟迪，可有效幫助小學生掌握合唱中的情感變化，領會歌唱技巧的應用，有助于教師順利開展合唱教學。

（三）提高學生音樂技能

小學合唱教學需要教師有豐厚的音樂知識儲備，能夠掌握一定的樂理知識，這樣在合唱教學中，小學生才能在自然的聲音、準確的音調、正確的節奏及拍子下進行合唱。合唱過程中小學生會了解到各種不同曲調下的節拍，并對拍子有所識別，可以了解一定的樂理知識，掌握各種聲部合唱需要用到的專業技能，以及不同聲部的歌唱技巧，提高學生在音樂方面的技能。此外，在合唱過程中還需要各種樂器進行伴奏，學生會了解到常用的伴奏樂器鋼琴、小提琴、吉他等樂器的音色體驗，掌握一定的樂器知識，為以后音樂的發展奠定基礎，促進了小學生綜合能力的發展。

二、小學合唱教學對學生唱歌技巧訓練的有效策略

（一）強化基本功訓練，奠定合唱基礎

完美的合唱離不開扎實的基本功，個人歌唱技巧的好壞可以決定整體合唱水平的高低，因此，教師要注重對合唱基本功的訓練，奠定良好的合唱根基，才能展現合唱的魅力，從而感染聽眾，順利完成合唱表演。

合唱中勻稱的呼吸是保持穩定發聲、保證合唱聲音和諧的關鍵所在，因此，教師在合唱中要注重對小學生進行呼吸發聲訓練。加強呼吸發聲訓練可以提高歌唱技巧，掌握科學、合理、有效的呼吸技巧，促進聲音的平穩與持久，長久以往，有助于培養學生良好的呼吸習慣，提升合唱效果。在進行呼吸訓練時，學生要有良好的坐姿，保證空氣吞吐的順暢，學生背部要保持挺立狀態，雙手輕輕搭在膝蓋上，借助背部的力量讓雙腳逐漸抬離地面，該訓練可以讓學生學會如何用腹部進行呼吸，感受腹部肌肉對呼吸的控制。在感受到腹部肌肉略有酸痛感后逐漸放下雙腿，并均勻吐氣，循環往復結合自然平穩的呼吸，可以有效解決學生合唱中氣息不穩的問題。此外，教師還可以讓學生在呼吸之間加上音調，如，do、re、mi等，加強發聲訓練，奠定良好的合唱基礎。

歌詞是歌曲的重要表現形式之一，清晰的歌詞演唱需要學生對咬字進行專項訓練，因此，教師要加強學生的口腔共鳴，提高歌唱咬字水準。一般的歌唱只是嗓子在用力，長期的訓練不僅會使嗓子勞累，還降低了合唱水平。口腔共鳴下的演唱可以使聲音變得更加具有穿透性，提升音樂感染力的同時還能保護嗓子，使演唱更加完美。教師在教學過程中要注意引導學生頭腔、鼻腔、胸腔的共鳴，讓學生想象自己是在抬一個重物，結合mo mo mo 的聲音完成共鳴練習，要循序漸進、由重到弱、由弱到虛，在共鳴練習中注意不要漏氣，要保證呼吸的平穩與協調。這樣循環往復的練習可以讓小學生的合唱更均衡與和諧。

正確的音準與節拍的掌握是完成一首音樂作品的前提，同時掌握良好的音準也為后續音樂作品的學習奠定了堅固的基礎，因此，教師要注重歌唱基本功中音準及節拍的訓練。如在歌曲《盧溝謠》中，因為音域跨度較大，學生容易出現對低音與高音的音部把握不準確的情況，對歌曲音準和節拍的掌握上具有一定的難度，甚至會出現音部之間的“打架”現象，因此，在這種情況下教師就可以借助樂器幫助學生厘清正確的節拍，掌握正確的音準。教師可以事先用電子琴彈奏一遍，學生要認真聆聽，熟記歌曲的節奏，之后教師再彈一遍，讓學生進行小聲跟唱，在此期間，不正確的地方教師要及時進行糾正，確保學生音準的正確，完全熟悉后，學生再進行正式跟唱。或者教師也可以分聲部進行跟唱，因為歌曲合唱中各聲部之間由于音準節拍不準會受到影響與波及，因此，教師可以先讓低聲部學生進行跟唱，完全熟悉后再逐漸深入各個聲部，最終再進行整體合唱，確保每名學生都能掌握正確的節拍與音準，共同完美地詮釋出音樂作品。

（二）優化教學方式，創新合唱體驗

為了小學生更好地接受音樂教育，就要培養小學生對音樂的興趣，只有在興趣的加持下，小學生才愿意投入更多的熱情參與合唱。因此，教師要轉變教學觀念，注重教學模式的創新，以學生角度看待合唱教學，打造具有趣味氛圍的合唱教學體驗，激發學生對合唱的興趣。

小學生對游戲有很大的興趣，為了激發學生的音樂學習興趣，教師就可以在音樂教學中融入游戲，創設教學情境，讓小學生更好地融入課堂教學中來，提高歌唱技巧中的情感領悟能力。如在小學五年級《森林狂想曲》教學中，教師就可以在教授之前讓小學生扮演森林中的小動物，并各自模擬所扮演動物的聲音，提高小學生對聲音的辨識度與理解能力，同時也訓練了小學生的呼吸。在游戲環節還能緩解小學生緊張的情緒，讓他們以高漲的情緒融入課堂教學中，促進課堂和諧氛圍的提升。

隨著科學技術的迅猛發展，現代教育手段也開始不斷涌現，課堂教學模式也在不斷豐富，因此，教師要注重結合現代教育手段，打造高效音樂課堂，創新合唱體驗，促進小學生歌唱技巧的提升。互聯網資源豐富，教師可以在合唱教學前搜集相關教學資源豐富教學內容，擴展學生音樂視野。如在欣賞合唱作品進行時，就可以通過多媒體播放合唱視頻，讓小學生身臨現場般地感受優秀的合唱體驗；在對歌唱技巧進行訓練時，教師也可以播放有關歌唱技巧的微課，抓住重點、難點進行展示與示范，可以讓學生直觀領悟到合唱中的技巧；在教授合唱時播放作品相關視頻，可以提高學生對該作品的情緒把控，在《長江我的家》歌曲合唱中，教師就可以利用多媒體的視頻功能播放彰顯長江波瀾壯闊、氣勢磅礴的視頻，讓學生切實感受到長江源遠流長的壯觀景象，感受到音樂作品中抒發的對祖國母親河的熱愛之情，以及對祖國大好河山的自豪之情，豐富學生的審美體驗與情感認知，提高學生對音樂作品的情緒感知能力。

義務教育音樂新課程還規定了學校要具有一定的音樂讀物，可供學生及教師進行參考、查閱，因此，學校要注重校園音樂氛圍的培養。舊時孟母三遷的故事告訴我們環境對人類成長的重要性，二者是相互影響的關系，可見良好的校園環境與音樂氛圍對學生歌唱技巧提升、身心健康發展具有一定的促進作用。學校就可以利用廣播站成立音樂電臺。電臺在工作人員選拔上應面向全校師生，讓對音樂感興趣的學生都可以參與電臺工作中來，并在教師的正確引導下完成電臺的建立與運營，可以激發學生對音樂的興趣，培養學生的責任意識。音樂電臺可以在課余時間播放學生喜歡的歌曲，或者展現音樂課堂上優秀的合唱作品，豐富學生課余體驗的同時，還能向學生展示榜樣的力量，督促學生音樂技能的進一步發展。在環境布置上，學校可以在公示欄中展示學生參加合唱比賽的照片，展現學生在合唱時的颯爽英姿，營造良好的文化氛圍，激起學生對音樂學習的興趣。

（三）注重導入與評價，完善合唱效果

音樂教育如今已是素質教育的主體，所以，在對待音樂這一課程時就要做到一視同仁，轉變原有的音樂相較語、數、英等科目不重要的教學觀念，擺正對音樂教育的積極態度，完善對音樂的教學。合唱在推動音樂素質教育中具有舉足輕重的地位。因此，教師要注重合唱課堂的導入教學與合唱完成后的評價，促進合唱課堂質量的提升，促進小學生音樂素養、歌唱技能的提升。

課程導入教學是課堂教學的重要環節，關系著整堂課的教學質量，在合唱中加入課程導入，可以促進音樂氛圍的營造，加深學生對音樂作品的理解，循序漸進地提高學生的歌唱技巧。如，在合唱《讓我們蕩起雙槳》時，由于最后的高音部分會讓部分小學生望而生畏，因此，教師可以適當加入簡單曲調的課堂導入，并逐漸提高曲調音調，逐漸達到與所學音樂作品一致的效果。這樣學生在課堂導入的學習中就可以逐漸開嗓，掌握這首歌所用的唱歌技巧，并在梯度的演唱中逐漸樹立起自信心，最終完成該首歌曲的合唱。此外，課堂導入可以讓小學生沉浸式完成合唱，達到聲行合一的合唱效果，如，在合唱《美麗的家鄉》時，教師就可以事先播放展現家鄉美麗山川、清澈河流、空曠田野等美景的視頻，讓學生同時沉浸在美麗的風景與優美的音樂中，達到視覺、聽覺的雙重享受，在此基礎上完成合唱，可以充分調動學生的情緒，加深學生對音樂內容的理解，促進合唱的高質量完成。

歌唱技巧的提升離不開演唱后的復盤，因此，教師要注重合唱后的效果評價，建立有效的合唱評價機制與合唱評價標準，監督學生掌握歌唱技巧。教師可以利用現代軟件的錄音功能，將小學生的合唱演繹進行錄制，在完成合唱后播放給學生聽，教師可以進行評價，學生之間也可以進行互評，通過對合唱整體和諧性、合唱情感表達、合唱音部配合、歌曲歌詞銜接等標準等級進行評價，以此對學生的歌唱技巧提出建設性意見，提高學生對歌唱技巧的掌握，促進學生歌唱水平的提升。同時，教師也可以通過評價樹立榜樣，選出合唱中表現最突出的學生，分享自己的演唱經驗及歌唱技巧，激勵學生之間互相學習，促進音樂技能的共同提升。

在評價過后教師要注重興趣培養與合唱鑒賞的進一步升華，興趣永遠是最好的老師，在興趣的前提下，多次合唱才會是對歌唱技巧提高的有效訓練，否則就是重復性無效行為。教師在完成評價后要對合唱中的歌唱技巧進行總結，讓學生對歌曲中的知識體系有整體建構性認識。還可以對歌曲中的難點進行探討，尊重學生的多元觀點表達，發揮學生的主體地位，并教授正確的歌唱技巧，經過多次合唱后能夠熟練運用并掌握，在一次次訓練中逐漸完善自己。教師在此過程中要進行鼓勵與引導，培養學生的歌唱信心，提高學生對演唱的興趣，更積極地投入音樂課堂中來，促進音樂高品質課堂的完成。結合合唱結果反饋及學生的特點，教師也要注重合唱歌曲的選擇，避免出現音調過高或過低，導致學生無法完成合唱，降低了學生對歌唱的自信心，挫傷了學生對音樂的興趣。此外，教師要引導學生進行自主評價，提高自我鑒賞能力與審美能力，通過聆聽自己的合唱作品，學會對音樂作品進行賞析，提高自身對音樂的理解能力和對音樂情感表達的甄別能力。只有掌握一定的音樂鑒賞能力，才具有對音樂的批判能力，在這種批判下學生就可以鞭策自己不斷前進，不斷提升自身音樂技巧，完善自我，在合唱中努力做到聲情融合，達到聲情并茂的演唱效果。

三、結語

合唱是小學音樂教育中的重要內容，可以有效提高小學生的歌唱技巧。此外，通過合唱還能促進小學生對音樂的理解能力，培養他們的審美感知能力，具有一定的合作意識，能夠提高相關音樂知識技能等。因此，小學音樂教師要注重音樂教育中的合唱教學，加強音樂基礎訓練，奠定優秀合唱基礎，優化創新合唱教學，豐富學生體驗，注重合唱的課堂導入與課后評價，促進學生歌唱技巧的提升。