當(dāng)前心理健康教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)探討

陳 斌，陳玥澔，陳 驄

心理健康（Mental Health）是指心理的各個(gè)方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康素養(yǎng)的狹義概念是指幫助人們認(rèn)識、處理和預(yù)防心理疾病的相關(guān)知識和信念；廣義概念是指綜合運(yùn)用心理健康知識、技能和態(tài)度，保持和促進(jìn)心理健康的能力[1]。心理健康是心身健康的重要組成部分，也是促進(jìn)心理健康的重要途徑。

1 心理健康教育工作的重要性

當(dāng)前居民普遍存在工作、學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏的加快，競爭壓力加劇，導(dǎo)致心理健康問題（心理負(fù)荷、心理危機(jī)）突出。中國精神心理疾病的發(fā)病率已達(dá)17%，其中6～16 歲在校學(xué)生中兒童青少年的精神障礙總患病率為17.5%、抑郁障礙占3.0%[2]。二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，完善人民健康促進(jìn)政策、發(fā)展壯大醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍，把工作重點(diǎn)放在農(nóng)村和社區(qū)，重視心理健康和精神衛(wèi)生”。在中國式現(xiàn)代化國家建設(shè)背景下，心理健康教育工作者將在公共服務(wù)和基層社會治理中發(fā)揮更大的作用。

2 當(dāng)前心理健康教育工作的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的心理健康教育事業(yè)也在不斷地向前推進(jìn)。黨中央發(fā)布的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步推動了心理健康教育工作者對心理健康教育事業(yè)的探究與實(shí)踐。心理健康教育工作在課程設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)、工作機(jī)制等方面取得巨大成效。我國心理健康教育政策經(jīng)歷了萌芽、發(fā)展、深化等不同時(shí)期，現(xiàn)已成為國家頂層設(shè)計(jì)中的重要組成部分，并且服務(wù)對象以及領(lǐng)域不斷拓寬，正由心理健康教育走向心理健康服務(wù)，形成一種全新的“大心理健康教育觀”[3]。然而，在心理健康教育從業(yè)人員規(guī)模正在不斷擴(kuò)大的同時(shí)，心理健康教育工作者面臨的困境也日漸突出。一方面，心理健康教育工作還不到位，各級對心理健康教育重視程度不夠，開設(shè)的心理健康課程體系不完善，資源配置不齊全，各類心理健康教育活動較少[4]。另一方面，相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)層次較低，工作實(shí)效性有待加強(qiáng)。心理健康教育水平不高，缺乏相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)性不強(qiáng)[5]。因此，針對上述情況，當(dāng)前急需加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批專業(yè)性強(qiáng)、教育水平高、專業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)豐富的心理健康教育工作者。

3 心理健康教育工作者職業(yè)素養(yǎng)的基本要求

3.1 職業(yè)信念堅(jiān)定

心理健康教育工作者必須樹立“以人民心理健康為中心”的發(fā)展思想，推動健康中國戰(zhàn)略落實(shí)，全面深化衛(wèi)生健康改革，不斷開創(chuàng)基層社會治理新局面。心理健康教育工作者要明確心理健康教育對國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與人民生活的迫切性和重要性，明確自己所從事職業(yè)的崇高性和艱巨性，要堅(jiān)持“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、專業(yè)指導(dǎo)、社會參與、人人行動”的心理健康教育工作模式。心理健康教育工作的目的是通過消除或減輕危險(xiǎn)因素、預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量來保護(hù)勞動者，其核心是人們行為和生活方式的改變，主要手段是信息傳播和行為干涉[6]。這也是每個(gè)心理健康教育工作者為此努力奮斗的目標(biāo)。

3.2 職業(yè)心態(tài)積極

心理健康教育工作者要始終保持積極向上的職業(yè)心態(tài)。一方面，相關(guān)從業(yè)者要明確心理健康教育事業(yè)在我國的現(xiàn)狀。近年來，各高校對學(xué)生心理健康教育的重視程度顯著提高，不少學(xué)校還配備有專業(yè)的咨詢室、沙盤以及心理課程輔助器材，心理健康教育從硬件上得到了重視[7]。另一方面，由于心理健康教育在我國的發(fā)展還不完全成熟，相關(guān)從業(yè)人員的技能良莠不齊，導(dǎo)致當(dāng)前各高校對專業(yè)技能過硬的工作者需求較大。因此，心理健康教育工作者除了應(yīng)該具備優(yōu)秀的政治素養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的職業(yè)心態(tài)，要抓住機(jī)會不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新自身已有的知識結(jié)構(gòu)框架，提高自己的服務(wù)能力[8]。只有貼心并且科學(xué)的健康知識和技能才能真正受到受眾的肯定與贊許。心理健康教育工作者不僅要維持自己的心理健康、保持良好的生活態(tài)度，更要將維護(hù)他人的心理健康為己任，將衛(wèi)生保健落實(shí)到生活實(shí)處。

3.3 職業(yè)價(jià)值明晰

心理健康工作者的職業(yè)價(jià)值觀是其職業(yè)生涯中的核心基石。心理健康教育工作者需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和道德觀念，以保證其在工作中的專業(yè)性和可靠性。首先，從業(yè)者應(yīng)以尊重和保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展為核心，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。心理健康教育者應(yīng)引導(dǎo)群眾堅(jiān)定理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，促進(jìn)人格健全發(fā)展，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，維護(hù)心理健康[9]。此外，心理工作者還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，摒棄歧視和偏見，建立一個(gè)包容、平等、仁愛的工作環(huán)境。在學(xué)校健康促進(jìn)中，學(xué)生是社會發(fā)展與國家繁榮的后備軍，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生健康不僅有益于個(gè)人及家庭的幸福與發(fā)展，更是為社會提供人格健全、身體強(qiáng)壯合格的接班人和建設(shè)者。其次，心理健康工作者的職業(yè)價(jià)值應(yīng)該注重客觀和科學(xué)的態(tài)度，應(yīng)該基于實(shí)證研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給出專業(yè)的輔導(dǎo)。最后，相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)和更新自己的知識，在工作過程中保持自身進(jìn)步，不斷提高自身的專業(yè)水平和質(zhì)量。心理健康教育工作者的職業(yè)價(jià)值還應(yīng)注重社會責(zé)任和道德操守，要積極關(guān)注社會問題和心理健康領(lǐng)域的發(fā)展，積極參與社會活動，為社會做出貢獻(xiàn)。

3.4 職業(yè)視野開闊

心理健康教育工作者對于從事的職業(yè)需要具備開闊的視野。心理健康教育是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)人才必不可少的重要組成部分。在國家衛(wèi)生健康領(lǐng)域，要重視全體國民的精神衛(wèi)生和心理健康[10]。心理健康教育是推進(jìn)國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目和高質(zhì)量健康中國建設(shè)的重要抓手與先導(dǎo)，也是衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。心理健康教育對國家戰(zhàn)略發(fā)展具有很大的推動作用，是居民健康生活的重要支持和保證。衛(wèi)生健康在個(gè)人與社會的良性發(fā)展中尤為重要，然而，這些衛(wèi)生健康知識還沒有做到全范圍的傳播。心理健康教育工作者應(yīng)立足人性的關(guān)懷，將衛(wèi)生健康知識廣泛傳播出去，讓群眾了解到心理健康教育工作的重要性與必要性。

3.5 職業(yè)行為規(guī)范

心理健康教育工作者要把職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行，要在遵循心身發(fā)展規(guī)律的前提下科學(xué)地開展心理健康教育工作。心理健康教育工作者履行維護(hù)廣大人民群眾心身健康和生命安全的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)身先士卒、以身作則、做好表率，維護(hù)好自己的心理健康和生命安全，始終擁有強(qiáng)壯的身體和強(qiáng)健的心理及高昂的工作熱情，為人民的心理健康服務(wù)。在健康中國國家戰(zhàn)略引領(lǐng)下倡導(dǎo)開展“健康中國行動”心理健康促進(jìn)“二九九”行動，即兩項(xiàng)行動目標(biāo)、個(gè)人和家庭九項(xiàng)措施，社會和政府九項(xiàng)行動措施[11]。心理健康教育從業(yè)者要依照《醫(yī)師法》等相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章，持執(zhí)業(yè)資格證并經(jīng)省級衛(wèi)生行政部門注冊后上崗，按照《社會工作者管理辦法》《健康管理師從業(yè)辦法》法規(guī)規(guī)章及規(guī)范性文件規(guī)定非醫(yī)療臨床類/心理咨詢類等持資格證上崗。與此同時(shí)，國家或地方政府應(yīng)適時(shí)出臺《心理健康教育師執(zhí)業(yè)辦法》，彌補(bǔ)已取消的心理咨詢師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入的空白。

3.6 職業(yè)技能扎實(shí)

心理健康教育融合了大量人文和藝術(shù)的內(nèi)容，是專業(yè)學(xué)識技能綜合性強(qiáng)、底蘊(yùn)深厚的學(xué)科。心理健康教育還有別于幼兒教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育等，是健康教育與健康促進(jìn)的重要組成部分。心理健康教育工作者要準(zhǔn)確把握科學(xué)性和實(shí)效性相結(jié)合的發(fā)展趨勢，要具備明確的專業(yè)理念和意識、系統(tǒng)的專業(yè)知識體系以及積極的職業(yè)人格特質(zhì)才能更好地勝任這項(xiàng)工作。心理健康教育工作者首先要掌握心理健康教育的主要內(nèi)容：普及心理健康知識、樹立心理健康意識、掌握心理調(diào)節(jié)方法、認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象、掌握心理保健技能；其次，掌握認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)就業(yè)、戀愛婚姻、社會適應(yīng)等心理技能。同時(shí)，心理健康教育工作者在臨床或社會工作中要理論聯(lián)系實(shí)際，為群眾提供心理咨詢和心理治療，熟練掌握并運(yùn)用專業(yè)理論與專業(yè)技能。

4 小結(jié)

總之，隨著社會大環(huán)境的變化以及社會生活條件的不斷改善，人民群眾對心理健康的需要也隨之增大，心理健康教育工作者應(yīng)做到知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身、履責(zé)于行。更加注重系統(tǒng)觀念，堅(jiān)持以全局謀劃心理健康教育一域、以心理健康教育一域服務(wù)全局。努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)，勇于面對人類心理健康問題的各種挑戰(zhàn)。對于心理健康教育工作者來說，自身職業(yè)素養(yǎng)的高低是能否進(jìn)一步保證心理健康教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。只有心理健康教育工作者自身職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高并完善，才能促進(jìn)人類健康事業(yè)又快又好地可持續(xù)發(fā)展。