立德樹人視閾下的高校體育教學改革的策略分析

殷光儉

體育學科作為素質教育的重要組成部分，是高校培育全面型人才的關鍵。立德樹人是當前教育改革的主要指導思想，在此背景下開展體育教學活動，將學科目標及立德樹人理論有機融合，有助于發展大學生的核心素養，磨練學生的意志品質，豐富體育學科的內涵?；诖?，本文立足立德樹人視閾，分析了高校體育教學改革的價值及策略，以供參考。

立德樹人理念強調以學生為本，著重培養全面發展的高素質社會主義接班人，是改革傳統課堂的有效途徑。目前，高校體育教學僅注重教學內容和教學方法的改革，忽略學生德育修養、思政素養及道德品質的培育，導致體育課程的育人作用難以得到充分發揮。對此，為轉變該現象，高校體育教師應合理利用立德樹人的導向作用，加大教學改革力度，將立德樹人理念融入到體育教學的各個環節，著重培養學生的德育素質，有效提升學生的體育水平和體育技能，促進大學生未來的全方面發展。

1 立德樹人視閾下的高校體育教學改革的價值

1.1 提高教學質量

在立德樹人視閾下改革高校體育課程，能引領學生樹立正確的體育價值觀念，養成良好、規范的體育鍛煉習慣，培育學生積極向上的體育精神。立德樹人的目的是培養具有道德的高素質人才，其中立德強調在教學期間，教育人員應始終堅守德育為先的理念，依托正面、趣味的教學手段激勵學生、引導學生；樹人則強調在教學時，教育人員需堅持以學生為本，結合學生的發展狀況、學習情況設計針對性、有效性強的教育模式，實現學生健康發展的目標。因此，基于立德樹人開展體育教學，能調動學生參加體育活動的熱情，滿足大學生的個性化體育需求，彌補傳統體育課堂的不足，增強學生體育學習的愉悅感。同時，立德樹人理念和高校體育學科的融合，有助于糾正學生偏差的體育觀念，提高學生的身體素質和心理素質，達到理想的體育教育成效。

1.2 豐富道德認知

認知是指人們感官加工信息的過程，也是學生形成良好德行的主要基石。體育認知是學生在了解體育知識、體育文化及體育活動后所形成的心理活動認知，能為學生參加體育實踐活動提供指南。若學生缺少道德認知，很難形成正確、規范的道德情感和道德行為。而立德樹人思想較為重視學生道德品質的培育，在此視閾下改革高校體育教學，能豐富學生的道德認知，增強學生的體育運動意識，使其產生競爭心理，主動、積極的參加體育實踐，養成終身運動的習慣。同時，在高校體育課堂提升學生道德認知，能開拓學生的體育視野，幫助學生了解體育學習和身體健康的緊密聯系，進一步完善學生的體育核心素養。

1.3 提高道德意志

意志是人們為實現某個目標，一直克服內在壓力、外在阻力形成的頑強努力意念，對調節人們行為、規范人們舉止起著積極作用。高校體育課程的展開能在一定程度上培育學生勇于克服困難、堅持不懈的精神品質。因此，高校體育教師需與時俱進的更新教學理念，以立德樹人為指導，為學生提供充足的抗挫折機會，從而強化學生的體育技能水平。在高校體育課堂中，不管是身體素質、運動競賽，還是運動要領與戰術要領，都極易遭遇各種阻礙，部分學生在遇到困難時可能會出現消極懈怠、放棄的心理，這不利于學生的健康成長與全面發展。為此，體育教師需借助立德樹人理念，加強對學生的思想教育、挫折教育，提高學生的抗打擊能力，增強學生的自信心，使其在體育學習中不斷的超越自我，進而堅定學生的理想信念。

1.4 培養道德情感

道德情感的培育對提高學生的體育學習興趣，推進體育課程的改革起著促進作用。在立德樹人下，高校體育教師需加強培育學生的道德情感，為學生提供愉悅、輕松的情感體驗，使其能真正感受到體育學習的魅力和趣味。體育道德情感通常包含義務感、榮譽感、責任感和自豪感，因而高校體育教師應加大教育改革力度，依托立德樹人教育思想，培育學生的道德情感，增強學生的責任感，使學生能以較高的熱情參加體育學習，提升學生學習效率的同時，優化體育課堂的整體質量。除此之外，高校體育課堂融入立德樹人理念，有助于實現隱性教育、顯性教育的充分結合，發展學生身心素質的同時，堅定學生的社會主義價值觀念，更好的浸潤學生思想情操。

2 立德樹人視閾下的高校體育教學改革的策略

2.1 加強教育引導，豐富活動內容

在立德樹人視閾下，為推進高校體育課程的改革，體育教師需加強對學生的教育引導，適當豐富體育活動內容，選擇適宜的教學方法激起學生的體育學習熱情，進一步提升體育教學質量。首先，體育教師應深入分析和研究體育課程、立德樹人思想之間的共通性、相似處，著重挖掘學科的德育因素，根據二者的相似共通內容開展教學設計，以此滿足學生的學習需求和成長需求。在日常教學中，體育教師不僅要指導學生學習、掌握相關的體育運動技巧，還應幫助學生了解有關體育精神的內容，從思想層面磨練學生的吃苦耐勞意識和抗打擊能力。如借助多媒體設備給學生播放我國運動健兒在奧運會的精彩表現，鼓勵學生學習他們身上的體育精神和優良品質，使學生在觀看視頻的過程中形成正確的體育觀念，主動提高自我，磨練自身的心理素質，促進體育課程達到立德樹人的目的。其次，在高校體育課堂中，教師不應一味的組織學生進行枯燥的體育訓練，而是要根據學生的興趣愛好設計趣味性強的教學活動，使學生在活動期間獲得相應的學習體驗，形成較高思想品質。如在實際教學期間，體育教師可引進拓展訓練內容，設置“斷橋”體育項目，使學生能在高高的立柱來回移動，幫助學生戰勝內心恐懼，真正的突破自我，增強挑戰困難和克服困難的勇氣、自信心。

2.2 堅持以德施教，了解學生需求

在落實立德樹人教育理念的期間，高校體育教師需堅持以人為本的原則和思想，靈活利用現代化、多樣化的教學手段改變學生，采取以德施教的形式，深入了解學生的體育學習需求，改善傳統課堂的氛圍，使學生能在體育學習中提高自身素養。同時，不同學生的學習能力、身體素質、心理素質有著較為明顯的差異，若體育教師采取一刀切的教學方式，很難實現學生的共同發展與快樂成長。對此，為轉變該現象，教師應基于立德樹人理念，以分層教學的模式對學生進行教育指導，給予各層次學生同等關懷和愛，使學生能體會到教師的尊重、呵護，主動參加到體育活動。如部分學生的體育水平和身體素質相對差，缺失體育學習的自信心，那么體育教師便可根據學生的學習狀況設置難度低的活動，使學生在參與中收獲強烈成就感，真正找到自己的優勢，進一步提高體育教學效率。又如部分學生的體育學習能力強，教師可指導這類學生幫助體育學困生，構建和諧的生生關系，以此滿足學生的成長需求。如有的學生很少和他人溝通，性格內向，這時體育教師可將其與性格開朗且體育水平高的學生分成一個小組，讓學生在小組合作中主動溝通，參加體育活動，快速融入集體，促進其體育素養的提升。

2.3 改革教學理念，優化教學設計

在立德樹人視閾下，高校體育教師需及時轉變自身落后的教學理念，不斷優化教學設計。體育教師不僅要重視學生體育技能的鍛煉、體育知識的講解，還需明確學生道德品質、德育修養提高的重要性，突破傳統課堂以技能教學為主的模式，積極拓展立德樹人教育資源，豐富教學內容的同時，達到預期的體育教學目標。首先，體育教師需將體育文化和體育精神全面融入到教學系統，并積極踐行與貫徹社會主義核心價值觀念，引領大學生形成熱愛民族、祖國和人民的意識及素質，充分發揮體育學科的育人優勢與作用。其次，體育教師應根據立德樹人的教育要求精心設計教學內容，著重突出學科特色及學科育人的價值功效，使學生能真正的嚴私德、守公德和明大德，提高體育教學的針對性、有效性。同時，教師還應依托立德樹人思想，將學生價值觀塑造、專業技能和體育技能培養充分結合，滿足學生群體的認知特點、發展規律，達到理論、實踐的有機統一。除此之外，在高校體育課堂活動中，教師需利用體育文化及不同的活動傳播當前社會的主流價值觀念和思想，增強學生的情感認同，進而實現文化育人和道德育人的目標。

2.4 重視學科建設，營造合作氛圍

在立德樹人視閾下，高校體育教師需重視學科建設工作，引導學生之間和諧共處，營造輕松、愉悅的合作學習氛圍，保障體育教學改革的順利實行。首先，高校體育教學的開展能強化大學生的身體素質，塑造學生健全的人格，最大化發揮體育學科的實踐育人功能。因此，體育教師應挖掘課程的德育內涵、文化精神等，感化、激勵和引導學生，保障學生體育素養的提高。同時，體育學科在助力體育強國建設，全面貫徹社會主義核心價值觀上起著無可替代的作用。為此，高校需采取行之有效的手段建設體育學科，不斷提升學科競爭力，豐富學科內涵，使體育學科從原本的邊緣化逐漸向中心化轉變，實現學科與人的目的。在新時代的學科建設工作中，需要高校體育教師明確學科、課程、專業的緊密聯系，以立德樹人為指導增強學生對體育學習的認同感，充分發揮立德樹人的功效，使體育課程成功轉化成知識、實踐并重的課程。其次，高校體育教學活動能幫助大學生明確自身的不足，挖掘學生的體育潛能，使學生正確、客觀的認知自我，及時端正體育學習態度和自我意識。因此，體育教師應引領學生根據自身實際情況制定學習目標，開展自我評價，使學生在目標的指引下努力奮進和拼搏。此外，高校體育競賽有著較強的對抗性，需要小組成員互相理解、信任，齊心協力才能取得理想成績，這對發展學生的合作意識，健全學生的人格起著積極作用。對此，體育教師還應基于立德樹人理念，組織學生開展小組競賽，在競賽中學會團結友愛、互幫互助，懂得良性競爭，營造愉悅的合作學習氛圍，鍛煉學生人際交往能力和社交能力的同時，進一步提升學生的體育綜合素養。

2.5 改革課堂教學，提高教師素養

高校體育課堂教學的改革需要教師與時俱進的更新自身教學理念、教學方法，不斷提高自身職業素養，以立德樹人為導向設計教學流程，使學生能全身心投入到體育課堂，確保體育教學活動的有序開展。首先，課堂教學作為體育學科實現立德樹人教育目標的關鍵途徑，需要教師從以下三方面實行教學改革：一是優化教學方法，注重引導學生自主探究、合作探究體育知識，充分發揮學生的主體作用和主觀能動性，并根據學生的體育水平布置適宜的任務，讓學生在小組合作、自主學習中理解體育知識，掌握體育技能，強化學生的問題解決能力及創新思維；二是體育教學期間，高校教師應有意識、有計劃的培育學生意志品質和道德修養，通過教學情境的設置、體育游戲的設計等，增強學生拼搏進取的精神和永不言棄的體育品質；三是采取行之有效的手段將體育教學內容進行豐富化和趣味化的改革，使立德樹人思想能全面滲透到課堂，最大化發揮體育學科的育人作用。其次，只有體育教師擁有較強的教學能力及較高的思想情操、道德品質，才能在無形之中影響學生和熏陶學生，培養出適應時代趨勢的高素質人才。為此，高校應基于立德樹人視閾，著重培育教師的思想素養和德育修養，幫助教師明確自身承擔的職責、使命，以德立身，做好學生的榜樣。高校可通過組織教研活動、建設網絡交流平臺等形式，強化教師的德育教學能力及教學創新能力，并從整體上規劃教師隊伍，嚴格監督教師的師德師風，使其能以身示范，引領學生樹立正確的體育價值觀。

2.6 落實館藏建設，體現文化育人

當前高校體育課程的改革，需要及時創造良好的教學條件，加強資金投入力度，全面落實和推進館藏建設工作，真切體現文化育人的優勢，促進體育教學活動的順利開展。高校體育博物館作為集教育、收藏和研究為一體的文化綜合體，是開展文化教育的主要途徑，能使學生在參觀博物館的期間實現與人的目標。為此，高校體育博物館的建設有助于實現立德樹人的目標。具體而言，高?？蓮囊韵聨追矫骈g色好體育館藏：一是借助社會力量。與發達國家相對比，我國高校較少建設體育博物館的原因在于資金不足，而利用社會力量發動捐助是最快獲取資金的方式。因此，高校應通過社會團體捐助、企業捐助及個人捐助等形式獲得建設資金，滿足學生體育文化學習的多元需求，為體育教學立德樹人目標的實現扎實基礎。二是規范文物管理。館藏文物有著一定的歷史價值和文化價值，是體現高校體育文化、體育精神的重要平臺。為此，高校需加強重視館藏的文物管理工作，營造愉悅的體育學習氛圍，使學生能深入、全面的了解體育內涵，促進體育改革的順利實行。此外，在立德樹人視閾下，高校還需緊跟體育事業發展趨勢，加大體育設備及器材的資金投入，便于學生更好的開展體育活動。

3 結語

綜上所述，在立德樹人視閾下開展高校體育教學活動，有助于提升學生的道德品質，開拓學生的知識視野，磨練學生的意志品質，促進其體育核心素養得以完善。因此，高校體育教師需加強對學生的教育引導，以立德樹人為指導豐富體育活動內容，及時改革自身落后的教學理念，不斷優化教學設計，堅持以德施教的原則，培育學生的德育素質，確保體育教學改革的順利實行。

（作者單位：廣東白云學院）