中考作文模擬題寫作指導

本期主持

楊稚君

東莞市茶山中學語文高級教師

責任編輯/ 張家瑜

題目呈現

請以“我不由得加快了腳步”為開頭，寫一篇文章。要求：

①題目自擬；

②文體自選（詩歌除外）；

③不少于500字；

④文中不得出現真實姓名和校名。

寫作導引

這道題目是以“我不由得加快了腳步”為開頭，與2021年廣東語文中考的以“這才是少年應有的模樣”為結尾，是同一個類型。寫作此題，在構思時需要從以下幾個方面考慮：

1. 主語是“我”，作文選材最好要圍繞自己的經歷。

2. 要明確寫作重點，“不由得”是情不自禁、發自內心地想去做某事。而“加快了腳步”伴隨著的心情可以是振作、愉快，也可以是迫切、著急……這告訴我們寫作的重點就是要寫具體的一件什么事、一個怎樣的人、一處怎樣的風景，讓“我”產生了那樣的心情或者感受。

3. 開頭雖然固定，但是要使文章的開頭精彩而獨特，可以根據寫作內容，把開頭的環境、背景、氛圍補充具體，結尾也要注意與開頭對應，使文章的結構顯得完整。

4. 這種類型的作文題，給我們擬題留出較大的空間，要為文章擬一個貼切、雅致的題目。

初稿

雨下傘中暖

東莞市茶山中學初三級/徐筆暢

我不由得加快了腳步，在四樓的走廊上，望著天空中的傾盆大雨。雨下得真大，整個學校被烏云籠罩著，閃電劃破天際，雷聲震耳欲聾，狂風攜帶著雨珠。

正是在這惡劣的天氣里，我的雨傘剛好漏在了宿舍里。正是傍晚，我打算回宿舍洗澡。奈何就是沒有雨傘。我慢下了腳步，緩緩地下了樓梯，這里的學生來來往往，在外面皆是雨聲的環境中，樓梯似乎顯得格外熱鬧。

從教學樓再到宿舍，中間毫無遮雨的地方。有傘便可以安穩地過去，而無傘者，只能沖過去，或者站在原地，消磨時間，等雨過去。很顯然我是無傘者，但我又不甘原地等待狂風暴雨停下，我打算從樓梯那里一鼓作氣地沖向宿舍樓。

正當我準備沖過狂風暴雨時，身后傳來聲音：“這位同學，你是不是沒有雨傘啊？我有雨傘哦，要不要我送你過去呢？沖過去被雨淋濕不太好。”這個處于變聲期的聲音，似乎在這風雨交加的傍晚里帶著一把溫暖的火，無論是多大的雨也澆不滅。我轉過頭來，首先就是驚訝地望了下他。我們倆對視了好一會兒，我開口：“行吧，那就麻煩你了。”

他輕輕地走到我的身旁，打開了雨傘，笑著對我說：“一起走啊。”“好！”我用干脆的聲音回答他。于是我們共同踏出了第一步。一步、兩步、三步……我們倆踏在地板上的聲音，與雨水擊打地板聲交錯著。

我側身望了一下他，看到他溫柔的眼神，雨水也淋濕了他身上一部分，頭發上也有了水珠，傘不大，無法完全遮住兩個人，但包裹住了心中溫暖。臨別的一刻，我對他再次說了聲“謝謝”！

在別人有困難的時候，我們應伸出援手，也許只是一個微笑的舉動，就幫助了別人。人的生活就是與他人相互交往構成的，出手相助或許就是理解他人的一種表現吧。

在雨中，我們倆的身影越走越遠，雨中結下的這段情誼卻不會輕易抹掉。

老師評語

作者巧妙地把“不由得加快了腳步”跟雨天這一環境結合起來寫，為事件的展開做好了鋪墊，這個開頭顯得比較自然。但“加快了腳步”這一行為僅僅是因為下大雨而步伐匆忙，且下文也沒有再次呼應，多少顯得生硬。本文選材于校園生活，敘述比較生動，也有一定的細節描寫，但“雨天同路，一起撐傘”這一選材過于平常而簡單，挖掘友誼這一主題也不具新意，平淡無奇。

修改建議

1.“不由得加快了腳步”的背后，是一股怎樣的力量或者什么心情在驅使，要有明晰的原因，事件或人物都應該有感染力。建議重新選擇素材，選擇自己親身經歷且感受獨特而深刻的內容。

2.文章語言在通順流暢的基礎上，還需打磨雕琢，人物描寫的語句要符合人物的身份和當時的情景，寫出畫面感。

3.最好運用對比手法，突出“我”在情感上的變化。文章的開頭和結尾要形成呼應，結尾段運用議論、抒情等表達方式，把得到的體會感悟認真潤色、升格，要有一定的深度。

升格文

雨下傘中暖

東莞市茶山中學初三級/徐筆暢

我不由得加快了腳步，踏著晨光，向學校走去，向初三新學期邁進。新學期第一周，我就已心懷忐忑，倍感前所未有的壓力。學習事事不順意，作業一塌糊涂，遭了老師不少批評，真是雪上加霜。

清晨，大街上的風夾著微涼，人車來往聲，奏出煙火四溢，淡淡藍天，時而數只鳥兒悠悠劃過，卻怎也掠不去心中愁緒。

我在青石板路上走著，位處人行道，馬路朝向近旁的各式店鋪。身旁熱鬧的街景與我憂愁的內心完全不符。

“你確定要繼續沉淪嗎？”我不禁質問自己。沉浸在苦惱中的我，不知不覺走到了人行橫道紅綠燈前，望著亮起的紅燈，停下了腳步。

我靜靜地站著，心思神移，目光卻不禁落在一位同樣在等紅燈的外賣小哥身上。他穿著一身的外賣員服，手中揣著包著饅頭的塑料袋，注意力放在手機接收到的訂單上，還不時拿起饅頭往嘴里塞。我又注意到，他那清澈的眼底下，是一張布滿土灰的臉，頭上戴的是一頂黃色的工地帽。我有些許遲疑，忽然從這位陌生人身上揣測到了許多從未見聞的經歷，也許他家里很缺錢，也許是家里人住院，又或許孩子即將要上學……正思索著，綠燈亮起，年輕的他把包子掛在車把手上，蹬起腳，一溜煙地開走了。我內心不免泛起了一陣波瀾。

穿過人行橫道，是街的另一旁落，這里的樹更茂盛、蔥郁。我來到一棵粗壯的柏樹下，每次上學我都經過這里，還依稀記得有個賣早餐的大叔每天早上都會來這兒。果不其然，他坐在三輪車上，后廂擺滿各種令人垂涎的糕點，可很少人來光顧他的生意。每當有人駐足他的車前，他總是笑臉相迎，卻不說一句話。

我看了很久，終于明白，善良的大叔原來是位聾啞人！先天的缺陷也許讓這位原本有能力的大叔失去了好工作的機會。

我頓立在那兒，心中五味雜陳……我不禁質問自己：“你確定要繼續沉淪嗎？”我想，小哥的那份堅定、大叔的那抹微笑，就是我最好的答案。學習的這點挫折，與生活的困頓相比，只不過雞毛蒜皮罷了。

藍天下，明媚的陽光曬在我身上，我似乎與周圍更融洽了。重拾那份輕快，我釋然了許多，看著遠方的路，我不由得加快了腳步。

老師評語

作者是生活的有心人，作文經升格后，選材上巧妙地選取了上學路上的見聞，通過描寫外賣小哥和聾啞大叔，領悟生活的真諦，找到新的動力。把“加快了腳步”的“實”和“虛”都體現得很好。和初稿相比，此文還在人物描寫方面有了很大的提升，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得鮮明突出，躍然紙上。結尾恰到好處地點明中心，充滿少年的蓬勃朝氣。

優秀作文

攜陽光而來，哺綠芽生長

東莞市茶山中學初三級/ 王家程

我不由得加快了腳步，走向那個在陽光交織下的高挑身影，原本只是幫忙搬起那一籮筐的實驗器材，可她那如沐春風般的笑容，卻讓我感覺自己搬起了整個世界……

初三增加了一門新學科——化學，而她就是我們的化學老師。第一次見面是在一個陽光明媚的午后，她拿著一疊化學資料，步伐快速卻不顯匆忙地走進了鬧哄哄的教室。她走路帶風，那股風掀起了我們的發絲，撫平了我們原本躁動的心，更帶來了陽光，陽光像小跟班一樣尾隨在她身后，照在她身上，作為見面禮，也鋪滿了整個教室。我的內心不由得贊嘆：“哇！一個控制萬物的人。”

她的一大亮點便是那獨具特色的煙嗓。記得一開始，她的麥克風沒有打開，坐在后排的我不禁皺起來眉頭，心里滿是煩躁：“老師是生病了嗎？這么小聲，我怎么聽得見？萬一聽漏了知識點怎么辦？”

可后來的一件事，讓我打消了這個念頭。當時在上習題評講課，老師卻讓我們一個一個輪流說答案。要知道，我最害怕的便是課堂表達。

隨著被提問的同學離我越來越近，我緊張得好像心提到了嗓子眼。隨著老師的腳步越來越近，我能感受到自己的心跳聲越來越大，“咚咚、咚咚”，我喘著粗氣，握著拳頭不斷地告訴自己別害怕。

老師的腳步停了，到我了！我“騰”地一下站了起來，卻發現那題是自己胡亂寫的，大錯特錯。我把頭埋得低低的，一句話也說不出來。老師見我半晌沒動作，彎下腰來問我怎么了，我卻什么也說不出來。我感受到我的汗在密集地往下流。正當我以為會遭到老師撲頭蓋臉的斥責時——

老師用手輕輕地撫摸著我的背，輕聲說道：“太緊張了嗎？沒關系，你已經做得很好了哦。別在意，繼續加油吧！”那啞啞的嗓音如清泉般流入我的心里，往日嫌棄的煙嗓此刻卻如同哺育萬物的大地，顯得是那么的渾厚。

我鼓起勇氣抬頭望向她。咦？她眼里亮閃閃的東西是什么？原來她不是攜陽光而來，她就是陽光本身呀。

此刻，在辦公室門口，我又遇到了被陽光縈繞的她，我歡喜地上前幫她拿起那一籮筐的實驗器材，她沖我笑。

我站在她身旁，她像結實的大樹主干，而我，則是那大樹上蓬勃生長的綠芽。

教師評語

本文感情真摯，選材緊貼初三新生活，作者敘寫自己在與新化學老師的相處中，一步步地熱愛化學、找到自信的過程。刻畫了一位很特別、且善于人意、善于鼓勵學生的優秀老師，這樣的老師，令“我”不由得向她加快了腳步。本文的標題運用了對偶和比喻修辭，富有文采。全文語言細膩生動，結構嚴謹，令人回味。