高中信息技術教學中滲透創客教育理念的有效途徑

童燕芳

【摘? 要】 在新課程改革的背景下，如何提高學生的專業素質是一個非常重要的問題。要想提高高中生的信息素養，就需要將創客教育理念滲透到高中的信息技術教學中。將創客教育理念貫穿于高中信息技術的教學，可圍繞學生素養培養創新課程教學，透過設計多樣化的教學活動，來培育學生的數字化學習與創新素養。所以，探索創客教育理念在高中信息技術教學中的運用，對促進高中信息技術教學適應新課程改革的發展具有十分重大的意義。基于此，文章將針對高中信息技術教學中滲透創客教育理念的有效途徑進行分析和探究。

【關鍵詞】 高中；信息技術；創客教育

“創客”的興起，對教育界來說，既是巨大的挑戰，也是一次新的機會。它既可以提高學生的創新創造能力，提高學生的綜合實踐能力和社會責任感，又可以引導學生將信息技術基礎知識靈活運用于現實，從而激發學生學習信息技術的熱情。將創客教育理念引入信息技術課程中，為當前的課程改革和未來的發展提供了全新的“血液”。

一、高中信息技術教學中滲透創客教育理念的意義

（一）有利于培養學生的創新精神

隨著信息技術的快速發展，各種新事物也逐漸出現在人們的視野中。創客教育就是近年來新興的教育理念，借助這一教學理念能夠實現與時俱進，讓信息技術課程的教學活動更具實效，并且注重培養學生的實踐能力，大幅提升了課堂教學的效率，同時能夠豐富學生的學習體驗，具備較強的規劃能力，為日后發展帶來積極影響。通過創客教育的實施，學生能夠突破傳統思維的限制，有利于深度挖掘自身潛力，這對學生參與到實踐創新中有著很大的幫助。

在高中信息技術教學中，傳統應試教育理念使學生的思想受到限制，難以實現自身學習思維的發散。而且，高中信息技術知識涉及很多理論，傳統的教育方式過于枯燥、乏味，無法有效激發學生的學習積極性，從而導致高中信息技術的教學質量下降。而創客教育的出現很好地優化了這一教學問題，通過運用創客教育理念提升教育質量，有助于更好地引導學生的思維，讓學生更具合作意識和交流意識，以此提高實踐操作能力。

（二）有助于加深學生對理論知識的理解

創客教育理念的定位是優化教學過程、提升學生的實踐能力，讓學生可以實現全面發展，將創客教育理念與高中信息技術教育融合在一起，達到加深學生學習印象的目的。這里要注意的是，教師要認識到創客教育的應用要點，不能隨意使用這一教育理念，需要在考慮到學生發展要求的前提下進行運用，進一步夯實學生的理論基礎，從而產生提升教學成效的作用。對此，教師要為學生講解各種理論知識，結合實際教學情況設計多樣化的教學活動，讓學生能夠參與到開放性教學活動中，并對所學知識展開認真思考，更加深刻地認識到自己的學習成果，繼而收獲豐富的學習體驗。通過創客教育的運用，高中信息技術教學能夠得到創新發展，有利于提升課堂教學的整體質量。

二、高中信息技術教學中滲透創客教育理念的有效途徑

（一）及時更新教材內容

近年來提出的創客教育理念主要是倡導培養學生的學習興趣，讓學生能夠接觸到真實的世界，從而激發他們的想象力與聯想力，培養他們的創新能力。而信息技術學科與生俱來對學生充滿吸引力，教師應該以學生的興趣為出發點，及時更新教學內容，結合信息技術領域的前沿知識與國際信息技術教育的發展趨勢，在備課過程中設計一些學生比較喜愛的課程內容，例如各種交互類的動畫、游戲，讓學生能夠在課堂教學中欣然接受，在輕松愉快的氛圍中學習知識。

例如，在學習“可以復用的代碼”時，原先的教材給出的相關案例以及教學任務對如今的高中生來說比較難理解，學生很難在課堂中理解案例問題并用程序解決，這便會在一定程度上降低學生學習的興趣。教師可以開發新案例，更新教材內容，例如python中的第三方庫turtle庫是入門級的圖形繪制函數庫，教師可以利用這個庫設計一些繪圖案例，學生通過程序設計看到的作品比較直觀，學習興趣比較高。

例如，任務一：用turtle庫繪制一個五角星，復習循環結構；任務二：繪制多個五角星，體驗自定義函數的使用；任務三：繪制不同大小的五角星，體驗參數的使用。通過完成這些任務，學生對函數以及函數的基本格式有了最基本的認識。并且他們還可以與小組內其他成員溝通交流，挑戰繪制其他圖形，并給圖形加上不同的顏色，這提高了他們的學習興趣，合作完成的作品質量也會進一步提升，對本節內容的知識也能熟練掌握。所以教師在開展信息技術課堂教學時要及時更新教材內容，了解大部分學生的興趣愛好，真正做到因材施教，俗話說，興趣是最好的教師，只有激發學生的興趣，才能真正提高課堂效率與質量，提升高中生的信息技術能力。

（二）引導學生合作學習

在高中信息技術教學過程中，教師要鼓勵學生積極去實踐，將自己所學的理論知識轉化為實踐經驗，并參與到合作學習活動中，不斷提升合作能力和探究能力，這對日后學習和發展有很大的幫助。作為課堂教學的組織者，信息技術教師要充分掌握創客教育的內涵并融入課堂教學活動中，為學生提供豐富的學習資源，比如微視頻的教學形式就是很好的方法，讓學生根據自己的學習需求選擇觀看，這樣學生可以靈活學習信息技術知識，最終實現自身信息技術素養的提高。

例如，在教學“學校圖書管理系統”時，教師可以運用創客教育理念進行教學，讓學生能夠掌握學校采購圖書的方法，利用所學知識去了解圖書管理系統的功能，由此學生可以在學習過程中掌握很多知識，認識到圖書管理系統的辦卡、借閱、歸還等功能，便于強化學生的信息技術素養，提升學生的學習積極性。另外，信息技術教師還可以鼓勵學生大膽實踐，讓學生自主設計不同類型的管理系統，如景點管理系統、游樂園管理系統等，促使學生可以將所學知識轉化為實踐能力。

（三）創設多元化情境

為保證創客教育活動可成為學生信息素養培養的一大助力，教師要依據學生發展需求、個性特點方面的分析確定主題內容，并通過對多元化情境的創設吸引學生注意力，以保證項目的設置符合課程教學目標。在實際教學過程中，教師可結合以下幾點促進創客教育活動有效實施：

第一，創設趣味化情境，調動學生積極性。創客教育在信息技術教學中的融合，強調學生應保持快樂、輕松的學習狀態。鑒于此，教師需在情境創設時融入趣味性元素，以保證學生不受枯燥、壓抑教學氛圍的影響，在信息技術教學中凸顯寓教于樂理念，借助趣味性情境培養學生信息素養，充分調動學生參與積極性。例如，在教學“網絡應用中的安全”時，教師可將主題確定為“阻止竊聽者”，先可帶領學生開展“你說我猜”游戲，事先搜集比較“知名”的網絡病毒名稱，在課堂教學階段為學生描述病毒的特征，而學生則可根據教師講述內容猜測病毒名稱，給予猜中的學生相應獎勵。接著以小組為單位，要求學生探討網絡安全技術的應用，結合對小游戲的合理設置，在有效吸引學生注意力的同時，讓學生以更為輕松、愉快的方式內化所學內容。

又如，在教學“算法的概念及描述”時，教師需先借助計算機為學生展示程序的完整編寫思路，以幫助學生初步掌握算法知識。接著，以“迷宮游戲”為主題，在確定游戲規格的前提下，引導學生對編程思路加以思考與探究。為促進學生對項目任務的深度思考，可設置以下問題：“游戲中角色設計分別是什么？需要設置幾道關卡以及關卡是否存在分支？游戲是否存在時間限制？游戲是否分為單項或多項任務？”教師鼓勵學生結合所學內容開展探討交流活動，最后每個小組派選代表分享成果。依托趣味化情境創設培養學生的創新意識與能力，可以最大化體現出創客教育在發展學生信息素養方面的作用。

第二，生活化情境創設，加強課程教學與現實生活關聯。新時代背景下，信息技術在人們的生產、生活中發揮至關重要的作用，所以在當前信息技術教學期間，教師需明確學科內容與現實生活之間的關聯，在此基礎上創設貼合學生現實生活的情境，通過現實問題的解決幫助學生加深對知識的內化，引導學生在項目活動參與中感悟知識學習與現實生活的緊密關聯，并以生活化情境激發學生探究欲望。例如，在教學“數據管理與安全”時，教師可以以“學生月考成績管理”為主題，選擇某月全年級月考成績數據作為數據源，其中涉及數學、英語、語文、化學、物理等科目，要求學生借助數據篩選、數據求和、圖表轉換、數據排列等功能進行成績處理。該生活化情境一方面可以幫助學生了解自己的成績水平，另一方面可通過情境加深知識點掌握，讓學生學會在處理生活問題時有效應用所學技能。

（四）合理設置項目問題

如何將所學知識應用于現實生活問題解決中，已然是信息技術教學的關注重點，而為保證創客教育活動順利開展，并為學生問題分析、探究、解決能力的培養提供助力，教師要重視對教學問題的合理設置。在實際教學過程中，需依據對主題內容、學生思維水平的分析確定問題，并將問題作為銜接課堂教育活動的節點，在充分吸引學生注意力的同時，為創客教育理念與信息技術課程的有效結合提供保障。

例如，在教學“常用算法及其程序實現”時，教師可以依據教學內容確定“編程控燈利出行”為主題，以學生掌握IF條件使用、掌握編程技巧為目標開展教學活動。在具體實施期間，教師可為學生展示紅綠燈控制的視頻，設置問題：“現實生活紅綠燈十分常見，同學們在展示的視頻中發現了什么？”學生經觀察后會發現按下人行道路旁的按鈕就能轉變為綠燈。接著教師可再提問：“綠燈又轉變為紅燈是因為什么？怎樣可以實現紅綠燈的變換？”待學生回答結束后，教師將課程教學內容代入其中，同時為學生展示紅綠燈控制系統，引導學生思考“在制作這個控制系統時涉及哪些材料的應用？”，并為學生講解IF條件控制語句相關知識內容。在合理分組的前提下，要求學生以“編程控燈利出行”為主題編制計劃書，在成員分工配合下進行流程圖的制作，最后教師再對各小組制作成果進行評價。上述活動中，教師利用視頻與親身實踐的方式激發學生參與興趣，并通過對問題的合理設置讓學生主動參與到項目探索中，實現了強化學生創新能力培養的目標，依托創客教育活動可助力學生信息素養發展。

（五）鼓勵學生學習參與

高中信息技術教師要從學生的角度出發，堅持以生為本的原則，鼓勵學生積極參與到課堂教學活動中，不斷增強教學的活力，打造一個良好的教學環境，這樣學生能夠更加主動地融入信息技術教學環境中。目前，高中信息技術課堂教學存在缺乏活力的問題，主要是教師沒有發揮出引導作用，對課堂教學有過多的控制，從而導致課堂氛圍枯燥乏味。而創客教育的運用可以很好地改善這一情況，將創客教育融入信息技術課堂教學中，改變過去一味地灌輸理論知識的教學形式，讓學生可以更加積極主動地探索信息技術知識，有助于發散學生的思維，促使學生具備更多有效的創意。

例如，教師可以讓學生自主設計小游戲，包括各種有趣、多樣的環節，如闖關、問答、抽獎等，使學生可以將所學的知識應用到實踐中，進而提升信息技術教學的有效性。當學生親自去嘗試以后，會產生很多創意想法，有利于提升他們的實踐能力，同時也能激發他們的自主交流意識和創造意識。

三、結語

將創客教育理念引入高中信息技術的課堂，能使學生更好地把握信息技術的思維方式，增進師生之間的互動和交流，激發學生對信息技術學習的積極性，提高學生對信息技術的認識，有利于提高學生的創造力和創新意識，促進了素質教育的整體實施。教師要意識到應用創客教育的重要意義，引導學生對信息技術進行深入探究，營造一個良好的學習氛圍，使創客教育的應用價值得以充分體現，從而促進高中信息技術教學工作的穩步發展。

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