基層中小學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐與探索

基層學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展就是要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人。近年來，臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“培根鑄魂，情滿沂州”黨建品牌為引領(lǐng)，牢記立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，結(jié)合“雙減”政策要求，做好三級課程整體規(guī)劃，強(qiáng)化校家社三支隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障，以四大節(jié)日為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，探索出適合學(xué)校發(fā)展的“1334”管理模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

一、明確一個(gè)辦學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心

臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校是臨沂市辦學(xué)最早、規(guī)模最大的一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間長達(dá)九年，這九年恰恰是學(xué)生身體心智品質(zhì)飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這九年應(yīng)該給學(xué)生什么樣的教育？歷經(jīng)近40年的實(shí)踐探索，學(xué)校凝練形成了“九年成就一生”的辦學(xué)理念。教育要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，學(xué)生在校九年，九年不成，責(zé)任在我。教育是一項(xiàng)急不得的事業(yè)，不能急于求成，不能太過功利，需要慢下來，慢慢用心去做，育花成海，靜待花開。學(xué)校堅(jiān)信只要真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的未來，遵循教育和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，立足九年、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、潛心研究、精心培育，就一定能為學(xué)生一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、多元發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

二、完善三級課程建設(shè)，發(fā)揮課堂育人功能

課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)校以立足九年，整體化設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)品德好、學(xué)養(yǎng)高、創(chuàng)新強(qiáng)、身體健、有情操、會生活“有美好未來的人”作為育人目標(biāo)，以課程育人，關(guān)注素養(yǎng)提升，全力助推學(xué)生成長。

（一）優(yōu)化課程體系建設(shè)，促進(jìn)“五育”融合發(fā)展

學(xué)校立足九年時(shí)間，圍繞核心素養(yǎng)，堅(jiān)持一以貫之，梯次設(shè)計(jì)課程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，逐步形成“兩大領(lǐng)域、六大模塊”的九年一貫自主發(fā)展的課程體系。在這里，兩大領(lǐng)域是指基礎(chǔ)課程和特長課程，其中，基礎(chǔ)課程是基于國家課程、地方課程的學(xué)科教學(xué)，注重學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，是每一名學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并積極學(xué)好的必修課程；特長課程則是著眼培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生興趣愛好，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生各種能力的六大模塊課程，即品德修養(yǎng)類課程、人文涵養(yǎng)類課程、藝術(shù)審美類課程、身心健康類課程、科技創(chuàng)新類課程和生活實(shí)踐類課程。這些課程融學(xué)科拓展與特長培養(yǎng)為一體，以選課走班為主要學(xué)習(xí)形式，著眼于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的個(gè)性要求，滿足學(xué)生不同方向與不同層次的發(fā)展需求，從而激發(fā)學(xué)生潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)展的機(jī)會。

（二）分門別類有效實(shí)施，共同促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升

一是德育先導(dǎo)，培根鑄魂。學(xué)校打造了“培根鑄魂，情滿沂州”黨建品牌，構(gòu)建“童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志”德育序列化教育活動(dòng)體系，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，專注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展學(xué)生勵(lì)志教育，實(shí)施全環(huán)境育人，提煉形成了“三全育人”德育行動(dòng)策略，豐厚了學(xué)生品德修養(yǎng)。二是落實(shí)“雙新”，變革課堂。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)“新課程方案”“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的有關(guān)要求，聚焦教研質(zhì)量，開展規(guī)范高效的集體備課活動(dòng)，從學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科活動(dòng)、主題教學(xué)、跨學(xué)科融合等方面入手，積極探索學(xué)科教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)體驗(yàn)，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)智慧。三是實(shí)施普惠，創(chuàng)建精品。學(xué)校以“人人皆可成才”為理念，以四大節(jié)日為抓手，大力開展四大校園建設(shè)，為學(xué)生接觸科技、強(qiáng)身健體、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐提供機(jī)會，厚植興趣，激發(fā)潛能，讓每名學(xué)生都能接受到相同的教育。同時(shí)，學(xué)校通過創(chuàng)建“科技創(chuàng)新課程”“藝體特色課程”“勞動(dòng)鏈條課程”等精品課程，不斷提升學(xué)校特色校本課程的專業(yè)水準(zhǔn)，為“學(xué)有余力、專長明顯”的同學(xué)提供進(jìn)階發(fā)展、能力提升的優(yōu)質(zhì)課程資源和課程服務(wù)，為學(xué)生一生的發(fā)展助力。

（三）全方位立體式評價(jià)，不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量

學(xué)校嘗試開展“三維評價(jià)”，對課程的設(shè)計(jì)、教師的實(shí)施、學(xué)生的收獲進(jìn)行多元化、全鏈條、發(fā)展性評價(jià)改革。一是擴(kuò)大評價(jià)范圍。改變以往只對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)的做法，將課程實(shí)施規(guī)劃及落實(shí)舉措納入評價(jià)，促使學(xué)科組高度重視學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)常規(guī)落實(shí)，引領(lǐng)教師積極參與學(xué)科教研活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)體合作效益。二是擴(kuò)充評價(jià)主體。在不斷改進(jìn)專業(yè)評價(jià)的前提下，學(xué)校積極強(qiáng)化自評和互評，并通過學(xué)科明確評價(jià)指標(biāo)、教師對標(biāo)列表自查、同伴描述性互評等形式，讓自我反思與同伴互助有效結(jié)合，并將自評、互評和專業(yè)評價(jià)各以一定的比例計(jì)入評價(jià)結(jié)果，從而讓評價(jià)不僅是衡量，更成為對標(biāo)、反思與研討。三是拓展評價(jià)過程。學(xué)校對課程、教師和學(xué)生實(shí)施“梯級”綜合評價(jià)，擬定評價(jià)維度，有常規(guī)、有業(yè)務(wù)、有成績；劃分評價(jià)占比，有平時(shí)、有結(jié)果、有增值；厘定評價(jià)等級，有星級、有勛章、有稱號；從而將評價(jià)融入教學(xué)活動(dòng)的全過程、對教學(xué)要素進(jìn)行全覆蓋，實(shí)現(xiàn)了精致化管理、立體式評價(jià)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)科、教師和學(xué)生三個(gè)主體的積極性，推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

三、加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè)，提升協(xié)同育人質(zhì)量

學(xué)校以落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》重要決策部署為契機(jī)，通過打造教師、家長、社區(qū)志愿者三支隊(duì)伍，深入開展家校社協(xié)同育人實(shí)踐。

（一）關(guān)注教師成長，鑄造躬身從教的“排頭兵”

一是加強(qiáng)教師思想建設(shè)。持續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，定期開展專題教育，積極引導(dǎo)教師樹立“我是教育排頭兵，教育潮流我引領(lǐng)”的意識，激發(fā)全體教干教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情和“為黨育人、為國育才”的使命擔(dān)當(dāng)。二是打造學(xué)習(xí)型校園。學(xué)校為教師訂閱教育期刊，開展同讀一本書活動(dòng)，組織教師論壇、教研論壇、干部論壇、名家講壇，營造教師終身學(xué)習(xí)的氛圍，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，提升教師自身素養(yǎng)。三是構(gòu)建梯級成長體系。從教學(xué)新秀、教學(xué)能手到教學(xué)骨干、教學(xué)名師，再到功勛教師，合理劃分教師成長路徑，為每一時(shí)期教師明確成長目標(biāo)，破解教師職業(yè)倦怠，通過雙名工程、領(lǐng)雁工程、卓越工程、青藍(lán)工程等校本培訓(xùn)，打造過硬的師資隊(duì)伍。四是優(yōu)化課堂教學(xué)改革。以學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)為目標(biāo)，以高效集體備課為抓手，積極開展“三導(dǎo)七學(xué)”高效課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，打造“情緒高漲、智力振奮”的高效課堂，不斷提升教師的教學(xué)本領(lǐng)，內(nèi)部展示和外出賽課，雙雙創(chuàng)優(yōu)。

（二）引領(lǐng)家長進(jìn)步，打造同向同行的“同盟軍”

一是暢通聯(lián)系。學(xué)校向社會公布了校長熱線、開通了校長網(wǎng)上郵箱和線下實(shí)體信箱，方便家長與學(xué)校溝通。同時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)中層，全部加入各個(gè)班級的家長釘釘群中，隨時(shí)關(guān)注家校溝通情況，隨時(shí)解決家長反映的問題，隨時(shí)可以接受家長的咨詢，讓學(xué)校和家長成了無話不談的朋友。二是邀請入校。學(xué)校通過“家長開放日”“校長有約”、家長座談會與問卷等形式，積極邀請家長進(jìn)校，了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，并積極搜集來自家長的意見和建議。三是周末網(wǎng)課。為能更好地提升學(xué)生家長的認(rèn)知，每個(gè)周末，學(xué)校各年級都會結(jié)合本年級學(xué)生的特點(diǎn)，就家庭教育要采取的相應(yīng)舉措或注意事項(xiàng)給家長進(jìn)行網(wǎng)上授課。這些家庭教育知識與技巧的推送，讓許多家長茅塞頓開，感悟良多，學(xué)生也受益頗多。四是假期家訪。實(shí)地家訪，貼近交流，拉近了學(xué)校和家長的距離，讓家庭教育有了溫度，架起了教育的連心橋。

（三）積聚社區(qū)力量，壯大熱心教育的“后援隊(duì)”

一是吸納社區(qū)資源提供安全保障。學(xué)校合理利用周邊教育資源，積極與火車站、交警支隊(duì)、站前派出所、蘭山區(qū)法院、山東醫(yī)專附院等單位取得聯(lián)系，聘請專業(yè)人員為校外輔導(dǎo)員，在交通保障、法治教育、疾病預(yù)防等方面為學(xué)生的健康成長護(hù)航。二是培養(yǎng)社區(qū)教育達(dá)人。通過對社區(qū)教育行動(dòng)規(guī)劃提出建議、為社區(qū)的居民教育提供師資支持、為社區(qū)書屋提供物資支持、為社區(qū)書香家庭建設(shè)提供技術(shù)支持、為社區(qū)家庭教育提供培訓(xùn)等行動(dòng)，積極參與社區(qū)教育活動(dòng)，并力所能及地為對社區(qū)教育熱心人士提供書籍、講座等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，培養(yǎng)了一大批理解學(xué)校教育、熱心學(xué)生教育的社區(qū)教育明白人。三是組建校外教育智庫。學(xué)校積極邀請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、居民代表、教育達(dá)人、基地教師、愛心人士等，組建學(xué)校發(fā)展外部智庫，加強(qiáng)內(nèi)外聯(lián)誼，傾聽學(xué)校教育同行的意見與建議，引領(lǐng)校外人士關(guān)愛、關(guān)心學(xué)校發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)力量。四是吸納社區(qū)專家進(jìn)校。學(xué)校積極吸納實(shí)踐專家為校外輔導(dǎo)員，以其豐富的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生感受到了科技創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐的巨大現(xiàn)實(shí)意義；學(xué)校還通過志愿者活動(dòng)、沂州大講堂等形式，吸納社區(qū)達(dá)人、學(xué)生家長等參與學(xué)校的教育工作，以他們的真切實(shí)踐和現(xiàn)身說教，為學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐認(rèn)知與學(xué)習(xí)機(jī)會。

三支隊(duì)伍的建設(shè)，提升了教師的從教能力和指導(dǎo)能力，提高了家長的家庭教育和輔助能力，壯大了學(xué)校教育的理解者、同行者的隊(duì)伍，凝聚了共識，減少了雜音，為學(xué)校教育教學(xué)工作的開展?fàn)I造了良好的教育氛圍。

四、以開展四大節(jié)日為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，不斷深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提出了“科技校園、書香校園、人文校園、生態(tài)校園”的“四維校園”建設(shè)策略，確立了“科技先行、特色強(qiáng)校”的發(fā)展思路，開創(chuàng)了新局面，實(shí)現(xiàn)了新發(fā)展。以四大校園建設(shè)為引領(lǐng)，學(xué)校在春天開展體育節(jié)、夏天開展藝術(shù)節(jié)、秋天開展科技節(jié)、冬天開展讀書節(jié)，四個(gè)季節(jié)對應(yīng)四大節(jié)日，極大豐富了校園文化生活，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展搭建了舞臺。

2023年2月，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，支撐服務(wù)一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。走進(jìn)沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校園內(nèi)處處閃耀著科技的光輝，科技教育長廊、科技作品陳列室、機(jī)器人俱樂部、理化生科技實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生的科技夢想插上翅膀；科技教育社團(tuán)與科幻美術(shù)、科技小發(fā)明、小制作、物理、化學(xué)、生物、天文等特色興趣小組，為學(xué)生的科技愛好建造理想寓所；走廊里、教室中一幅幅院士、科學(xué)家們指導(dǎo)師生科技創(chuàng)新活動(dòng)的畫面，師生一次次外出參觀學(xué)習(xí)、出國參加大賽的場景，無不展現(xiàn)了沂州人崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、勇于探索的創(chuàng)新精神；沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校科技創(chuàng)新教育，分別被中央電視臺、《中國教育報(bào)》、《科技日報(bào)》等多家媒體報(bào)道。學(xué)校連續(xù)五屆榮獲臨沂市青少年科技創(chuàng)新組織獎(jiǎng)，并獲得“全國特色學(xué)校”“全國青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)校”“小平科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”榮譽(yù)稱號，8次代表中國參加機(jī)器人、發(fā)明創(chuàng)造等國際大賽，3000多名學(xué)生在市級以上競賽中獲獎(jiǎng)！

學(xué)校大力發(fā)展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以籃球運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，以籃球啟智，以籃球育德，將籃球運(yùn)動(dòng)與學(xué)校文化融為一體。學(xué)校組建了專門的籃球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研討解決籃球教學(xué)和訓(xùn)練工作中的多種問題，并在政策、人力、物力等方面給予全方位的支持，以保證籃球訓(xùn)練工作的實(shí)施；制定和完善管理制度，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練質(zhì)量考評機(jī)制、管理保障機(jī)制和教師激勵(lì)機(jī)制；采用外聘和內(nèi)培的模式，引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教練參與到管理和訓(xùn)練中，并且聘請優(yōu)秀教練擔(dān)任輔導(dǎo)員，定時(shí)來校講學(xué)并指導(dǎo)訓(xùn)練工作，同時(shí)學(xué)校配有籃球?qū)Ｂ毥叹殕T，注重體育教師培訓(xùn)和體育科研工作開展，不斷提高教師自身的素養(yǎng)和籃球教學(xué)的水平。學(xué)校男女籃雙雙奪取山東省校園籃球杯冠軍，并榮獲“全國青少年校園籃球特色學(xué)校”稱號。

學(xué)校在東校區(qū)四樓樓頂為學(xué)生開辟了一塊占地300多平米的“空中開心農(nóng)場”作為勞動(dòng)場所，通過精心打造勞動(dòng)立體課程、勞動(dòng)線性課程和勞動(dòng)主題課程，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)意識，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，提升學(xué)生的勞動(dòng)本領(lǐng)，探索出勞動(dòng)育人實(shí)踐的新路徑。“開心勞動(dòng)”課程體系的開發(fā)，統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)施策，實(shí)現(xiàn)了以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的教育功能，贏得了學(xué)生的喜愛、家長的支持和社會的贊譽(yù)，為城區(qū)學(xué)校勞動(dòng)教育的開展提供了新樣例，并成功入圍臨沂市中小學(xué)勞動(dòng)教育典型案例。

編輯：陳鮮艷

作者簡介：徐勤波（1975—），男，漢族，山東臨沂人，教育碩士，中學(xué)高級教師，研究方向：中小學(xué)學(xué)校管理及科學(xué)教育。