自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

一、教學(xué)分析

自然拼讀法是指建立字母或字母組合與詞形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律將單詞讀出來，以英語拼讀和發(fā)音規(guī)則為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。這一方法強(qiáng)調(diào)字母和音素的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生了解并掌握單詞字母的發(fā)音規(guī)則，從而能夠準(zhǔn)確、自然地拼讀單詞。這一方法強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，與傳統(tǒng)死記硬背的記憶方法相比，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提升英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還可以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科思維的形成，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成看到詞會(huì)讀、聽到詞能寫的能力。本文以陜旅版四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Our New House（Part A）教學(xué)內(nèi)容為例，分析自然拼讀法在英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用策略。

二、學(xué)情分析

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的英語基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)兩極分化趨勢(shì)：對(duì)英語有學(xué)習(xí)興趣且掌握正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，學(xué)習(xí)勁頭較強(qiáng)，能積極完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有余力還能參加課外活動(dòng)拓展學(xué)習(xí)深度；而部分學(xué)生因各種因素影響，還未找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生抵觸情緒，難以完成日常作業(yè)，學(xué)習(xí)興趣不足。面對(duì)這種情況，需要教師進(jìn)行正面干預(yù)，讓學(xué)生能盡快步入學(xué)習(xí)正軌，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣并掌握學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握有關(guān)住所的詞匯：house，bedroom，kitchen，

bathroom，livingroom，diningroom等。

2.能運(yùn)用基本句型描述房屋的情況。

3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的英語興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛之情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)住所的名稱。

難點(diǎn)：使用There be句型的單復(fù)數(shù)形式描述住所。

五、教學(xué)過程

（一）熱身活動(dòng)

教師：同學(xué)們，我們先來看一組圖片（PPT展示Part A Look，think and match圖片內(nèi)容），請(qǐng)大家?guī)椭鼈冋业礁髯缘募以谀睦铩?/p>

學(xué)生（紛紛舉手）：老師，老師，我會(huì)做：小鳥的家在茂密的樹林里，魚兒的家在清澈的河流中，蝴蝶的家在香噴噴的花叢中……

教師：大家回答得非常好，同學(xué)們，小鳥、小魚、蝴蝶們都有各自的家，我們大家也有自己的家。新學(xué)期伊始，我們將開始學(xué)習(xí)新的英語課程。本單元主題為“Our New House”，你會(huì)用英語向大家介紹自己的家嗎？

（二）學(xué)習(xí)新知

教師展示課前準(zhǔn)備的Look and circle部分圖片內(nèi)容，提問學(xué)生：Where do you watch TV？

學(xué)生1：我在客廳看電視。周末的時(shí)候和父母一起看電視節(jié)目，發(fā)表各自的觀點(diǎn)。

學(xué)生2：因?yàn)槲壹也蛷d沒有安裝電視，媽媽不允許我們邊吃飯邊看電視，所以都是吃完飯以后到客廳看電視。

教師：大家說得很好，客廳、餐廳、廚房、衛(wèi)生間、臥室都是家的一部分，那么大家知道怎么用英語來表達(dá)這些地方嗎？我們先來學(xué)習(xí)新的單詞。

（一）Lets learn

本節(jié)課學(xué)習(xí)新單詞運(yùn)用自然拼讀法，在學(xué)習(xí)之前先通過游戲環(huán)節(jié)了解學(xué)生目前的單詞學(xué)習(xí)方法。

1.將學(xué)生分成四組，準(zhǔn)備音節(jié)數(shù)不同的單詞卡：hard，apple，brother，eye，grandma，taxi，school，boy，ice-cream，question，rabbit等（以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞為主，可以適當(dāng)增加陌生詞組），每個(gè)小組輪流翻閱卡片并嘗試發(fā)音，回答正確將獲得一定的分?jǐn)?shù)。

2.每組選出一名代表，用模仿來提示其他小組識(shí)別自己所表達(dá)的單詞內(nèi)容，第一個(gè)說出正確答案的小組將獲得更高的分?jǐn)?shù)；教師在黑板上列出一些相似但不同的英語單詞，如sleep，sheep，rabbish，rabbit，fine，find等詞組，然后讓學(xué)生比較發(fā)音的差異，并試著區(qū)分這些單詞使用了哪些語音技巧。

教師：同學(xué)們，剛剛在游戲中大家用各自的方法識(shí)讀單詞，有的單詞比較簡(jiǎn)單、音節(jié)較少，大家很容易讀出來。那么，當(dāng)遇到比較復(fù)雜的、沒有學(xué)過的單詞，大家又該如何處理呢？今天教給大家一個(gè)新的學(xué)習(xí)單詞的方法——自然拼讀法。

（PPT展示新單詞內(nèi)容：house， study， bedroom， kitchen， bathroom， living room， dining room， beautiful等）

教師：英語學(xué)習(xí)尤其在閱讀中大家總會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，容易影響對(duì)全文的理解，這時(shí)我們可以利用英語單詞的發(fā)音規(guī)則來拼讀。大家看課件中展示的新單詞，請(qǐng)大家無論發(fā)音對(duì)錯(cuò)，先按自己的理解試著讀出來。

學(xué)生分別讀出單詞的讀音。

教師：現(xiàn)在給大家播放單詞的正確讀音，大家根據(jù)播放內(nèi)容修正自己的讀音。

學(xué)生：聽讀單詞，并再次試著跟讀。

教師：大家在遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，首先要觀察單詞的字母組合，試著根據(jù)字母的發(fā)音讀出完整的單詞。剛開始讀音會(huì)有不正確的地方，大家可以將類似的發(fā)音歸為一類，再放到完整的單詞中發(fā)音，久而久之讀音會(huì)越來越正確，積累多了還能根據(jù)讀音拼寫出單詞。

學(xué)生：再次根據(jù)課件中播放的正確發(fā)音進(jìn)行單詞朗讀，并小組討論發(fā)音的共性之處。

教師：我們看到以上單詞的讀音中部分是相似的，英語中有很多發(fā)音都是由相似部分組成，大家慢慢掌握相似的就可以在以后碰到新單詞時(shí)讀出單詞。大家看著課本圖片再次讀單詞，觀察單詞的組成與內(nèi)容有什么聯(lián)系，試著舉手說出來。

學(xué)生（紛紛舉手說出自己的想法）：bedroom中，我知道bed是床，room不認(rèn)識(shí)，這個(gè)單詞可能與臥室有關(guān)系……

教師：大家說得對(duì)，單詞的學(xué)習(xí)除了根據(jù)我們所學(xué)的音標(biāo)以外，還可以根據(jù)單詞的形式進(jìn)行猜意，還可以根據(jù)字母的讀音掌握單詞的讀音。我們趁熱打鐵，再來猜猜一些單詞的讀音（PPT展示與新單詞形式相近的單詞，鼓勵(lì)學(xué)生讀出單詞）。

學(xué)生嘗試讀音，小組討論如何拼讀正確率高。

教師：學(xué)習(xí)單詞不僅要會(huì)讀，還要知道單詞的含義。剛剛我們學(xué)習(xí)的單詞與住所相關(guān)，現(xiàn)在老師給大家展示圖片，請(qǐng)大家用剛學(xué)習(xí)的單詞說出圖片內(nèi)容。

（PPT展示臥室、廚房、書房、衛(wèi)生間圖片）

學(xué)生根據(jù)圖片說出單詞內(nèi)容，教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)思路：英語屬于拼音文字系統(tǒng)，特點(diǎn)是發(fā)音與拼寫相對(duì)應(yīng)。在日常詞匯教學(xué)中，我們很容易忽視詞匯音和形的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，存在音、形、義分裂的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的方法不正確且學(xué)習(xí)效果不佳。有的學(xué)生為了記住讀法，使用標(biāo)漢字的方法，這種方法會(huì)影響學(xué)生語音意識(shí)的形成。）

四年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不深，接觸這一拼讀方法然后多積累嘗試，隨著學(xué)習(xí)難度的加深，相比記音標(biāo)，會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，閱讀能力也會(huì)越來越強(qiáng)。

（二）Lets talk

教師：大家請(qǐng)看圖片內(nèi)容，運(yùn)用新學(xué)的單詞閱讀對(duì)話（PPT展示圖片對(duì)話內(nèi)容）。

請(qǐng)大家先在小組中分角色朗讀課文內(nèi)容，我們請(qǐng)一組代表進(jìn)行對(duì)話展示（學(xué)生代表朗讀）：

A： ——I have a new house.

——Whats in your new house？

——There are two bedrooms，a living room，a kitchen and a bathroom.

B： ——Welcome to myhome，Alice！

——Thank you.

——My house is not very big.

——But its beautiful.

教師：這兩位同學(xué)讀得非常好。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)運(yùn)用There be句型的單復(fù)數(shù)形式進(jìn)行表達(dá)，先來了解基本結(jié)構(gòu)——There be+主語，表示存在什么事物或者人：is 后面接單數(shù)形式的主語；are 后面則接復(fù)數(shù)形式的主語。在課文中，Alice的家里有two bedrooms，a living room，a kitchen and a bathroom，所以用there are進(jìn)行表達(dá)。

現(xiàn)在我們根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，用這一句型在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

對(duì)話展示1：

——Whats in the living room？

—— There is a TV in the living room.

—— There is a sofa in the living room.

對(duì)話展示2：

——I have a new house，there are three bedroom，a study，two living room，a kitchen and two bathroom.

——Wow，I think its so big and so beautiful.

——Welcome to my house.

教師：幾位同學(xué)的描述很精彩。大家還可以結(jié)合之前學(xué)過的內(nèi)容，運(yùn)用句型介紹其他內(nèi)容，如介紹自己的家庭成員、介紹自己喜愛的食物等，小組內(nèi)再進(jìn)行交流，大家暢所欲言。

（設(shè)計(jì)思路：通過課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，運(yùn)用所學(xué)新單詞進(jìn)行句型對(duì)話練習(xí)，既能拓展學(xué)生的詞匯量，又能提高學(xué)生的英語對(duì)話交流能力。家庭成員和喜愛的食物都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，通過新舊內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生鞏固所學(xué)句型，無論是單詞的拼讀還是句型的練習(xí)，都是提高學(xué)生英語整體閱讀能力的有效途徑，為學(xué)生以后更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

（三）鞏固學(xué)習(xí)

1.課后運(yùn)用所學(xué)單詞拼讀方法試著拼讀unit 2 單詞內(nèi)容。

2.運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行“我有一個(gè)好朋友，他學(xué)習(xí)

”為主題的對(duì)話練習(xí)。

六、教學(xué)反思

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)有了重大變化，更加強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，教師已經(jīng)意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧的重要性。自然拼讀法在當(dāng)前英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，相比音標(biāo)學(xué)習(xí)法，更注重對(duì)學(xué)生整體認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，在一定程度上減輕了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，需要提升學(xué)生掌握字母和音素之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和發(fā)音模式，要求學(xué)生在英語單詞拼讀過程中準(zhǔn)確地發(fā)音，所以教師在今后的教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生大聲讀、連貫讀，不怕讀錯(cuò)，先讀出來再讀準(zhǔn)確。與傳統(tǒng)英語教學(xué)方法相比，自然拼讀法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握英語閱讀的規(guī)律。四年級(jí)學(xué)生掌握的詞匯量相對(duì)不多，積累量較少，自然拼讀法在這一階段的運(yùn)用主要以引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀為主，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，積累的單詞量越來越多，會(huì)逐漸從讀單詞到讀完整句子，再從聽單詞、寫單詞到聽句子并寫句子，這一過程體現(xiàn)量變引起質(zhì)變，需要教師循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握方法，通過運(yùn)用正確方法并加以持續(xù)練習(xí)，相信學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力會(huì)越來越強(qiáng)。

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)大門鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯：趙文靜

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“自然拼讀法在陜旅版英語教材中的應(yīng)用研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS［2020］GHB3269）的研究成果；主持人：馬萬喜。