用“任務(wù)驅(qū)動”進(jìn)行整本書的閱讀
——以《十萬個(gè)為什么》為例

■南陽市油田實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱惠平 岳小磊

新課標(biāo)明確了整本書閱讀任務(wù)群的目的及各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文以《十萬個(gè)為什么》為例，談?wù)勅绾我劳小叭蝿?wù)驅(qū)動”來開展整本書的閱讀教學(xué)。

一、整體觀照，確定目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)中關(guān)于整本書閱讀任務(wù)群的要求， 我們確定了基于整本書閱讀的學(xué)生綜合發(fā)展目標(biāo)：通過閱讀，感受科普作品的文體特征；根據(jù)本書擬定閱讀計(jì)劃，養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣；勤于觀察，思考并提出解決問題的思路；樂于分享表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)任務(wù)

開展整本書閱讀，需要設(shè)計(jì)多樣的語文實(shí)踐活動， 建立教師與學(xué)生閱讀共同體，以動態(tài)的方式交流讀書心得， 分享閱讀經(jīng)驗(yàn)；讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展閱讀能力。 新課標(biāo)在第二學(xué)段提出，學(xué)生閱讀整本書時(shí)要能初步理解主要內(nèi)容，主動分享自己的閱讀感受。 基于以上認(rèn)識，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，我們以統(tǒng)編四年級下冊“快樂讀書吧”推薦的《十萬個(gè)為什么》，作為科普作品整本書閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達(dá)與交流設(shè)計(jì)以下三個(gè)任務(wù)（見左下圖）。

這三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)， 引導(dǎo)學(xué)生從閱讀與鑒賞的角度，整體了解科普的文體特征，了解知識的真相是什么； 在積累科普知識的過程中， 梳理文本信息， 探究解決生活問題；在真實(shí)的交際情境中，能夠辯證地表達(dá)觀點(diǎn)，樂于與大家分享科普知識，有理有據(jù)地寫出科普小論文。

三、任務(wù)驅(qū)動，過程實(shí)施

任務(wù)一：了解科普真相

1.制訂計(jì)劃，有序閱讀

本次的閱讀書目， 選取了人民教育出版社出版的《十萬個(gè)為什么》，本書分為上下冊，由《房間旅行記》《燈的故事》《時(shí)鐘的故事》《書的故事》四部分組成。我們要求學(xué)生每個(gè)星期完成一部分的閱讀， 進(jìn)行一次閱讀交流；指導(dǎo)學(xué)生明確每天的閱讀任務(wù)，并記錄進(jìn)度，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行整本書的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.做好批注，智慧閱讀

科普作品中往往蘊(yùn)含著大自然的奧秘和生活的智慧，可以讓學(xué)生一邊閱讀、一邊批注。比如，有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，都可隨手圈畫、批注，這不僅能加深對文本的理解，也能發(fā)現(xiàn)其中的智慧。

任務(wù)二：探究科普聲音

1.提出問題，解決問題

《十萬個(gè)為什么》 中提到了很多的問題，都與我們的生活息息相關(guān)。例如，對《房間旅行記》這部分內(nèi)容，學(xué)生可以將閱讀中遇到的問題列出問題清單，設(shè)計(jì)成表格（見下表）。 鼓勵(lì)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)入手，選取問題，提出答案，養(yǎng)成勤于觀察、敢于質(zhì)疑、樂于探究的習(xí)慣。

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2.事物發(fā)展，縱橫對比

在閱讀《燈的故事》時(shí)，可以根據(jù)照明工具的改良， 用表格把照明工具列舉出來，通過橫向和縱向?qū)Ρ龋寣W(xué)生更加清晰地了解發(fā)明家是如何一步步改良照明工具的（見下表），以提高學(xué)生思維的開闊性、連貫性，并對它們的演變過程進(jìn)行整理、對比。

“燈”的變革

3.觀點(diǎn)論證，有理有據(jù)

在閱讀科普作品的時(shí)候，除了提取文本中的信息，作者往往會告訴我們一些觀點(diǎn)或者結(jié)論。

在閱讀推進(jìn)課《時(shí)鐘的故事》中：應(yīng)該什么時(shí)候給表上弦？ 什么時(shí)候給表上弦最好？ 是早上還是晚上？ 作者直接給出結(jié)論“早晨給表上弦”。 在文中，作者給出的依據(jù)：晚上氣溫低，手表在空氣中慢慢冷卻，會使發(fā)條收緊；早晨，手表放到溫暖的口袋里，就不會出現(xiàn)狀況（見下表）。 我們借助表格、思維導(dǎo)圖等來論證，以有效地提高學(xué)生的思辨性。

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任務(wù)三：成為科普主播

1.生活情境我解答

《十萬個(gè)為什么》 揭示了很多與生活息息相關(guān)的知識，我們可以開展“科普小主播”活動，比如知識競答、最強(qiáng)大腦等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 除此之外，對文本中沒有涉及的知識，也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去主動尋求解決，積極探索未知領(lǐng)域。

2.小組合作寫論文

在教師引導(dǎo)下， 學(xué)習(xí)小組可以選取感興趣的話題，提出一個(gè)觀點(diǎn)，然后由學(xué)習(xí)小組共同討論，尋找依據(jù)，撰寫科普小短文，并由科普主播在班級內(nèi)進(jìn)行交流。

3.主播演講我來做

在班級演講這樣的情境活動中，我們要引導(dǎo)科普主播根據(jù)不同的觀點(diǎn)，實(shí)事求是地做出分析，提高表達(dá)能力。 這可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其閱讀能力的提高。

總之， 以任務(wù)為驅(qū)動開展整本書閱讀，豐富了學(xué)生的閱讀感受，提高了學(xué)生的閱讀能力，可以有效提升其核心素養(yǎng)。