立德樹(shù)人視域下高中田徑模塊教學(xué)策略

劉潔

隨著體育教學(xué)改革的迅速推進(jìn)，體育教學(xué)不僅要提升學(xué)生的體育知識(shí)和體育技能，同時(shí)也要擔(dān)負(fù)起提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的責(zé)任。之所以將德育融入高中體育教學(xué)，是因?yàn)楦咧畜w育課堂是開(kāi)展德育的重要載體，在體育教學(xué)中我們可以讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下提升思想道德品質(zhì)，這是其他學(xué)科教學(xué)無(wú)法取代的。此外，在體育教學(xué)改革環(huán)境下，模塊教學(xué)漸漸走入人們的視野，同時(shí)它也在北京、上海等地得到成功的應(yīng)用，有效提升了體育課堂教學(xué)效果。模塊教學(xué)強(qiáng)調(diào)以生為本，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它將“課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，在模塊教學(xué)環(huán)境下學(xué)生可以真正地掌握體育知識(shí)、體育技能，同時(shí)也可以有效提升體育課堂德育教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)立德樹(shù)人視域下的高中田徑模塊教學(xué)策略展開(kāi)了論述。

一、高中田徑教學(xué)現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出并實(shí)施了很長(zhǎng)的時(shí)間，但是我們不能否認(rèn)現(xiàn)階段的高中田徑教學(xué)依然受應(yīng)試教育的影響，想要擺脫應(yīng)試教育的影響并非一朝一夕的事情，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在應(yīng)試教育的影響下，部分體育教師在開(kāi)展田徑教學(xué)時(shí)勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。從具體上來(lái)講，目前高中田徑教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：

第一，教學(xué)理念相對(duì)落后。隨著我國(guó)體育教學(xué)改革的深入開(kāi)展，學(xué)校認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，如果想要提升高中體育教學(xué)效果，并使其適應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)，勢(shì)必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，但是我國(guó)部分學(xué)校卻忽略了這一點(diǎn)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而導(dǎo)致高中田徑教學(xué)與時(shí)代脫軌，進(jìn)而影響其教學(xué)效果。第二，田徑教學(xué)內(nèi)容單一。受應(yīng)試教育思想的影響，部分體育教師為了應(yīng)對(duì)高考，在教學(xué)時(shí)未能充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，所設(shè)計(jì)的田徑教學(xué)內(nèi)容單一，同時(shí)體育教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。此外在教學(xué)中教師要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，久而久之使學(xué)生開(kāi)始抵觸田徑教學(xué)，學(xué)生也無(wú)法感受到田徑的樂(lè)趣。第三，部分體育教師對(duì)模塊教學(xué)的內(nèi)涵理解不夠深刻。目前，很多學(xué)校都引入了模塊教學(xué)，但是一些體育教師不是很了解模塊教學(xué)的內(nèi)涵，在教學(xué)中僅僅是對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的板塊劃分，沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，未能做到因材施教，從而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、體育技能的積極性，無(wú)法提升田徑課堂教學(xué)效果。此外，一些體育教師也無(wú)法找到模塊教學(xué)的有效方法，從而導(dǎo)致他們逐漸喪失模塊教學(xué)的信心。

二、高中田徑教學(xué)中滲透德育教育的原則

在高中田徑教學(xué)中滲透德育并不是隨心所欲的，需要遵循一定的教學(xué)原則，具體應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

一是潛在性原則。高中體育教師在開(kāi)展體育田徑教學(xué)時(shí)，應(yīng)以田徑知識(shí)、田徑技能、運(yùn)動(dòng)參與以及田徑運(yùn)動(dòng)員事跡作為德育教育的載體，將德育知識(shí)內(nèi)容融入體育課堂之中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟，從而提升體育課堂德育教育的有效性。

二是層次性原則。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它往往需要經(jīng)歷“以景入情，動(dòng)情治理”的過(guò)程。體育教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合田徑項(xiàng)目領(lǐng)域中的若干水平目標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、逐層次地滲透德育教育，將德育教育與田徑體育實(shí)踐教學(xué)深度融合，在這個(gè)過(guò)程中我們切不可操之過(guò)急，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂反饋。此外，層次性原則還要求我們?cè)陂_(kāi)展田徑教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)情況開(kāi)展針對(duì)性的、層次性的教學(xué)，以此全面提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和道德素質(zhì)水平。

三是學(xué)科性原則。將德育融入高中體育田徑教學(xué)務(wù)必要遵循體育田徑學(xué)科的特點(diǎn)，不能為了德育而偏離田徑學(xué)科教學(xué)規(guī)律，這樣不僅不能提升德育教育的有效性，還會(huì)降低體育田徑教學(xué)效果。田徑是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，一般情況下其教學(xué)方式主要為游戲、實(shí)踐。高中田徑課堂教學(xué)中的體育知識(shí)、技能以及德育教育內(nèi)容只有在體育實(shí)踐活動(dòng)中才能傳授給學(xué)生，如果我們?cè)诮虒W(xué)中不遵循這一教學(xué)特點(diǎn)，就無(wú)法全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、德育融入高中田徑教學(xué)的策略

（一）提升體育教師的綜合素養(yǎng)

教師在教學(xué)中的重要性不言而喻，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者教師需要具備較高的綜合素養(yǎng)，只有這樣教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。現(xiàn)階段一個(gè)優(yōu)秀的體育教師不僅要具有專(zhuān)業(yè)的田徑理論知識(shí)，還需要具備其他教學(xué)能力，如較高的思想道德修養(yǎng)、良好的教學(xué)能力以及先進(jìn)的教學(xué)方法等，尤其是要深入理解當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)理念并掌握先進(jìn)教學(xué)方法的內(nèi)涵，如深入了解模塊教學(xué)的內(nèi)涵。

眾所周知，體育田徑教學(xué)中的教學(xué)項(xiàng)目十分枯燥，其教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是提升學(xué)生的體育技能素質(zhì)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)倦怠的情況，如果想要避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就需要體育教師具有較高的綜合素質(zhì)，并且可以靈活運(yùn)用各種能力。首先，教師需要具有較高的分析和邏輯思維能力，找到導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因，一般情況下高中生缺乏頑強(qiáng)的毅力和耐力，然后再找到如何在田徑課堂提升學(xué)生毅力和耐力的方法。其次，善于整合各種教學(xué)資源。通常我們會(huì)將德育作為體育教育的教學(xué)目標(biāo)，并運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育目的，但是體育和德育二者是相輔相成的，也就是說(shuō)德育也可以促進(jìn)體育課堂教學(xué)，如提升學(xué)生毅力等方面的思想道德素質(zhì)，然后再借助體育田徑課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育教育任務(wù)。總之，作為高中體育教師應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)水平的提升，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)，提升德育教育的有效性。

（二）發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

高中田徑教學(xué)的特點(diǎn)主要是通過(guò)各種田賽、徑賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志以及勇于奮斗的精神。通過(guò)開(kāi)展田徑教學(xué)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成敢于面對(duì)困難、挫折的心態(tài)，從而提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們可以更好地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。所以體育教師可以按照田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將田徑教學(xué)分為多個(gè)模塊，并鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣選擇相應(yīng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目小組。此外，許多田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的相似性，如跳高、跳遠(yuǎn)，它們都有一個(gè)助跑過(guò)程，所以在劃分田徑教學(xué)模塊時(shí)，我們可以將二者劃分為一個(gè)教學(xué)模塊，當(dāng)然不同的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間必然有其不同之處，所以在教學(xué)中我們要將它們之間的區(qū)別講給學(xué)生，讓學(xué)生掌握其中的知識(shí)與技能。另外跳高、跳遠(yuǎn)此類(lèi)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以有效激發(fā)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，不斷提升自己，所以在教學(xué)中我們也應(yīng)將此方面的德育內(nèi)容融入其中，從而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

除此之外，田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間也有相同之處，這些運(yùn)動(dòng)都需要借助一定的體育器材，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)、組織學(xué)生分成若干小組，并親自動(dòng)手制作投擲器材。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以深入了解這些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，此外在組織這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要向?qū)W生滲透團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神，不知不覺(jué)中提升他們的思想水平。

（三）利用田徑運(yùn)動(dòng)的榜樣精神

高中體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。從某種意義上來(lái)講，田徑運(yùn)動(dòng)為實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)目標(biāo)有十分積極的作用，同時(shí)它對(duì)高中生也有較好的熏陶作用。眾所周知，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很多種，從宏觀角度我們可以將其分為走、跑、跳、投擲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目下又可以細(xì)分出許多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中又包括短跑、中距離跑、長(zhǎng)跑等，而不同的這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求也各不相同，同時(shí)它們所涉及的德育教育內(nèi)容也各不相同，所以在立德樹(shù)人視域下，我們也可以借助模塊教學(xué)法將田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)分，并展開(kāi)德育教育。例如800米跑屬于中距離跑，該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的耐力素質(zhì)有一定的要求，而這與不怕艱苦、勇往直前的德育內(nèi)容遙相呼應(yīng)。具體來(lái)講，在教學(xué)時(shí)我們可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的800米跑運(yùn)動(dòng)員的名字，并鼓勵(lì)學(xué)生分享為什么喜歡他，當(dāng)然我們要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生去體會(huì)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)背后的努力與付出。此外，也可以組織學(xué)生在課堂上觀看運(yùn)動(dòng)員奪冠以及場(chǎng)下訓(xùn)練的視頻，從而讓學(xué)生將體育學(xué)習(xí)與國(guó)家榮譽(yù)聯(lián)系在一起，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育精神，提升課堂教學(xué)效果。

（四）開(kāi)展實(shí)踐性的田徑運(yùn)動(dòng)

從某種意義上來(lái)講，實(shí)踐性的田徑運(yùn)動(dòng)才是高中田徑體育教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是融入德育教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。在公平競(jìng)爭(zhēng)的原則下開(kāi)展實(shí)踐性田徑運(yùn)動(dòng)，通過(guò)優(yōu)勝劣汰的方式讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到壓力，從而激發(fā)他們勇敢、拼搏、永不放棄的精神。此外，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中有許多團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，這對(duì)于提升團(tuán)隊(duì)之間成員的情感以及團(tuán)隊(duì)合作能力都有一定的幫助。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行“4×100米接力”，教師在分組時(shí)要按照“小組間同質(zhì)，小組內(nèi)異質(zhì)”的原則，充分考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，然后按照淘汰制方式進(jìn)行小組比賽，通過(guò)這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛的精神，這對(duì)于提升學(xué)生的心理素質(zhì)有積極作用，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

總而言之，現(xiàn)階段我國(guó)體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了新的階段，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。將德育融入高中體育教學(xué)勢(shì)在必行，是時(shí)代發(fā)展的要求。隨著我國(guó)教育改革的深入開(kāi)展，模塊教學(xué)也已經(jīng)成為現(xiàn)階段流行的教學(xué)方法之一，借助該方法不僅可以豐富體育德育教學(xué)方式，也可以在極大程度上提升體育德育教育的有效性，為了全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，我們應(yīng)加深對(duì)模塊教學(xué)的認(rèn)識(shí)。