多元化教學(xué)策略融入初中體育教學(xué)的實(shí)踐嘗試

張三虎

隨著我國素質(zhì)教育的改革發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)越來越關(guān)注，這也對(duì)初中階段的體育教育過程提出了更高要求。學(xué)生的體育素養(yǎng)包括學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合能力。要想切實(shí)提升體育素養(yǎng)，初中體育教師要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行探索創(chuàng)新，明確以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念，不斷調(diào)整教學(xué)模式，使其對(duì)學(xué)生的發(fā)展更為有利。本文對(duì)多元教學(xué)模式在初中體育課堂上的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析和探索，并結(jié)合筆者的看法提出了相應(yīng)的實(shí)施策略，以供廣大教師群體參考。

處在初中時(shí)期的青少年正處在身體茁壯成長的階段，同時(shí)也是適合培養(yǎng)起體育習(xí)慣的時(shí)期。在體育課堂上學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到體育的理論知識(shí)，并掌握部分體育項(xiàng)目的技巧，提升學(xué)生的體育技能水平。在體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠慢慢養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，并因此受益終生多元化教學(xué)模式非常符合初中學(xué)生的心理特征，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的體育教學(xué)，提升學(xué)生的體育能力。

1 當(dāng)前初中體育教學(xué)的具體狀況以及多元化教學(xué)模式的意義

1.1 現(xiàn)階段初中體育教學(xué)的具體狀況

1.1.1 學(xué)校和教師層面

在我國的這種升學(xué)模式之下，促進(jìn)了應(yīng)試教育的出現(xiàn)和發(fā)展，學(xué)校和教師都逐漸形成了應(yīng)試思維，并表現(xiàn)在教學(xué)過程中的多個(gè)方面。在體育教學(xué)方面，教師更加重視學(xué)生體育成績的提升，并不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握了體育技巧。并且隨著中考制度的改革，體育成績?cè)谥锌汲煽冎兴嫉谋戎刈兊酶螅虼藨?yīng)試教育大行其道。部分體育教師為了提升學(xué)生的體育考試成績，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度練習(xí)，并沒有考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理狀態(tài)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，甚至?xí)捎趯W(xué)生身體條件比較差而在訓(xùn)練中出現(xiàn)受傷等意外情況。

1.1.2 學(xué)生層面

初中生的心智并不是十分成熟，如果過早地接觸社會(huì)不良信息，就會(huì)容易導(dǎo)致其養(yǎng)成不良習(xí)慣，不利于今后的成長。教育的目的不僅是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。但是在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校和教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而并不關(guān)心學(xué)生的品行，也導(dǎo)致學(xué)生的不良習(xí)慣和思想將難以及時(shí)糾正，而學(xué)生也并沒有意識(shí)到體育課程對(duì)于自身成長發(fā)展的意義。

1.2 多元化教學(xué)模式對(duì)于初中體育課堂的重要作用

1.2.1 明確學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位

在當(dāng)前的教學(xué)思想當(dāng)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是聆聽者。教師的自身知識(shí)素養(yǎng)以及課前準(zhǔn)備工作將會(huì)直接影響到整體的課堂質(zhì)量，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而通過多元化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生成為課堂的中心，教師在課堂當(dāng)中只扮演輔助角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督。在這種教學(xué)模式下，教師將更加注重學(xué)生的掌握情況以及學(xué)習(xí)需求，并對(duì)此后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)。在體育課堂當(dāng)中，多元化教學(xué)模式能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。

1.2.2 使教師尊重個(gè)性化發(fā)展

現(xiàn)如今初中體育課堂當(dāng)中，學(xué)生能夠接觸到的體育內(nèi)容是由中考的考試項(xiàng)目所決定的。中考的考試項(xiàng)目主要有引體向上、立定跳遠(yuǎn)以及仰臥起坐等。這些項(xiàng)目比較多，在體育課程的開始階段教師通常會(huì)選擇讓學(xué)生先進(jìn)行慢跑，逐步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，此后再選擇其中一種項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。整體的教學(xué)過程十分單一，教學(xué)手段比較匱乏，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣。而通過多元化教學(xué)，教師能夠尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。初中生對(duì)身邊的新奇事物都表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心，因此很容易對(duì)一些有趣的體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。而教師要做好其中的引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生將這些興趣愛好發(fā)展為自己的體育特長，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。除此之外，多元化教學(xué)模式的加入能夠?yàn)轶w育課程帶來更多教學(xué)形式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由選擇的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠充分施展自己的特長和才能，提升參加體育課堂的興趣。

2 將多元化教學(xué)與初中體育教學(xué)相融合的策略

2.1 掌握學(xué)生的需求特點(diǎn)，完善教學(xué)計(jì)劃

為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要主動(dòng)接近學(xué)生，去了解學(xué)生的各項(xiàng)需求以及心理活動(dòng)狀況，充分發(fā)揮多元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。只有教師充分了解學(xué)生的各種情況之后，才能為其制定適合的教學(xué)計(jì)劃，以免學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的情況，出現(xiàn)身體方面的損傷。因此，教師可以根據(jù)所掌握的學(xué)生的心理情況，將學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分級(jí)，處于不同層級(jí)的學(xué)生安排不同的教學(xué)計(jì)劃，為其設(shè)置合理的訓(xùn)練強(qiáng)度。如果該名學(xué)生的身體素質(zhì)比較弱，教師應(yīng)在計(jì)劃當(dāng)中酌情減少訓(xùn)練強(qiáng)度；如果學(xué)生的身體素質(zhì)比較強(qiáng)，教師可以適當(dāng)增加訓(xùn)練強(qiáng)度，以實(shí)現(xiàn)更好的訓(xùn)練效果。

其中需要注意的是，初中生的心思比較敏感，教師在進(jìn)行分級(jí)設(shè)置訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)要做到潛移默化，盡可能不要讓學(xué)生感受到教師對(duì)待學(xué)生群體的區(qū)別對(duì)待，以免產(chǎn)生不良情緒。如果身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，了解到自己的訓(xùn)練強(qiáng)度和班里的其他人不在一個(gè)等級(jí)時(shí)，可能會(huì)嚴(yán)重挫敗其自信心，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒，反而不利于體育教學(xué)的開展。所以，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要確保訓(xùn)練計(jì)劃的合理性，并保持與學(xué)生的溝通，使學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前的訓(xùn)練計(jì)劃是最適合自己的，以此引導(dǎo)學(xué)生提升參與體育訓(xùn)練的積極性，提升自身的體育素養(yǎng)。

2.2 豐富教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加多樣化

進(jìn)行體育教學(xué)的初衷是讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣并受益終生，并非僅僅提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。目前手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的普及，極大地占用了學(xué)生的課余時(shí)間。學(xué)生在放學(xué)后普遍會(huì)拿起手機(jī)，從而忽視了體育鍛煉的過程，不利于學(xué)生的身心健康，還會(huì)產(chǎn)生近視以及頸椎病等問題。所以，教師應(yīng)積極同學(xué)生展開交流，了解學(xué)生的生活習(xí)慣以及時(shí)間安排，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在沉迷手機(jī)的情況要及時(shí)進(jìn)行勸導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生放下手機(jī)去參加各種各樣的體育活動(dòng)，以此提升自身的身體素質(zhì)。而體育教師在課程內(nèi)容的設(shè)置上也可以跟隨時(shí)代潮流，將當(dāng)下新穎的體育訓(xùn)練項(xiàng)目融入其中，比如瑜伽等。在課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)瑜伽動(dòng)作，學(xué)生往往會(huì)感到好奇并因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程當(dāng)中教師可以適當(dāng)向?qū)W生講解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來源和背景，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極進(jìn)行練習(xí)，并將其發(fā)展為自己的興趣愛好。

除此之外，教師應(yīng)重新思考體育教學(xué)的目的和內(nèi)涵，并認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)過程并不能只注重提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，還要讓學(xué)生接觸到奮斗精神等內(nèi)涵，對(duì)其思想觀念產(chǎn)生影響，有助于學(xué)生今后的發(fā)展。所以，在今后的教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，向?qū)W生灌輸終身體育的意識(shí)，能夠在學(xué)生走出校園后，仍然能夠保持良好的體育習(xí)慣，并在今后的生活中不斷提升自身的身體素質(zhì)，擁有健康的體魄。當(dāng)學(xué)生在體育鍛煉過程中遇到困難時(shí)，教師可以借此提升學(xué)生的意志力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗的精神。最后，體育項(xiàng)目中不乏許多需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，教師可以借此項(xiàng)目提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

2.3 采用多元化的教學(xué)手段

目前的教學(xué)手段比較單一，大部分初中體育課堂的流程仍然是跑步、熱身和做操。這樣千篇一律的教學(xué)流程很容易讓學(xué)生感到乏味，久而久之容易喪失對(duì)體育課程的興趣，在運(yùn)動(dòng)和熱身過程中會(huì)敷衍了事，難以對(duì)自己的身體素質(zhì)帶來實(shí)質(zhì)性的提升。因此，多元化的教學(xué)手段的引入是十分有必要的。體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)跳出中考考試科目的范圍，引入籃球、排球和跳高等深受學(xué)生喜愛的項(xiàng)目，提升學(xué)生上課的積極性。除此之外，教師把這些項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分，能夠顯著提升課堂的豐富程度。比如，當(dāng)教師將鉛球加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中時(shí)，部分學(xué)生此前可能并沒有接觸過有關(guān)鉛球的知識(shí)，因此并不知道鉛球這些項(xiàng)目是否屬于自己喜歡的類型。因此，教師可以帶著鉛球讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的熱情。多元化的教學(xué)手段的引入其目的是提升學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與體育訓(xùn)練。此外，體育教師還應(yīng)與學(xué)生保持友善融洽的關(guān)系，對(duì)于比較叛逆的學(xué)生，教師要耐心對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠拋棄錯(cuò)誤的思想觀念，進(jìn)而健康成長。

初中體育教學(xué)的教育體系比較健全，并且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師過于重視實(shí)踐教學(xué)，從而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)的傳授。因此為了確保多元化教學(xué)手段能夠充分體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)在教學(xué)過程當(dāng)中做好理論和實(shí)踐的結(jié)合，不僅提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在向?qū)W生傳授體育知識(shí)的同時(shí)，教師也要進(jìn)行相應(yīng)的示范，并鼓勵(lì)學(xué)生參照練習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳授理論知識(shí)的途徑上有很多種選擇，比如：第一，教師可以在上課前就準(zhǔn)備好所需的理論知識(shí)內(nèi)容，并在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中逐一講解其中的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用，加深記憶程度；第二，可以借助多媒體等手段，讓學(xué)生觀看有關(guān)體育知識(shí)的影像資料，吸引學(xué)生的注意力。通過彌補(bǔ)學(xué)生在理論知識(shí)方面的空缺，能夠讓學(xué)生在參加實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)更加得心應(yīng)手，提高體育動(dòng)作的完成程度，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

2.4 提升體育課程的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中生正處在心智發(fā)展的黃金階段，會(huì)對(duì)周邊一切新奇事物感到好奇，沉浸其中。如果課堂的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，那么將難以吸引學(xué)生的興趣，會(huì)對(duì)課程內(nèi)容感到厭煩，不利于教學(xué)工作的開展。因此在體育課堂上，教師應(yīng)注重提升體育課程的趣味程度，滿足學(xué)生愛玩的需求。比如，在學(xué)習(xí)“跳高”這一項(xiàng)目是，教師可以將其訓(xùn)練過程變?yōu)椤疤窖蛴螒颉保ㄟ^借助游戲的手段讓學(xué)生完成日常的訓(xùn)練任務(wù)，能夠提升學(xué)生的彈跳能力，并使其對(duì)跳高項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。最后，提升課程趣味性的過程中要注意以下幾個(gè)方面：

首先，趣味性的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生在當(dāng)前年齡段的性格特點(diǎn)，加入學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，使其主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中。其次，趣味性的內(nèi)容要充分結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容，并符合當(dāng)前階段的教學(xué)目標(biāo)。教師要將趣味性的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在享受樂趣的同時(shí)習(xí)得體育技能。再次，教師要做好娛樂項(xiàng)目與體育訓(xùn)練項(xiàng)目的平衡，注意控制學(xué)生參加娛樂活動(dòng)的時(shí)間占比，分清主次地位。如果教師沒有控制好學(xué)生參加娛樂項(xiàng)目的時(shí)長，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將更多的注意力放到如何進(jìn)行體育娛樂項(xiàng)目當(dāng)中，從而忽視了體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，出現(xiàn)因此失彼的情況，喪失了趣味教學(xué)的意義。除此之外，趣味性的內(nèi)容并不僅僅是一些娛樂項(xiàng)目，教師還可以組織學(xué)生之間甚至是班級(jí)之間的友誼比賽，激勵(lì)學(xué)生積極掌握體育技能，為自己和自己的班級(jí)贏得榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)自身體育能力的提升。

2.5 進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生的身體素質(zhì)

拓展訓(xùn)練的加入能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，有助于今后的訓(xùn)練過程。比如，教師可以將彈力帶和瑜伽球等器材帶到課堂當(dāng)中，并指導(dǎo)學(xué)生如何借助這些器材進(jìn)行鍛煉，避免學(xué)生出現(xiàn)駝背等身體問題。

最后，教師要不斷提升學(xué)校體育設(shè)施的利用率。初中生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，會(huì)對(duì)這些體育器材產(chǎn)生興趣，但是由于不懂如何使用這些器材或者不了解其中的使用技巧，對(duì)這些器材望而卻步，使得學(xué)校的體育設(shè)施并沒有充分發(fā)揮作用。因此，教師可以在課堂上對(duì)這些體育設(shè)施的功能和使用方法進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極借助這些體育器材進(jìn)行鍛煉。比如，雙杠是校園中比較常見的體育設(shè)施。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用雙杠進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生了解到通過利用雙杠鍛煉能夠提升自身的肌肉力量以及協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而提升鍛煉的積極性。除此之外，為了避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中受傷，教師要在課堂上向?qū)W生普及放松動(dòng)作。讓學(xué)生在完成劇烈運(yùn)動(dòng)后，及時(shí)放松自身的骨骼和肌肉，緩解劇烈運(yùn)動(dòng)后身體產(chǎn)生的不適感。

2.6 讓評(píng)價(jià)模式更加多元化

通過教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱捏w育素養(yǎng)保持清醒的認(rèn)知，能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并通過向教師請(qǐng)教、向同學(xué)學(xué)習(xí)以及自我提升等方式，彌補(bǔ)自己的不足之處，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。因此，教師要采用更加多元化的評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)以及師生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合起來，提升學(xué)生對(duì)自己的了解程度，以便明確今后的發(fā)展方向。

比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到排球這一項(xiàng)目時(shí)，由于學(xué)生普遍沒有練習(xí)排球的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)首先向?qū)W生介紹排球這一項(xiàng)目的基本技巧，并為學(xué)生講解其中的基本知識(shí)。在課程開始前，為了掌握學(xué)生對(duì)排球的了解程度，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)排球技巧的看法。隨后教師可以對(duì)這些看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并向?qū)W生傳授系統(tǒng)的排球技巧。在講解完基本稽查之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生的練習(xí)過程中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的練習(xí)情況，總結(jié)學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題。在練習(xí)結(jié)束后，教師要及時(shí)指出這些問題并進(jìn)行糾正，避免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。除此之外，在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。

3 結(jié)語

綜上所述，多元化的教學(xué)能夠充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。教師通過運(yùn)用多元化教學(xué)手段，不僅能夠提升學(xué)生的體育成績，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，體現(xiàn)出體育教育的意義。

（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)元龍中學(xué)）