提質培優(yōu)背景下新型活頁式教材開發(fā)與實踐
——以《裝配式建筑構件制作與安裝》課程為例

張 丹

西安職業(yè)技術學院，陜西 西安 710000

一、研究背景

近年來，系列重大政策的陸續(xù)出臺，標志著國家對教材的重視進入到了前所未有的歷史高度。教材是人才培養(yǎng)的載體，是教學的基本藍本，是學生獲取知識的基本途徑，教材質量是影響人才培養(yǎng)質量的重要因素。實踐表明，把教材作為獨立的教育要素進行研究和建設極有必要，有深遠意義。2019 年1 月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4 號）指出，遴選認定一大批職業(yè)教育在線精品課程，建設一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材。合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息資源，適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求［1］。2020 年9 月，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提職培優(yōu)行動計劃（2020－2023年）》指出，加強職業(yè)教育教材建設，對接主流生產(chǎn)技術，注重吸收行業(yè)發(fā)展的新知識、新技術、新工藝、新方法，校企合作開發(fā)專業(yè)課教材。根據(jù)職業(yè)學校學生特點創(chuàng)新教材形態(tài)，推行科學嚴謹、深入淺出、圖文并茂、形式多樣的活頁式、工作手冊式、融媒體教材。［2］。

二、新形態(tài)活頁式教材的特征分析

新型活頁式教材是指包含教學上所需要使用的內(nèi)容與材料，可以隨意分合、未裝訂成冊的書籍、簿本、紙張，且以一種新的款式或者類型呈現(xiàn)，根據(jù)一定的教學任務而選擇、組織的具有一定深度和廣度的知識和技能體系載體。

目前，傳統(tǒng)教材在教材內(nèi)容上雖然引入了項目化教學內(nèi)容，但與企業(yè)實際工作流程和崗位要求還是存在一定的差別，針對性不是很強，內(nèi)容更新也不及時，有的教材從編寫到出版經(jīng)歷了五年時間，編寫內(nèi)容早已不再符合新規(guī)范新要求。而且很多教材沒有進行崗課賽證融通，在教材知識點上僅僅是傳統(tǒng)的知識內(nèi)容，沒有融合崗位要求、大賽要點、“1+X”證書考核要點。在教材設計方面，沒有以學生為中心，還是以教師為中心，進行知識的灌輸，很少有引導問題，啟發(fā)學生思考，而且對于信息化、數(shù)字化的資源引入較少，近幾年來，在線開放課程的教學資源建設一直是每個學校的重點內(nèi)容，在教材設計上應該引入這些信息化資源作為教材的輔助資源。

針對傳統(tǒng)教材的問題和不足，新形態(tài)下活頁式教材有以下特征：

1.在教材功能上，新型活頁式教材除了滿足學生的教學目標以外，還要滿足實際工作的崗位要求，通過活頁式的教材模式，學生根據(jù)任務單要求完成實際工作任務，并且在學習的過程中獲得職業(yè)認同感和職業(yè)自豪感。

2.在教材內(nèi)容上，要保證內(nèi)容的“新”，將教師教學的“教材”轉變?yōu)閷W生學習的“學材”。以立德樹人為目標，以國內(nèi)最新的政策為向導，以立德樹人為根本任務，以校企雙元，納入行業(yè)企業(yè)新內(nèi)容為關鍵元素，以相關教學理論為支撐，以配套的信息化資源為技術支撐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，探索新型活頁式教材如何適應高職教育發(fā)展及企業(yè)崗位需求。

3.在教材結構上，活頁式教材要按照“以學生為中心、學習成果為導向、促進自主學習”思路進行教材開發(fā)設計，將“教學材料”的特征和“學習資料”的功能完美結合，通過教材引領，構建深度學習管理體系，加強教材和學習者之間深層次互動。課程注重完整行動過程的融入［3］，以一個典型工作任務的完成為目標，學生通過查詢資料，完成引導問題，按照實際工作過程逐步解決問題，最終完成工作任務，具有較強的實踐能力。

4.在教材表達和呈現(xiàn)上，要符合以實際工作過程為主線的“學中做、做中學”的教學模式，教材的表達要更加生動有趣，圖文并茂，任務的設置要接近或按照一個真實項目，通過設置引導問題啟發(fā)學生自主學習，團隊協(xié)作有效解決問題，滿足崗位需求及職業(yè)素質要求［4］。同時在教材中設置評價方式，對學生時時評價。教材應該可以隨意拆裝和插入學生筆記，圖集，規(guī)范等等。教材表達更加靈活新穎。

三、新型活頁式教材開發(fā)實踐

通過對活頁式教材特征分析，發(fā)現(xiàn)其非常適合《裝配式建筑構件制作與安裝（1+X）》這門課程的教學模式，以某一典型工作過程為主線進行問題引導、任務劃分、任務實施，任務評價，最終完成工作任務。但裝配式建筑目前高校所使用教材均為傳統(tǒng)理論教材。基于此，我們團隊緊密結合校企合作雙元，工學結合一體的人才培養(yǎng)模式和職業(yè)崗位需求，以典型工作過程為模塊來設計學習過程進行活頁式教材的開發(fā)設計，實現(xiàn)教學目標與企業(yè)崗位需求零距離對接。同時考慮課程教學模式，進行教材個性化開發(fā)，以學生為中心，引導學生有目的學習，并通過團隊合作解決相關問題，從而激發(fā)學生的學生學習積極性。

我將以我們團隊開發(fā)的新型活頁式教材——《裝配式建筑構件制作與安裝（1+X）》中學習情境二裝配式建筑構件制作為例進行活頁式教材開發(fā)的要點分析。本學習情境為學習情境二：裝配式混凝土構件生產(chǎn)，包括學習情境描述、學習目標、施工任務單、任務分組、獲取信息、工作計劃、進行決策、工作實施、評價反饋、知識點學習十個部分。

（一）學習情景描述

設計開發(fā)要點：學習情境要承擔一個職業(yè)的一項獨立的功能；每個學習情境之間要有關聯(lián)，最好是一個真實的工程項目貫穿教材始終。內(nèi)容包括：名稱、目標、內(nèi)容、能力要求等。

本活頁式教材樣例：構件生產(chǎn)廠技術人員接到某工程裝配式混凝土結構預制桁架鋼筋混凝土疊合板生產(chǎn)的任務，根據(jù)疊合板底板模板示意圖及配筋圖，編制桁架疊合板構件生產(chǎn)施工方案，并按照圖紙制作桁架疊合板構件。

（二）學習目標

設計開發(fā)要點：學習目標應明確，請不要使用“掌握”“了解”“熟悉”等模糊動詞。關鍵要說出每個學習情境所必需的知識、技能和態(tài)度目標。

本活頁式教材樣例：通過本學習情境的學習，學生應該能夠：1.正確識讀施工圖；2.在教師的指導下查閱相關資料，制定出裝配式構件的施工方案；3.小組成員協(xié)作完成模臺劃線的定位點、模具組裝、預埋件預留、鋼筋綁扎安裝；4.在教師的指導下完成隱蔽工程驗收；5.各小組進行工序質量控制要點驗收。

（三）施工任務單

設計開發(fā)要點：選擇學習情境中某一項典型的任務發(fā)布任務單，簡要描述施工任務。應通過圖表的形式設置本節(jié)課任務單，明確學生任務內(nèi)容及目標。

（四）任務分組

設計開發(fā)要點：任務分組非常重要，這是活頁式教材開發(fā)的必要內(nèi)容，小組分工，可以培養(yǎng)學生的崗位意識和集體意識，團結協(xié)作，共同完成指定任務是崗位能力的體現(xiàn)。任務分組以表格的形式，明確小組每位成員的任務完成情況。我們在任務分組中要明確工作任務，小組長，以及小組分工。

（五）獲取信息

設計開發(fā)要點：引導問題是活頁式教材開發(fā)的關鍵內(nèi)容，是基于工作過程的體系化從容易到難的引導問題，主要作用是引導學生從引導問題中找到所需要的專業(yè)知識、專業(yè)技能，解決專業(yè)問題。當這個問題非常重要，并且是難以理解時，可以在引導咨詢設置小提示，小提示適當要少些，因在后面的知識點里會涉及。引導問題可以是問答題，也可以是填空題形式。引導問題也可以按照知識點分類羅列。如：1.裝配式建筑構件制作模具擺放；2.裝配式建筑構件制作鋼筋綁扎；3.裝配式建筑構件制作預埋件預埋，還可以引入課程思政話題。

（六）工作計劃

設計開發(fā)要點：按照工作任務，根據(jù)收集信息，制定任務工作計劃工作內(nèi)容及方案，要與實際工程項目的生產(chǎn)方案盡可能接近。

本活頁式教材樣例：按照收集資訊和決策過程，制定預制桁架鋼筋混凝土疊合板制作計劃。

（七）進行決策

設計開發(fā)要點：此部分是施工之前的準備階段，這是實際工程中必不可少的部分。決策可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生解決實際問題的能力。

本活頁式教材樣例：檢查施工前任務準備情況，決定施工時間、預制桁架鋼筋混凝土疊合板制作流程，準備施工。

（八）工作實施

設計開發(fā)要點：按照該項工作施工工藝流程編寫工作實施，建議采用圖表的方式引導學生填寫。實際施工時，技術人員需要進行圖紙交底，填寫工具、材料清單，填寫施工日志，進行質量檢驗，所以實施部分要完全與實際工作內(nèi)容匹配。

（九）評價反饋

設計開發(fā)要點：對于工程類的教材，評價一定要結合實際工程的質量驗收標準，同時融入職業(yè)素養(yǎng)的評價。例如協(xié)調能力、工作態(tài)度、創(chuàng)新意識等。

本活頁式教材樣例：本教材評價是結合實際工程質量驗收標準和“1+X”裝配式施工員考核標準進行評價的，這里只做一個表格展示，見表1。

表1 綜合評價表

（十）相關知識點

設計開發(fā)要點：列出完成該項任務所必需的知識介紹，知識點的內(nèi)容不應按照傳統(tǒng)教材來寫，須重點突出，最好是按照工藝流程或者工作任務為知識點寫，一般這部分內(nèi)容占全部教材內(nèi)容的30%左右，不宜篇幅太長。知識點的內(nèi)容盡量圖文并茂，并將施工視頻二維碼形式放在相應知識點中。如果涉及規(guī)范或多張表格，可以轉化成二維碼形式展示。

本活頁式教材樣例：按照施工工藝流程，結合圖集規(guī)范，分為七個知識點，一一進行解析。每個知識點會有工藝過程和施工規(guī)范要點。

四、結語

活頁式教材開發(fā)是中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要成果，是提質培優(yōu)模式下職業(yè)教育課程開發(fā)的重要組成部分，應積極探索，不斷改革職業(yè)教育教學材料，為我國高質量職業(yè)教育發(fā)展，努力做出推動和促進效用。