高職電子商務職業技能競賽與就業能力相關性分析

黃旋

摘?要：課題以高職電子商務專業為實證研究，以技能大賽為契機，通過查閱相關文獻，設計相應的調查問卷，并對參與職業技能的企業導師、高職院校電商教師、高職電商學生實施調查問卷，對電子商務職業技能競賽和就業能力培養的相關性進行打分，對高職電子商務職業技能競賽與就業能力相關性進行分析，為培養高職電商學生就業能力奠定基礎。

關鍵詞：電子商務；職業技能競賽；就業能力；相關性分析

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.043

1?核心概念

1.1?職業技能競賽

職業技能大賽是依據國家職業技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。職業技能競賽應堅持社會效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業技能培訓、職業技能鑒定、業績考核、技術革新和生產工作緊密結合。職業技能競賽應嚴格執行國家有關法律、法規。各種職業技能行業可在職業技能鑒定的基礎上開展職業技能競賽。

1.2?就業能力

就業能力（Employ?ability）的概念最早出現在二十世紀初的英國，由英國經濟學家貝弗里奇（Beveridge）于1909年首先提出。他認為就業力即“可雇用性”，是指個體獲得和保持工作的能力。20世紀80年代后期，美國的一些學者對此概念進行了修訂，認為就業力是一個獲得最初就業、維持就業和重新選擇、獲取新崗位的動態過程，在強調就業者就業能力的同時，加入了就業市場、國家經濟政策等宏觀方面，更全面地闡釋了就業力的整體概念。2005年，美國教育與就業委員會再次明確就業力概念。就業力（Employ?ability），即“可雇用性”，是指獲得和保持工作的能力。就業力不僅包括狹義上理解的找到工作的能力，還包括持續完成工作、實現良好職業生涯發展的能力。

2?高職電子商務職業技能競賽與就業能力調查問卷實施及分析

2.1?問卷設計

通過查閱相關的文獻資料，并結合對相關專家的訪談，設計課題研究的調查問卷，調查問卷主要包括兩個部分，一是被調查對象基本情況，二是讓被調查者對電子商務職業技能競賽及就業能力培養相關性進行打分，以百分制的形式打分。

2.2?問卷實施

調查問卷實施對象主要有高職院校師生和高職學生進入企業實習的企業相關企業人員三個主體，并且每個主體選取十人，合計30份調查問卷；此次調查問卷的實施是具有較強的針對性，高職院校師生主要是指參與了電子商務職業技能競賽的高職學生和指導電子商務職業技能競賽指導教師，企業人員是指高職電商專業學生進行實習企業的企業指導老師。

2.3?問卷分析

回收的30份問卷均為有效問卷，對調查問卷結果進行整理，將職業技能競賽、就業能力分別設置為X1、X2，通過對調查問卷整理，得出得分結果如下表1所示。

3?基于SPSS軟件高職電子商務職業技能競賽與就業能力相關性分析

運用SPSS軟件對上述表1的問卷結果進行相關性分析，分析結果如下。

3.1?企業導師相關性分析

3.2?高職教師相關性分析

3.3?高職學生相關性分析

3.4?綜合相關性分析

得出企業導師、高職教師、高職學生對于高職電子商務職業技能競賽與就業能力相關性分析結果分別為：0.928，0.978，0.934；對企業導師、高職教師、高職學生30組數據進行綜合分析，其相關性為0.950，這說明問卷結果分析為高職電子商務職業技能競賽與就業能力相關性很高。

4?總結

課題通過對參與職業技能競賽的企業導師、高職教師、高職學生實施調查問卷，并通過對調查問卷的結果進行分析，認為高職電子商務職業技能競賽與就業能力相關性很高，說明職業技能競賽對于高職電商學生就業能力的培養具有積極作用，為高職電商學生就業能力培養提供方向。

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