微視頻的混合式案例教學(xué)模式在《司法鑒定實(shí)訓(xùn)》課程中的應(yīng)用研究

丁春麗

山東政法學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014

證據(jù)必須查證屬實(shí)，才能作為認(rèn)定事實(shí)的根據(jù)。證據(jù)意識(shí)和能力的重要性應(yīng)引起法律工作者的重視，司法鑒定意見是證據(jù)種類之一。司法鑒定學(xué)是司法鑒定和訴訟法學(xué)相結(jié)合的為司法服務(wù)的一門學(xué)科。通過司法鑒定實(shí)訓(xùn)課要求學(xué)生掌握司法鑒定基礎(chǔ)理論內(nèi)容、司法鑒定程序規(guī)范、鑒定意見的審查與質(zhì)證等。然而，該類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備試劑耗材、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)及經(jīng)費(fèi)等因素的制約，主要是教師演示、學(xué)生模仿操作的教學(xué)模式，學(xué)生動(dòng)手操作性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)過程中大多學(xué)生處于觀望狀態(tài)，教學(xué)效果一般。司法鑒定實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，迫切需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型法學(xué)人才。

一、《司法鑒定實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

司法鑒定課程由于其較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性和綜合性，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于證據(jù)的鑒識(shí)和審查判斷能力，其在法學(xué)教育中有著舉足輕重的作用。[1]目前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校法醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程有《法醫(yī)物證學(xué)》《法醫(yī)病理學(xué)》《法醫(yī)人類學(xué)》《法醫(yī)臨床學(xué)》等，涵蓋了法醫(yī)學(xué)的全部?jī)?nèi)容，學(xué)生畢業(yè)后主要從事法醫(yī)技術(shù)鑒定工作。[2]法學(xué)院校法學(xué)專業(yè)多數(shù)僅開設(shè)一門《司法鑒定實(shí)訓(xùn)》課程，通常僅設(shè)置32 學(xué)時(shí)/2 學(xué)分，但教學(xué)內(nèi)容卻涵蓋法醫(yī)學(xué)、文件檢驗(yàn)、痕跡檢驗(yàn)、聲像資料鑒定、電子數(shù)據(jù)鑒定、環(huán)境損害鑒定等，[3]由于受學(xué)時(shí)限制，每一章節(jié)內(nèi)容很難展開詳細(xì)講解。但是，也有部分高校設(shè)置的相關(guān)課程較為豐富，例如S 政法學(xué)院的司法鑒定實(shí)訓(xùn)教學(xué)，由于依托省級(jí)證據(jù)鑒識(shí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和司法鑒定中心，課程門類較為豐富，目前開設(shè)的有《司法鑒定的奧秘》《法醫(yī)物證學(xué)》《法醫(yī)毒物鑒定》《筆跡鑒定》《指印鑒定》《痕跡鑒定》《文件檢驗(yàn)鑒定》《物證提取技術(shù)》等，每門32 學(xué)時(shí)/2 學(xué)分，均為選修課。另外也開設(shè)一些小學(xué)分實(shí)訓(xùn)課，如《人體損傷程度鑒定》《人體損傷傷殘等級(jí)鑒定》《親子鑒定》《人體骨骼檢驗(yàn)》《汗?jié)n指紋顯現(xiàn)提取》《書寫字跡壓痕顯現(xiàn)》等，每門8 學(xué)時(shí)/0．5 學(xué)分。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)司法鑒定實(shí)訓(xùn)課主要采用傳統(tǒng)的邊講授邊示范方式。課上教師講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ú襟E、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察與解讀，然后實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，先教師示教，后學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。針對(duì)法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備條件，目前開設(shè)的《司法鑒定實(shí)訓(xùn)》課程門類多，學(xué)生普遍認(rèn)為課程內(nèi)容豐富實(shí)用。但由于主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然存在一些問題亟需解決。盡管教師會(huì)把課件、案例、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等實(shí)驗(yàn)課程資源提前提供給學(xué)生，由于文字資料頗多，學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，抓不住重點(diǎn)，課程資源利用率不高。另外，即使小班教學(xué)（30 人/班次），坐在后面的同學(xué)，觀看教師演示時(shí)由于看不清，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不知所措。從學(xué)生的反饋來看，學(xué)生普遍對(duì)司法鑒定的實(shí)驗(yàn)部分更感興趣，希望課上能夠多動(dòng)手操作。但由于受實(shí)驗(yàn)課時(shí)限制，課上學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間并不多，學(xué)生匆忙依照實(shí)驗(yàn)流程操作，知識(shí)掌握不牢固，不能活學(xué)活用，教學(xué)內(nèi)容也比較膚淺。由于以上問題的存在，使得學(xué)生盡管對(duì)于司法鑒定課程實(shí)訓(xùn)部分很感興趣，但是學(xué)習(xí)效果一般。由此可見，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的能力，成為當(dāng)前法學(xué)高等教育改革的趨勢(shì)。隨著教育信息化的飛速發(fā)展，把傳統(tǒng)授課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的混合式教學(xué)模式將逐漸應(yīng)用到教學(xué)中。[4]王麗婷等[1]把基于微視頻的小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到《司法鑒定實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)中，教學(xué)效果良好。

二、基于微視頻的混合式案例教學(xué)模式在《司法鑒定實(shí)訓(xùn)》課程中的應(yīng)用

（一）微視頻與混合式案例教學(xué)模式結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

微視頻資源，針對(duì)性強(qiáng)，短小精悍，便于傳輸，學(xué)生學(xué)習(xí)播放方便，不受上課時(shí)間地點(diǎn)的限制。[5]將微視頻作為混合式案例教學(xué)的線上資源，內(nèi)容豐富、生動(dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于理解、加深記憶，且交互性強(qiáng)，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)于難點(diǎn)問題可隨時(shí)在教學(xué)平臺(tái)提問留言互動(dòng)，或者在線下教學(xué)中求助教師。在混合式案例教學(xué)模式下，通過線上線下學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的積極主動(dòng)性能夠得到充分發(fā)揮，同時(shí)教師也能更好地引導(dǎo)、答疑解惑、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情。[6]

微視頻教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將案例、演示實(shí)驗(yàn)操作、重難點(diǎn)等內(nèi)容制作成內(nèi)容精煉、便于傳輸?shù)木桃曨l。[1]具體錄制內(nèi)容可結(jié)合不同章節(jié)知識(shí)點(diǎn)需要，靈活選擇。既能發(fā)揮微視頻短小、生動(dòng)、便于記憶的優(yōu)勢(shì)，也能充分利用混合式案例教學(xué)模式積極參與的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量效果，優(yōu)化司法鑒定實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，同時(shí)一定程度上解決教室內(nèi)容納學(xué)生人數(shù)限制的問題。將微視頻教學(xué)資源與混合式案例教學(xué)模式相結(jié)合，可充分利用兩者的優(yōu)勢(shì)，改變以往課堂教學(xué)只局限于教師演示、講授，學(xué)生走馬觀花的觀看模式。

鑒定案例以直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)的微視頻教學(xué)資源，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于加深記憶、拓展思維。微視頻教學(xué)資源時(shí)長(zhǎng)短（一般不超過十分鐘）、針對(duì)性強(qiáng)，改變以往教學(xué)中枯燥乏味的大幅文字介紹，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將微視頻教學(xué)資源上傳至教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，可利用課外時(shí)間，自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、研學(xué)。教師在課堂教學(xué)中講解基本理論知識(shí)和演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間大大減少，有充分的課堂時(shí)間師生互動(dòng)，答疑解惑。

（二）該模式在《司法鑒定實(shí)訓(xùn)》課程中的應(yīng)用

轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，是當(dāng)前司法鑒定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要工作。結(jié)合法學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行側(cè)重性的教育，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的司法鑒定知識(shí)，適應(yīng)未來職業(yè)生涯的需要。[7]基于微視頻的混合式案例教學(xué)，以司法鑒定程序的掌握和司法鑒定技術(shù)的了解為教學(xué)目標(biāo)，注重線上線下互動(dòng)，讓學(xué)生掌握司法鑒定委托辦理流程、程序、技術(shù)要點(diǎn)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

《司法鑒定實(shí)訓(xùn)》課程是一類涉及多學(xué)科知識(shí)的綜合性學(xué)科，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括法醫(yī)、物證、聲像資料及環(huán)境損害四個(gè)大類。建議教師以每一個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)為一個(gè)基本單元，制作一個(gè)微視頻，例如法醫(yī)類中的法醫(yī)物證學(xué)內(nèi)容，分別制作親子鑒定、同胞關(guān)系鑒定、祖孫關(guān)系鑒定、個(gè)體識(shí)別、DNA 數(shù)據(jù)庫(kù)、血跡鑒定、精斑鑒定等微視頻。這樣設(shè)計(jì)的好處是無論課程如何設(shè)置，學(xué)分如何分配，只要所學(xué)課程涵蓋相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)單元內(nèi)容，制作的微視頻都可以供學(xué)生學(xué)習(xí)，充分利用教學(xué)資源。另外，由四大類中不同專業(yè)的教師分別錄制各自專業(yè)視頻，更加科學(xué)合理、得心應(yīng)手。

該教學(xué)模式中的微視頻，其錄制內(nèi)容主要為典型案例，輔以實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的示范操作。要求典型案例能涵蓋學(xué)科前沿最新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)驗(yàn)演示過程注重細(xì)節(jié)，特別是重難點(diǎn)問題及操作注意事項(xiàng)。關(guān)于如何錄制微視頻教學(xué)資源，錄制方式、方法、場(chǎng)景、場(chǎng)所的選擇，可結(jié)合不同大類章節(jié)內(nèi)容，靈活把握。并及時(shí)將高質(zhì)量的微視頻資源上傳至校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)，向選課學(xué)生開放，學(xué)期內(nèi)可隨時(shí)隨地任意時(shí)間學(xué)習(xí)。

自2020 年9 月以來，基于微視頻的線上線下混合式案例教學(xué)模式應(yīng)用到S 政法學(xué)院《司法鑒定的奧秘》課程中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論的積極性較高，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。該課程每個(gè)章節(jié)均有一個(gè)案例微視頻，視頻時(shí)長(zhǎng)7 ～10 分鐘，均由相關(guān)專業(yè)教師參與錄制。除了專業(yè)教師主講的微視頻，也可以精選一些媒體報(bào)道的典型案例視頻，選取3 ～5 分鐘片段，提供給學(xué)生，幫助學(xué)生理解掌握司法鑒定知識(shí)。例如親子鑒定部分，給學(xué)生播放3 分鐘“買賣嬰兒背后親子鑒定造假調(diào)查”，幫助學(xué)生了解親子鑒定的受理和取樣程序、要求、注意事項(xiàng)等。法醫(yī)病理鑒定尸體解剖部分，通過觀看虛擬解剖鑒定應(yīng)用案例法制節(jié)目“浴室里的意外”，幫助學(xué)生了解什么是虛擬解剖，虛擬解剖的優(yōu)勢(shì)。

隨著司法鑒定專業(yè)技術(shù)、相關(guān)法律法規(guī)等的發(fā)展變化，應(yīng)對(duì)司法鑒定學(xué)科內(nèi)容包括微視頻進(jìn)行定期審查修訂、及時(shí)更新。但是，微視頻只是課程教學(xué)的一部分，不能完全替代線下學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)，需線上線下混合式教學(xué)才能起到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）該模式在《司法鑒定實(shí)訓(xùn)》課程中應(yīng)用的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

近兩年實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，S 政法學(xué)院已將微視頻與混合式案例教學(xué)模式結(jié)合運(yùn)用到司法鑒定實(shí)踐教學(xué)。通過對(duì)2022 年選修司法鑒定實(shí)訓(xùn)課的2020級(jí)法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，能夠了解學(xué)生對(duì)基于微視頻的混合式案例教學(xué)的評(píng)價(jià)及改進(jìn)建議等。問卷調(diào)查圍繞學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式的態(tài)度、相關(guān)資源的設(shè)計(jì)分配、收獲與建議等方面進(jìn)行，獲得了該模式在《司法鑒定實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。本次調(diào)查發(fā)放問卷300 份，回收300 份，有效問卷300 份。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，新的教學(xué)模式能切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果良好。

表1 問卷調(diào)查內(nèi)容及統(tǒng)計(jì)結(jié)果

三、結(jié)語

將微視頻資源和混合式案例教學(xué)模式相結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易發(fā)現(xiàn)問題并分析解決問題。基于微視頻的混合式教學(xué)方式采用互動(dòng)式、研討式教學(xué)，倡導(dǎo)自主式、探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和綜合實(shí)踐能力。