初中體育教學(xué)模式、組織形式及教學(xué)方法創(chuàng)新的探究

孫博

在初中的教育過程中體育是一個非常重要的組成部分，根據(jù)我國現(xiàn)在初中體育教育的現(xiàn)狀可以看得出來，在體育的教學(xué)模式，組織形式，以及教學(xué)方法方面都需要進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足新時代的需求。所以本文對此進(jìn)行分析，提出幾種教學(xué)方法，并且對加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提出改革的思路。

伴隨著我國素質(zhì)教育體系逐漸完善，對于體育教育的重要性認(rèn)識已經(jīng)變得越來越深刻，在我國初中體育教學(xué)過程中，創(chuàng)新型的教學(xué)組織形式是非常重要的一種教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)中，采用新的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)提升的興趣是非常重要的。所以需要對初中的體育教學(xué)課堂進(jìn)行一定程度的改革，要以學(xué)生的體質(zhì)作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式、組織形式及方法存在的不足

1.1 教學(xué)模式單一

根據(jù)目前體育教師的授課情況可以看得出來，大部分的體育教師都是畢業(yè)于體育院?；蛘唧w育專業(yè)。在這些教師學(xué)習(xí)的過程中大部分都接受了單一的體育訓(xùn)練，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中也受到了這種模式的影響和制約，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行單一的訓(xùn)練。在初中的體育課堂之中，有很多體育教師往往把教學(xué)的重點(diǎn)放在了專業(yè)化的理論知識和動作示范上面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候沒有主動性也沒有辦法參與其中，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低下，很難起到比較好的教學(xué)效果。

1.2 評價體系不科學(xué)

在不同的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的時候采用評價體系進(jìn)行教學(xué)是非常重要的一個步驟，也能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)過程中只有建立了完善的教學(xué)評價體系，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時候變得更為主動，也能提升教師自身的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。但是由于受到了很多因素的影響，導(dǎo)致在體育教學(xué)方面進(jìn)行評價體系的建立有很多不規(guī)范不合理的地方，即便是建立了評價體系，也很難起到比較好的效果。正因如此，教師對于這個問題要有足夠的重視，需要提升自身教學(xué)素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)專業(yè)度，在進(jìn)行教學(xué)的時候積極引用科學(xué)的評價體系，吸引學(xué)生以更加專注的角度投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉過程中，只有這樣才能讓初中體育的教學(xué)質(zhì)量和水平能夠不斷增加。

1.3 教學(xué)觀點(diǎn)落

從教學(xué)觀點(diǎn)的角度來看，隨著我國的教育體系不斷發(fā)展，有很多學(xué)科的教育觀點(diǎn)和教育體系都在不斷的改革和優(yōu)化，但是很多地方的初中體育教學(xué)仍然沒有跟上時代變化的需求進(jìn)行改革，所以導(dǎo)致有很多地方的初中體育教學(xué)過程中仍然存在很多問題，在改革的時候也是趨于表面形式，沒有實(shí)質(zhì)性的變化，在進(jìn)行教學(xué)的時候，很難真正的對學(xué)生以及教師的教學(xué)手段進(jìn)行改變。有很多體育教師對于體育改革之中的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵并沒有充分的理解，所以導(dǎo)致在目前的體育課程中所出現(xiàn)的改革的問題沒有得到有效的解決和完善，甚至有很多體育教師覺得初中體育課程只是其他課程的輔助課程，并不需要太高的重視。這樣的想法是非常錯誤的，也是對學(xué)生非常不負(fù)責(zé)的一種教育方法，所以需要提升體育教育改革的重視程度，在最大程度上提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓體育課程的質(zhì)量達(dá)到更好的提升。

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)過程中，有很多體育教師仍然是在使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，在授課的時候以教師的講解為主要內(nèi)容。學(xué)生真正參與到其中的過程相對來講是比較少的，所以導(dǎo)致學(xué)生在體育課上一直都是處于比較被動的狀態(tài)。這樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致教師只能根據(jù)學(xué)生自身的體育成績來作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，對于不同身體素質(zhì)的學(xué)生來說會產(chǎn)生很大的不利影響，也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。另外，這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)也是不科學(xué)不合理的。

2 初中體育教學(xué)與改革

2.1 需要教師增加對學(xué)生身體素質(zhì)重視程度

在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，教師要樹立科學(xué)的體育教育觀念，并且要對自己的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。需要要求初中的體育教學(xué)教師根據(jù)新課改的要求對教學(xué)模式進(jìn)行更多的思考，深化教學(xué)改革的組織形式?，F(xiàn)在的初中生年齡不是特別大，心理發(fā)展還不是特別成熟，但是所面臨的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，在進(jìn)行初中體育教學(xué)的時候，還能很好的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對于提升學(xué)生的多方面認(rèn)知以及提升其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性也能起到很大的幫助，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。這對學(xué)生以后的成長和發(fā)展也能起到很大的幫助作用。

2.2 建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的終身體育課程體系

對于學(xué)生來說，體育是需要終身堅持的一個事業(yè)，只有終身堅持體育運(yùn)動鍛煉，才能讓學(xué)生保持良好的身體狀態(tài)，也才能夠在工作和社會之中創(chuàng)作更多的價值，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。初中生是人生之中的一個關(guān)鍵時期，所以在初中體育教學(xué)過程中教師要以提升學(xué)生的身體素質(zhì)作為重要的目標(biāo)，要有終身體育學(xué)習(xí)和建設(shè)的指導(dǎo)思想。這就要求在進(jìn)行體育教育的過程中，教師需要適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)手法和模式進(jìn)行創(chuàng)新，用積極的教學(xué)組織形式讓學(xué)生把體育和生活結(jié)合在一起，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，達(dá)到終身體育鍛煉終身受益的目的。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健身意識，轉(zhuǎn)變體育運(yùn)動觀念

在進(jìn)行體育教學(xué)的時候一定要讓學(xué)生明確體育和健康之間的關(guān)系，讓學(xué)生對體育課程有著更加清晰的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動健身意識對于教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響，并且也關(guān)系到了學(xué)生的身體健康。如果想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動健身意識就需要教師對教學(xué)手段和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。通過教學(xué)模式的改變來改變學(xué)生對體育課程的看法，增加學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。讓學(xué)生能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)之中加強(qiáng)體育運(yùn)動，堅持鍛煉身體，達(dá)到終身教育的目的。

3 初中體育教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)施策略

3.1 建立科學(xué)的體育教學(xué)管理系統(tǒng)

教師如果想讓學(xué)生對體育會對健康產(chǎn)生的影響有更加清晰的認(rèn)識，并且能夠積極堅持鍛煉身體，那么在日常的教學(xué)過程中一定要做好體育考核的考勤，要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，并且對于初中的體育課程的考試成績要納入到整體的學(xué)業(yè)水平管理過程之中。通過采用這樣的手段能夠讓學(xué)生對體育課有更高的重視，并且也能意識到在初中學(xué)習(xí)階段之中的重要性。那么在這種情況之下，為了能夠讓自己在進(jìn)行體育考試的時候取得更好的成績，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的積極性和參與度也能得到有效提高。在日常的教學(xué)管理之中教師要引導(dǎo)學(xué)生增加戶外活動量，一方面能夠讓學(xué)生通過戶外運(yùn)動提升身體素質(zhì)，另一方面也能減輕體育教師的工作量，從而能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2 積極完善體育課程教學(xué)內(nèi)容

初中生的學(xué)生正處于好奇心比較旺盛的階段，而我國的初中生學(xué)習(xí)壓力相對比較大，所以他們的好奇心沒有辦法完全的發(fā)揮出來，如果體育教師能夠通過引導(dǎo)學(xué)生投入到體育運(yùn)動之中就能夠讓他們的好奇心得到更好的發(fā)展，也能讓他們對體育運(yùn)動的興趣得到更好的提升。如果想要達(dá)到這樣的目的就需要讓教師對體育課程的內(nèi)容體系進(jìn)行更多的完善，這樣才能達(dá)到想要的效果。

在日常教學(xué)的過程中教師可以采用多種運(yùn)動課程相互結(jié)合的方式來展開教學(xué)，在這種情況之下對于學(xué)生來說不會感覺到非?？菰?，也會對體育課程更感興趣，并且積極性也能提升很多。在學(xué)生參與到多種運(yùn)動之中的時候，不僅能夠讓身體得到鍛煉，也能讓初中的教育教學(xué)體制得到更加完善的發(fā)展。比如在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以把乒乓球，羽毛球，籃球等運(yùn)動和跑步以及跳遠(yuǎn)等運(yùn)動相互結(jié)合在一起，在這種情況之下能夠讓學(xué)生不會對某一項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行單一性的訓(xùn)練，能夠讓訓(xùn)練的內(nèi)容變得更加充滿樂趣，能夠讓他們的積極性得到提升，能夠讓他們的好奇心得到滿足。

3.3 加強(qiáng)日常體育拓展訓(xùn)練

在我國初中體育教學(xué)的過程中有很多體育項(xiàng)目都可以在教學(xué)之中有著非常不錯的表現(xiàn)和發(fā)展，對于學(xué)生的身體健康能夠帶來非常多好處。但是在日常教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的身體素質(zhì)之間的差別是比較大的，所以如果采用同一種運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，那么對于一些身體素質(zhì)相對比較差的學(xué)生來說壓力就會變得更大，更容易讓他們對這一項(xiàng)項(xiàng)目產(chǎn)生抵觸情緒，最終甚至?xí)?dǎo)致對體育課都產(chǎn)生抵觸情緒。這就要求在日常的教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)日常的體育拓展訓(xùn)練，提升身體素質(zhì)，只有這樣才能讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候更加投入，更加專注，也能夠讓體育教學(xué)效果得到更好的提升和發(fā)展。

3.4 讓學(xué)生擁有更多自主選擇權(quán)

在現(xiàn)在的體育教學(xué)過程中，一般都是由教師幫助學(xué)生制定體育鍛煉的項(xiàng)目，然后由教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。不過在這種情況之下，教師所選擇的運(yùn)動項(xiàng)目并不是適合所有的學(xué)生。如果教師所選擇的運(yùn)動項(xiàng)目難度太大，那么對于一些身體素質(zhì)相對比較差的學(xué)生來說，就會非常困難，也很難起到比較好的訓(xùn)練效果，更是難以提升他們的體育成績，最終導(dǎo)致他們在體育課程的收獲比較小，從而產(chǎn)生厭煩心理。而如果教師所采用的運(yùn)動項(xiàng)目難度相對比較小的話，對于一些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生來說又會太過于簡單，導(dǎo)致他們不需要太多的努力就能取得比較好的成績，這樣學(xué)生也會對體育課程不感興趣。為了能夠保證體育項(xiàng)目的訓(xùn)練能夠適合所有學(xué)生，也能夠讓所有學(xué)生以更高的積極性參與其中，教師可以給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生挑選適合自己有一定的挑戰(zhàn)難度，但是卻又不會出現(xiàn)無法達(dá)到的體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，并且在考試和考核的時候也可以來對分?jǐn)?shù)進(jìn)行記錄。在這種情況之下學(xué)生將會面臨一定的挑戰(zhàn)，所以為了能夠取得更好的成績，投入的專注度就會提升一些，也能夠讓他們在進(jìn)行體育訓(xùn)練的時候取得更好的成績。

3.5 在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動作感知能力

在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，為了能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展，讓他們的自主創(chuàng)新能力能夠得到提升，教師還要想辦法引導(dǎo)學(xué)生利用自己的想象力和感知能力，鍛煉自己的思維方式。通過這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生的注意力變得更加集中，思維能力得到更好的鍛煉，從而在其他學(xué)科之中也能夠取得更好的成績，學(xué)習(xí)的時候?qū)兊酶油度耄瑢τ趯W(xué)生有著非常多的好處。

比如在進(jìn)行很多動作教學(xué)的時候一般都是由教師來對這些動作進(jìn)行演示，然后由學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在這個過程中教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把不同的動作相互結(jié)合在一起形成新的動作，而這些新的動作的創(chuàng)立能夠讓學(xué)生的積極性得到更好的提升，也能夠讓他們感覺更有成就感。并且通過教師的指導(dǎo)可以避免學(xué)生在運(yùn)動的過程中出現(xiàn)危險和意外，也能把一些不合理的動作結(jié)合來排除掉。在這種情況之下不僅能夠讓學(xué)生得到更好的鍛煉，整體的身體素質(zhì)得到更好的提升，也能讓學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中思維變得更加靈活，對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績也能起到很大的幫助。

3.6 建設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生體育熱情

有很多初中的體育教師覺得在進(jìn)行授課的時候不需要考慮建立教學(xué)情境的事情。只有在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程才需要考慮到教學(xué)情境的建設(shè)，但是其實(shí)體育教師的這種想法是錯誤的。良好的教學(xué)情境的建設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情能夠起到很大的幫助，也能讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候獲得更多的收獲，在進(jìn)行體育運(yùn)動的時候更加投入。通過這樣的方法能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，也能夠讓他們在學(xué)習(xí)體育的時候變得更為主動。

比如在進(jìn)行體育教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)行立定調(diào)研學(xué)習(xí)的時候，教師可以采用青蛙跳的方法來建設(shè)教學(xué)情境，通過讓學(xué)生練習(xí)青蛙跳，能夠讓學(xué)生感受到在進(jìn)行起跳時和落地時的發(fā)力與受力的感受。再有了這樣的教學(xué)之后能夠讓學(xué)生對于體育動作的要領(lǐng)有著更加清晰的認(rèn)識，也能改變傳統(tǒng)的體育教師學(xué)的枯燥程度，讓體育課程變得更加生動，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也是能起到很大的幫助的。

另外在進(jìn)行前進(jìn)教學(xué)的時候如果教師能夠采用合理的分組教學(xué)模式，可以讓學(xué)生形成競爭意識，也能夠根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)分到不同的組別之中，因材施教，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得更高。所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，如果能夠更好的利用教學(xué)情境，能夠起到更好的教學(xué)效果，也能給學(xué)生帶來更好的教學(xué)質(zhì)量和感受。

4 總結(jié)

通過以上的了解可以看得出來，只有對我國初中體育教學(xué)模式組織形式和教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能更好的提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力得到更好的發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在體育運(yùn)動過程中獲得更好的收獲，養(yǎng)成終身運(yùn)動的習(xí)慣。

（作者單位：銀川市二十四中）