試論流行音樂對(duì)傳統(tǒng)音樂課的影響

陳雯嵐 項(xiàng)清

流行音樂是一種非常受人們歡迎的音樂，因?yàn)楣?jié)奏明快、易于傳唱，所以也會(huì)對(duì)小學(xué)生造成一定的影響。目前，流行音樂逐漸滲透到學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)域，與古典音樂、傳統(tǒng)民族民間音樂并駕齊驅(qū)，形成音樂界的“三巨頭”。在音樂課本中，傳統(tǒng)音樂、革命歌曲等不受學(xué)生的喜愛和歡迎，相反，一些“抖音神曲”之類的流行音樂卻受到絕大部分學(xué)生的喜愛，有些學(xué)生甚至還盲目地崇拜歌星，成為“追星族”。這讓我們不得不進(jìn)行反思，我們應(yīng)該怎樣來看待流行音樂呢？如今，對(duì)小學(xué)生展開的音樂教學(xué)也大多以傳統(tǒng)音樂教學(xué)為主，怎樣理性地將其引入傳統(tǒng)音樂課堂呢？本文對(duì)此問題加以探討，希望有助于促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的正常開展。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，音樂課堂已經(jīng)不是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、接受新生事物的唯一方法。廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各式各樣的媒體時(shí)刻包圍著學(xué)生，為流行音樂走進(jìn)校園、進(jìn)入講堂創(chuàng)造了有利條件。而學(xué)生為什么會(huì)喜歡流行、說唱類音樂呢？筆者認(rèn)為，不同的時(shí)代，人們的思想觀念發(fā)生了變化，但通過語言傳遞的態(tài)度、情感和正能量是不變的，流行音樂也是音樂的重要組成部分，具有通俗易懂的特點(diǎn)，而且節(jié)奏感非常強(qiáng)，所以深受人們的喜愛，它經(jīng)常用于人們娛樂或運(yùn)動(dòng)時(shí)來聆聽，能夠起到放松身心的作用，這為它進(jìn)入課堂奠定了非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)音樂與流行音樂有很大的不同，要想欣賞傳統(tǒng)音樂，需要學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的樂理知識(shí)，并對(duì)曲目有一定的認(rèn)識(shí)，只有在這種情況下才能更好地欣賞傳統(tǒng)音樂，因此傳統(tǒng)的音樂教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容對(duì)很多學(xué)生而言都具有一定的壓力，而且在教學(xué)中學(xué)生還需要學(xué)習(xí)各種演唱技巧。這些對(duì)小學(xué)生而言，甚至還造成了一定的負(fù)擔(dān)。

在這種情況下，語言生活化、節(jié)奏明快的流行音樂就受到學(xué)生的歡迎，但是，在唱片工業(yè)化制作出來的流行音樂中，因其數(shù)量、風(fēng)格類型多的原因，導(dǎo)致流行音樂中存在著一些內(nèi)容相對(duì)粗俗、形式比較簡單的作品，它們的存在在潛移默化中影響著鑒別能力、欣賞水平相對(duì)較低的未成年人的人生觀、價(jià)值觀。所以這些對(duì)小學(xué)音樂教師的教學(xué)提出了新的要求，將積極向上的流行音樂作品引進(jìn)課堂，在教師的正確指導(dǎo)下有選擇地去接觸，幫助學(xué)生提高欣賞水平和辨別能力，使學(xué)生能自主地選擇勵(lì)志、陽光、積極健康的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“擇其善者而從之”，不僅在音樂中大塊朵頤，而且還能以此為突破口，進(jìn)入更為寬廣的音樂世界。在新課標(biāo)倡導(dǎo)下多元化的教學(xué)中，教師要積極研究流行音樂的特點(diǎn)，將流行音樂和傳統(tǒng)音樂教學(xué)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、流行音樂與傳統(tǒng)音樂的融合

當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，流行音樂正在以多樣化的形式不斷發(fā)展，各種音樂人、音樂作品層出不窮，反觀傳統(tǒng)音樂的發(fā)展卻變得止步不前，甚至被部分群體遺忘。基于此種現(xiàn)狀，就催生了以流行音樂包裝傳統(tǒng)音樂，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂相融合的音樂文化。筆者通過搜集整理資料發(fā)現(xiàn)主要是三個(gè)方向：1. 流行音樂與傳統(tǒng)文化元素的融合；2. 獨(dú)立存在的古風(fēng)流行音樂；3. 歌唱技法的創(chuàng)新融合。在流行音樂中加入傳統(tǒng)的音樂元素，既能夠?yàn)楝F(xiàn)在快銷式的流行音樂文化賦予一定文化的內(nèi)涵，也能夠使高質(zhì)量的傳統(tǒng)音樂在傳承的同時(shí)創(chuàng)造出完全不同的聽覺體驗(yàn)。

筆者認(rèn)為缺乏文化基調(diào)的流行音樂只是曇花一現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的音樂應(yīng)該汲取更多的文化和內(nèi)容，傳播正確的價(jià)值觀和人生觀，積極向上，正確地引導(dǎo)青少年對(duì)傳統(tǒng)音樂和流行音樂的認(rèn)知。只有在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的流行音樂，才是對(duì)傳統(tǒng)音樂最好的傳承與發(fā)展。

三、流行音樂對(duì)傳統(tǒng)音樂課所造成的影響

流行音樂的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生極大的影響，教師一定要積極研究和學(xué)習(xí)流行音樂的相關(guān)知識(shí)，借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)并對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，只有這樣才能更好地適應(yīng)教學(xué)工作的需求，流行音樂會(huì)對(duì)傳統(tǒng)音樂教學(xué)造成以下影響：

1. 流行音樂的出現(xiàn)會(huì)影響小學(xué)音樂教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)

隨著流行音樂的出現(xiàn)和流行，教育界的專家和學(xué)者都認(rèn)識(shí)到流行音樂的優(yōu)點(diǎn)，所以也對(duì)目前的小學(xué)音樂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改革，提出了小學(xué)音樂教學(xué)要以提高學(xué)生審美觀為目標(biāo)的教學(xué)理念，要使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)使他們能夠加深對(duì)音樂的感受，在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳返南嚓P(guān)內(nèi)容穿插到傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中來，對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，只有這樣才能提高小學(xué)音樂的教學(xué)效果。

就以平時(shí)上課為例，學(xué)生從主觀上認(rèn)為音樂課是“副課”，課堂紀(jì)律有時(shí)不太好，有時(shí)僅僅因?yàn)槔蠋煹摹巴?yán)”或者是因?yàn)檎n表排了這節(jié)課，無奈地上了這節(jié)課，并不是因?yàn)閷?duì)課堂歌曲多感興趣，對(duì)于教材中的歌曲、民族音樂感到枯燥、乏味。筆者曾上過一堂課外音樂拓展課，請(qǐng)兩類同學(xué)上來“點(diǎn)歌”，一是上課表現(xiàn)好的同學(xué)，二是平時(shí)對(duì)音樂課不太上心的同學(xué)，瞬間學(xué)生的上課激情高漲，仿佛大家都有了共同話題，課堂氛圍好，欣賞聆聽的時(shí)候，依舊讓學(xué)生聽辨拍號(hào)，感受歌曲情緒，學(xué)生各抒己見，有的用語言來形容歌曲給自己帶來的感受，有的用肢體語言來表達(dá)。課后，筆者也進(jìn)行了自我剖析，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，在調(diào)整小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，應(yīng)該格外注意對(duì)學(xué)生音樂情感的激發(fā)，要積極使用各種流行音樂中的節(jié)奏和曲調(diào)加深學(xué)生對(duì)流行音樂的印象，然后結(jié)合傳統(tǒng)音樂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生通過對(duì)比來提高音樂鑒賞能力，在教學(xué)過程中教師可以向?qū)W生播放當(dāng)前正在熱播的電視劇中的主題曲，引導(dǎo)學(xué)生從音樂鑒賞的角度對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞。由于熱播電視劇對(duì)學(xué)生也具有很大的吸引力，所以他們會(huì)在課堂教學(xué)過程中積極跟隨教師的引領(lǐng)，對(duì)相關(guān)問題展開學(xué)習(xí)，不斷提高音樂鑒賞能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，還能運(yùn)用豐富的想象力，將電視劇中的相關(guān)情節(jié)完美再現(xiàn)。這些對(duì)于促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)都有很大的幫助，所以小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，一定要將傳統(tǒng)音樂和流行音樂結(jié)合起來，只有這樣才能使教學(xué)工作取得理想的效果。流行音樂在發(fā)展過程中還出現(xiàn)了很多融合了戲曲歌劇等元素的歌曲，所以利用這些歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué)具有非常好的教育效果。在課堂教學(xué)的過程中，欣賞的同時(shí)還能向?qū)W生介紹傳統(tǒng)的樂器，這些對(duì)于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力都有著很大幫助。

2. 流行音樂的出現(xiàn)促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法

音樂教學(xué)的主要目的是借助學(xué)習(xí)音樂知識(shí)來提高學(xué)生的音樂技能，但是在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，由于師生之間缺乏情感上的交融，所以很難快速提升課堂教學(xué)效果，也無法充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的音樂課堂普遍無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些年來，也有很多以歌頌祖國、放眼世界和人生哲理為主題的歌曲，演唱方面融合多種唱法。所以將流行音樂加入到音樂教學(xué)中是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。流行音樂的出現(xiàn)，使得小學(xué)音樂教學(xué)的方式會(huì)逐漸發(fā)生改變，因?yàn)楫?dāng)前的小學(xué)生普遍都喜歡流行音樂，但是流行音樂也不能獨(dú)占課堂。雖然流行音樂的層次十分廣泛，音樂樣式和風(fēng)格也比較多，但是只有其中一部分流行音樂，如布魯斯、迪斯科等經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)和沉淀之后，成為一種新的藝術(shù)樣式，有了一定的藝術(shù)地位。

所以在課堂教學(xué)過程中，教師要積極改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷完善，將一些流行的音樂元素加入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中來，這樣才能不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。在教師備課的環(huán)節(jié)，要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們最喜歡聽的流行音樂，這樣就可以收集到一些深受學(xué)生喜愛的流行音樂素材，借助課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和討論，不僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還會(huì)對(duì)教師的教學(xué)起到非常好的推動(dòng)作用。

四、流行音樂與傳統(tǒng)音樂課相輔相成

很多人認(rèn)為“流行”與“傳統(tǒng)”是兩個(gè)相互對(duì)立的概念，但筆者認(rèn)為這種說法是片面的，在筆者看來它們是相互成就的關(guān)系，每個(gè)國家都有自己的傳統(tǒng)音樂，怎樣理解“傳統(tǒng)”二字？筆者認(rèn)為是每個(gè)民族在長期的生產(chǎn)活動(dòng)中沉淀下來，成為一種審美的需要，最后變成一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)于音樂而言就變成傳統(tǒng)音樂這個(gè)部分。音樂最大的特點(diǎn)是有包容性，無論是流行音樂還是傳統(tǒng)音樂，我們可以發(fā)現(xiàn)這里面的音樂元素是相當(dāng)豐富的，有古典、民族、宗教甚至戲曲等各種音樂元素，這樣的作品所包容的知識(shí)內(nèi)容就變得豐富起來了。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《唱京劇》這課時(shí)，有些學(xué)生覺得京劇臉譜很神奇，京劇的服裝很好看，唱念做打、手眼身法，演繹的是從古至今英雄人物的忠孝仁義，讓學(xué)生了解了很多的歷史人物和歷史故事。這節(jié)課的學(xué)習(xí)利用融入中國國樂元素的流行歌曲，和傳統(tǒng)京劇戲曲的演唱方法進(jìn)行對(duì)比，提起孩子們對(duì)傳統(tǒng)音樂的興趣，并進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

傳統(tǒng)音樂作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成，“民族性”伴隨一個(gè)傳統(tǒng)音樂的開始與結(jié)束，即使時(shí)間在不斷流逝，但是它的核心內(nèi)容是不會(huì)改變的，正如我們生活在歷史的延長線上，今天的流行就是傳統(tǒng)在當(dāng)代的延續(xù)和演化，傳統(tǒng)與音樂之間是一脈相承的，因此中國的傳統(tǒng)文化一直被人們譽(yù)為是創(chuàng)作中的音樂之根、民族音樂之魂。

隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生認(rèn)知水平的提高，創(chuàng)作者把國風(fēng)音樂用時(shí)尚的方式唱出了中國味道，傳統(tǒng)文化也找到了新的打開方式，新國樂成為了一種新的流行時(shí)尚，而國風(fēng)音樂能引起學(xué)生的注意和興趣，很大原因是其在與時(shí)尚元素融合中找到一種合理的搭配與平衡。所以筆者認(rèn)為流行音樂進(jìn)入傳統(tǒng)音樂課是切實(shí)可行的，利用流行音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，用平等的眼光和他們一起共同談?wù)搩?yōu)劣、辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離。教師所要給學(xué)生的是一種音樂環(huán)境，一種無形之中的熏陶，漸漸地他們就對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，愿意和老師一起分享除流行音樂之外的其他收獲，不斷增強(qiáng)自己對(duì)學(xué)習(xí)音樂的信心和提高音樂審美能力、創(chuàng)造能力，享受到音樂藝術(shù)的無限魅力，全方面地收獲音樂知識(shí)和吸收音樂藝術(shù)營養(yǎng)。

音樂是小學(xué)階段一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，盡管它并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，但是對(duì)于學(xué)生的成長有著十分重要的意義，所以教師要不斷研究當(dāng)前最新的流行音樂，探討流行音樂與傳統(tǒng)音樂的區(qū)別，有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)學(xué)生的音樂教育，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法和欣賞音樂的方法與技能，利用各自的優(yōu)勢(shì)，對(duì)音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，以此來不斷提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。最后祝愿我們中國傳統(tǒng)音樂得到更多的關(guān)注，得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)！