完善引導形式，彰顯體育色彩

王文紅

伴隨時代的飛速發展與教育行業的不斷改革，我國對中職院校學生的教育提出更高標準，要求在關注學生學習成績與專業能力提升的同時，也不能夠忽視其身心健康的發展。一切活動都建立在良好的身體素質上，若沒有強健的體魄，那么勢必會影響到今后的學習與生活，對此，中職院校應增強對體育教學的重視程度，并以促進學生全方面發展為目標開展體育教學活動，不斷完善體育教學引導形式。本文就針對如何完善中職院校體育教學方式進行分析研究。

體育是教育領域中最為重要的組成部分，不論是在哪一階段，體育教育的地位都無可撼動。作為以實踐為主的學科，體育活動多在戶外進行，這有助于幫助學生舒緩學習壓力，也能夠使學生在愉快、輕松的氛圍當中得到身體素質的強化，成為德智體美勞全方位發展的高素質人才。作為學生的引導者，中職院校教師需要發揮體育教學引導作用，通過多元化教學手段來豐富體育課堂，彰顯體育色彩，激發學生自主運動興趣進，而養成良好運動習慣。

1 中職院校體育教學重要性

1.1 提高學生思想品質

伴隨近些年來素質教育的不斷落實與深化，人們對學生的思想道德和心理品質提高重視程度，這個世界并不缺乏擁有專業能力的人才，唯有擁有高尚人格品質與良好職業素養的人，才是高素質人才，符合我國對人才的需求標準。在中職院校培養學生發展成才的諸多因素當中，思想品德與人格素養具有十分重要的意義，考慮到中職院校學生的年齡階段思維、認知和思想道德即將發育完全，所以對學生的思想教育工作迫在眉睫，不能僅停留在抽象知識的講解上，單靠照本宣科地告誡學生怎樣做和做什么，無法發揮給予學生有意義的引導。而是應當結合學生的實際年齡特點來實施以德育人，借助體育教育優勢，在實踐當中培養學生思想品質，通過體育精神的輔助，讓學生感受不屈不撓、永不言棄的體育精神，結合生動的例子與實踐感受，增強學生的接受程度，在潛移默化中提高學生的思想道德品質。

1.2 奠定良好職業素養

作為培養專業技術型人才的搖籃，中職院校教育體系當中包含了對學生職業技能的培養、職業道路的規劃，以及職業道德的養成。良好的職業素養不僅可以為學生明確未來的發展方向，規劃前進的道路，也能夠奠定良好的社會責任意識基礎。借助中職院校體育教學，能夠讓學生認識到努力拼搏的重要意義，并在其中體現出團隊合作的力量，為其形成正確的集體觀念。體育教育對高素質人才的職業素質養成大有幫助，但如若在中職院校中缺乏足夠的體育課程教學，或正確的體育思想引導，那么學生的職業素養形成就會受到一定影響，也會出現諸多問題。對此，中職院校就應當因地制宜地規劃體育教育活動，以及教學指導方式，并立足因材施教理念給予學生所需要的體育教育指引，逐步形成良好的職業素養。

1.3 增強學生運動能力

雖然職業技能的強化是中職院校學生學習的首要任務，但身體健康才是開展一切活動的基礎所在，如若學生沒有強健的體魄以及堅韌的意志力，那么在學習專業課程的時候也會出現力不從心，或精力不足的問題。如何使學生精力充沛，且抱有積極的熱情參與到學習活動當中、提高專業技能的同時養成極強的抗壓能力，就需要中職院校體育教師充分發揮出體育這門學科的教育效用，借助多元化體育活動來培養學生的創造力、想象力以及實踐運動能力，讓學生的智慧和身體能力同步協調發展，以滿足學生未來的職業和人生發展需求。

1.4 幫助學生克服困難

人的一生難免會遇到許多挫折和阻礙，當突破這些阻礙的時候，就能夠豁然開朗，并獲得能力的提升。隨著現代經濟的飛速發展，各大企業競爭力度也在不斷加劇，人們的生活壓力日益增大，這也就導致了許多中職學生在畢業后就出現就業上的壓力，影響心理健康。在中職院校的體育教學過程中，可以借助體育這門學科的核心思想，對學生進行心理上的正確引導，使學生抱有積極、飽滿的熱情迎接未來人生當中可能出現的阻礙，建立堅強的意志力，并借助體育活動來提高學生的事務處理能力與人際交往能力，從而形成健全的人格，對其今后的人生發展大有裨益。

2 中職院校體育教學存在的問題

2.1 體育觀念淡化

一直以來，存在于中職院校體育課程教學當中的重要問題之一，就是學校和社會對這門課程的重視程度不足。尋根溯源，因為我國體育教育起步本就較晚，目前正屬于發展階段，同時，中職院校作為培養學生專業技能的搖籃，所以將教育目標放在對學生的職業指引和規劃上，對體育這門學科的認知停留在玩耍和自由活動上，無論是認知還是教學內容，都存在一定問題。也有許多專業課程的教師為了幫助學生提高專業技能，而選擇占體育教學時間，導致本就不多的體育課程逐漸成為學生在學校中最不常見的學科，大大阻礙著我國體育教育事業的發展，以及學生身心的成長。

2.2 教學內容單一

作為一門以實踐運動為主的學科，體育教育形式是多元化的，且極具實踐意義的，但在許多時候，中職院校的體育教育內容呈現單一的問題，常是以帶領學生重復做同樣的體育動作為主，熱身準備活動也十分單調無趣，這就導致學生對體育運動的熱情逐漸降低，枯燥的教學內容也使得學生不再喜歡體育這門學科，進而逐漸產生厭煩心理。

2.3 教學資源匱乏

在以往傳統教育體系的影響之下，許多中職院校對體育教育的重視程度不足，所以針對體育而投放的資源較少，導致學生在進行體育專項訓練的時候，因為缺乏資源和場地的輔助，所以無法進一步提高體育素養，致使體育這門多元化的實踐活動變成理論課，大大影響體育課程教學價值的發揮。除此之外，也有許多中職院校的體育教師專業水準不足，也缺乏一定教學創新意識，不能夠針對學生的實際學情來設計更加豐富有趣的教學活動，導致體育課程氛圍散漫、形式化，不僅無法正確且科學地鍛煉學生身體，也無法通過體育這門學科向學生傳遞體育精神和體育思想。

3 中職院校體育課堂教學完善策略

3.1 以生為本，轉變教學觀念

在新時期教育改革政策的指引下，要求各學科以及各階段教師都能夠突出學生在課堂中的主體地位，教師應由原本的課堂主導者轉變為學生的引導者與教育活動的組織者，充分落實以生為本思想，并給予學生更多自主實踐與探索思考的機會。首先，需要教師能夠轉變以往對體育教育的不正確認知，了解體育教學的重要意義，更新教育思想觀念，唯有對體育這門學科的重視程度提高，才能夠構建更為開放且優良的體育課堂，充分發揮出體育教育價值。

隨著近些年來我國社會經濟的飛速發展，人們的物質生活得到極大改善，這也就使得大多數人的日常生活方式發生巨大變化，在工作與學習之余，都意識到了鍛煉身體的重要性，從而推動了全民健身的運動浪潮。通過觀察可以發現，每日登山、晨練和打球、戶外跑的人越來越多，終身鍛煉的意識也已逐步成為人們聚焦的核心熱點，所以中職院校教師也應當構建起健康第一，以生為本的教育思想，借助生活實例，引導學生將目光放在健康運動上，并將運動作為日常娛樂的一部分，用運動健身頂替掉低頭玩手機、上網打游戲等不健康娛樂習慣，充分發揮出體育教學的價值，不斷提高學生的體育運動技能和社會適應能力。中職體育教師要以培養學生身體素質為基本目標，帶領學生在實踐的過程中掌握運動技能，并學習更為科學的生活與健身方式，讓其了解到體育運動的價值，進而養成良好的自主運動習慣，這對增強學生的身體素質、培養其心理健康大有幫助。

3.2 創新教學，豐富教學內容

在樹立正確體育運動的思想觀念之后，就需要中職院校教師能夠創新課堂教育內容與教育形式，力求充分發揮出體育教育對學生的引導價值，通過多元化體育運動激發學生自主運動興趣。中職院校學生處于青春發育期，十分喜歡通過趣味性的方式來獲取知識、掌握技能，在更具趣味性的環境中，能夠達到事半功倍的學習效果，那么以往傳統單一枯燥的體育教學方式就不適用于中職院校學生。作為學生的引導者與教育活動的組織者，體育教師要結合學生的年齡特點與性格喜好來創新教育內容，并借助當下時代發展的熱點內容來豐富課堂教育活動，讓學生感受到體育這門學科的可塑性和多樣性，并在愉快且輕松的氛圍當中達到強健體魄，鍛煉體育精神的目標。

例如：在開展籃球活動的時候，教師要結合男生和女生的不同身心特點來設計相應教學方案，也要考慮到身高、運動能力等因素，將學生合理分組，確保每一小組的學生無論是能力還是技巧都可以互補，促進全班學生良性發展。針對一些對籃球運動不感興趣的學生，教師可以開展激動人心的籃球比賽，利用比賽的方式激發學生參與興趣。相比于男生，女生的運動能力稍弱，對籃球這種競技類運動的學習存在一定難度，那么教師可以利用趣味籃球比賽的形式帶領女學生感受籃球樂趣，如：三分籃球賽、兩人背對夾籃球賽等等，讓女學生也可以獲得極強的活動參與感，并從中獲得團隊合作能力的提高，形成良好的體育精神。除此之外，教師要站在學生的身體發展角度來定期開展體能測試，以助了解到學生的實際身體情況，并結合學生的實際情況來設計今后的運動活動，避免過量運動導致一部分學生身體機能無法接受，也可以通過這樣的方式來滿足體質較好的學生對體育運動的需求。

又如：在學習到足球運動的時候，教師可結合當下歐洲杯足球比賽的熱點時事，帶領學生學習足球體育技能，為學生觀看各大足球名將的足球技巧，如加雷斯貝爾的技巧為：先主動贏球，然后快速轉身，使防守隊員形成錯誤認知，以為對方要切球，實際上是要在轉身的時候將其轉變為拉球，以達到擺脫防守的目標。此項動作技術難度較高，學生無法掌握，但教師可以利用這一視頻讓學生感受到足球運動的趣味性，使其躍躍欲試，然后帶領學生自主實踐學習足球基本技能，教師在旁給予學生所需要的引導，以這一高超技巧為目標，達到事半功倍的教學效果，同時，也能夠使學生在努力練習的過程中憑借自身能力突破重重阻礙，逐步形成抗壓能力與獨立解決問題的能力，對其今后步入職業生活大有幫助。

3.3 優化環境，提高師資力量

人是環境的產物，人的發展亦是環境影響下的結果，為了順應新時代教育改革要求，落實《體育與健康》對學生體育發展的目標，就需要教師能夠不斷優化教育環境，不論是師資團隊的建設，還是教學場地的規劃，都應以幫助學生獲得最優質學習體驗為核心目標。如：在新課程標準當中，無論是教學方式還是教學內容，都給予教師更寬闊的選擇空間，這也就降低體育課程對場地和器械的依賴，但一些基礎的體育運動設施應當完善，諸如籃球架、跳高墊、跳高架、羽毛球、排球和網球架等，也要注重運動環境的安全性，比如跑道為塑膠材質，避免學生在跑步時摔倒。在場地空間和經濟實力允許的情況下，學校也可以投入更大經費，引入一些先進多樣的體育器材，給予學生在課間活動或是體育活動當中更多選擇。此外，學校要注重對教師的專業能力培訓工作，應給予體育教師更多培訓的機會，比如：邀請校外的優秀體育教師到校內開展教學講座，使校內的體育教師能夠不斷豐富自身專業經驗，了解更多新式教育手段，并分析自己在教學過程當中存在的不足之處，以助教師精進自身。

3.4 轉換角色，拉近師生距離

建立良好的師生關系是推動教育改革、完善教學方式的重要前提條件，在新課程的指引下，教師應與學生建立起民主、和諧且互相尊重的師生關系，使教師在學生的眼中不是高不可攀的威嚴形象，而是值得真情相對的平等關系。做到關愛每一位學生，且公平對待每一位學生。在中職院校的體育教學過程中，教師要注重對學生的引導，而非單向的管教，尤其是中職院校學生正處于青春發育時期，時常會展現出心理波動較大、心思敏感等問題，這時教師應作為學生的關懷者，給予其適當的學習與生活引導，讓學生感受到自己在被尊重，從而更為信任教師。與此同時，教師也要注重轉換角色，在教學過程中，摒棄以往由教師講解和示范的格式化教學方式，借助情境的構建，引導學生自主探索和實踐。

例如：在學習立定跳遠一課的時候，可以為學生創造“動物王國運動會”這一情境，讓學生自由選擇想要模仿的動物，進行雙腳起跳和雙腳落地的立定跳遠活動，讓學生通過親身實踐來掌握立定跳的技巧和動作。同時，教師要善于留心觀察學生的實際學習情況，針對學生的不正確運動方式進行適當點撥，以平等的態度與學生交流，發揮教師的引導和輔助作用，在潛移默化中突出學生課堂主體地位。

4 結論

綜上所述，隨著素質教育理念的落實與推進，我國對人才的身體素質培養也提高了重視程度，了解到不論是哪項領域的高素質人才，都需得有一個強健的體魄與健全的心理品質。中職院校作為培養技能型人才的搖籃，更應當在關注學生專業技能發展的同時，提高其身體素質，借助體育這一平臺，傳遞體育精神與體育思想，并使學生掌握基本體育技能，利用科學的引導，幫助學生養成良好的自主運動習慣，這對其未來的人生發展大有裨益。

（作者單位：上海市浦東外事服務學校）