思政教育在物流課堂教學中的實踐研究

袁旦

無錫汽車工程高等職業技術學校 江蘇省無錫市 214000

作為新時代的職校學生，具備好奇、活力、創新等特點，但也存在著傲嬌、盲目、脫離實際等問題，職業素養有待進一步提升。學校教育始終要堅持以德為先，在教育實踐中融入“三個倡導”，引導職教學生樹立正確的“三觀”，幫助學生扣好人生的第一粒紐扣。

思想政治教育，即社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合社會所要求的思想品德的社會實踐活動。它是一門終身學習的課程，在構建和諧社會的歷史進程中，產生強大的思想和政治導向功能，使國家獲得強大的生命力并保持長足的進步與發展。對于職業院校來說，一方面要上好思想政治理論課，另一方面就是在其他課程的授課過程中也需要對學生進行諸如愛國主義、集體主義、社會主義的教育等，在繼承和弘揚中華民族的歷史文化傳統時，又要吸收人類文明發展的一切優秀成果。

1 思政教育融入物流課堂的現狀分析

隨著經濟的不斷發展，思政教育工作存在著相對疲軟的狀況，不適應現代社會發展要求。很大的一個問題就是是長期以來我們忽略了學生的人格教育及培養，教師在講課的過程中側重于理論的外部灌輸，把力氣更多的花在了正面的、顯性的教育上，而很少從人格的和人的心理的角度來深化思想政治工作，沒有這個基礎，思政教育就猶如無根的浮萍，總是漂流在表面而不能深入下去，也造成了學生對社會主義核心價值觀的不理解和抵觸，使得社會主義核心價值觀的宣傳和推廣效果不明顯。

造成思政教育工作不力的原因還有很多，如：思政課程設置和活動較為單一，表現為教育內容上的相對狹隘和實際訓練中的空洞無物，沒有“靈魂”與“血肉”。對于物流專業來講，部分學校課程體系需進一步完善，公共課、專業課程缺乏有效的銜接。不少專業課教師認為思政教育是公共課的任務，專業課教師只要抓好學生專業技能即可，這種現象就會導致某些同學在專業技能考試中，表現突出，但是一出考場隨手丟棄垃圾，出現社會責任感缺失，團隊協作精神欠缺等現象。另外，部分教師沒有從根本上認識到思政教育的重要性，認為思政教育沒有必要或者是可有可無的，只會浪費寶貴的課堂時間。

2 思政教育融入物流課堂的重要性

職業教育中的思想政治教育是構建和諧社會過程中的精神動力，職業教育除了要傳授學生知識，更重要的是對其職業生涯給予正確的引導，因為最有效的教育就是從內心深處去激發學生的精神動力和思想活力。教師需要明確目標，盡心盡力，在教學過程中給學生樹立正確的榜樣，給指引學生正確的道路，從而推進職業教育領域“三全育人”改革。其重要性主要體現在以下幾個方面：（1）在實現中華民族偉大復興中國夢的進程中，思政教育是秉承社會主義核心價值觀，大力弘揚和培育民族精神的途徑，統一全黨和全社會的思想認識，營造積極的社會輿論。如組織學生集體觀看《我們走在大路上》，使大家不僅了解到中國在風雨兼程、砥礪前行的偉大歷程，同時進一步堅定青年學生的初心和使命，激發學生的愛國熱情，為構建和諧社會提供主體動力。（2）思政教育是落實立德樹人根本任務的關鍵教育，能根本上貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，講好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。（3）思政課是關系黨的一代代良性發展的重要課程。黨的事業就是通過許多有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年的艱苦奮斗、前仆后繼中不斷取得革命、建設、改革的偉大成就的。黨要實現民族偉大復興的千秋偉業，需要一代又一代社會主義接班人不斷奮斗，需要一代又一代青年人跑好自己的歷史接力棒、走好自己這代人的長征路。

3 思政教育在物流課堂教學中的實踐研究

要真正重視學校的思政教育建設，需要匯聚每一位教師的積極性和主動性，教師要有深沉的家國情懷，心里始終裝著國家和民族，也要有堅定的傳道情懷，對教育事業投入真情實感。教師可以采取啟發式教育方法，在教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育，即在知識學習中融入理想信念層面的精神指引。學生在自我思索的狀態下建立良性的人格，教師適時“啟”、“發”，如醍醐灌頂，頓然醒悟，激發他們對學習、工作和生活的赤城。

3.1 工匠精神融入物流課堂教學的必要性

“工匠精神”，2016 年第一次出現在政府工作報告中，被媒體列入本年度“十大新詞”。古語云：“玉不琢，不成器”。工匠精神，是一種職業精神，包括敬業、精益、專注、創新等，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，工匠精神是社會文明進步的重要尺度、是中國制造前行的精神源泉、是企業競爭發展的品牌資本、是員工個人成長的道德指引。

《國家職業教育改革實施方案》提出，完善教育教學相關標準，狠抓教學、教材、教師，培育和傳承好工匠精神。物流人員在工作過程中，需要具備謹慎、自律、誠信、踏實的職業道德和吃苦耐勞、持之以恒、積極進取的職業態度，因而將“精益求精”的工匠精神融入物流人才的培養，能培養學生具備企業越來越看重的職業精神，尤其是職業態度，有利于學生綜合素質的提升和未來職業的發展。

在《倉儲管理》實訓課程中，教師可在課程學習中穿插播放《大國工匠》，讓學生看到這些特級“工匠們”內心沉穩、專注執著、心無旁騖，在每個細節上不斷積累優勢，在各自領域成為“領頭羊”。

同時，學校可每年定期開展“工匠精神”主題宣傳月活動，辦好職業教育活動周宣傳活動，走進名師工作室，深入開展“大國工匠進校園”、“勞模進校園”、“優秀職校生校園分享”，“工匠精神”主題班會課、演講比賽等一系列豐富多彩的活動，宣傳展示大國工匠、能工巧匠和高素質勞動者的事跡和形象，營造良好的文化氛圍，潛移默化中激發學生愛國情懷，使思政教育更加多樣、感性、鮮活、直觀，成為一門有溫度的課。

3.2 創新精神融入物流課堂教學的適時性

一直以來，創新都被認為是世界科技進步的重要推動力量。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。面對新時代的新形勢，思政教育工作必須在內容、形式、方法、手段等方面進行改革和創新。

國家要求每3 年修訂1 次教材，其中專業教材隨信息技術發展和產業升級情況及時動態更新。適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式與方法，如推進虛擬工廠等網絡學習空間建設和普遍應用。這就要求我們教師一方面必須要改進教育方法，積極采用案例式、探究式、體驗式、互動式、專題式等豐富多彩的教學方式，充分利用微博、微信、直播、動漫等現代信息技術和多媒體技術建設智慧課堂，豐富社會主義核心價值觀教育的手段，另一方面在授課過程中向學生灌輸創新精神的重要性。

如天貓“雙十一”、“雙十二”這樣的創新購物狂歡節的出現，一方面可以抓住良機，讓學生在這場商業狂歡中接受一次客戶服務、分揀、打印單據、掃碼、包裝等作業崗位專業實訓。另一方面能讓學生感受到改革開放四十年物流業翻天覆地的變化，從簡單的手動、機械、半自動、全自動到無人車、甚至是無人機的物流配送服務，致敬櫛風沐雨、砥礪前行的物流人，激發學生愛崗敬業的價值觀。

3.3 勞動光榮融入物流課堂教學的必然性

黨的十八大以來，習近平總書記多次圍繞勞動的價值、弘揚勞動精神等內容進行深刻闡述，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創造”，“實現中國夢，需要我們每一個人付出辛勤勞動和艱苦努力”。全社會都應該尊敬勞動者、弘揚勞模精神，讓“勞動光榮”成為一種新風尚。

2019 年習近平總書記對我國選手在世界技能大賽取得佳績做出重要指示，強調：激勵廣大青年努力刻苦、走技能成才報國之路。在物流課堂教師可借助《世界技能大賽冠軍之路》，激勵學生吃苦耐勞，推動學生學習技能、勞動光榮的濃厚氛圍。職業學校一般每年會組織學生參加物流類省、市級技能大賽，艱苦的備賽訓練過程無處不滲透著“勞動光榮”。指導老師帶領參賽學生放棄了節假日，日夜苦練，通過參加專業技能大賽以及讓不參加的學生不定期的進行觀摩訓練，不僅可增強學生的專業技能，更重要的是讓學生深刻體驗“即使做一顆螺絲釘也要做到最好”的職業素養。

值得說明的是，思政教育是一種滲透教育，不是每堂課都要機械、教條的安排思政教育內容，而是結合各門課程特點，尋找和挖掘德育元素進行教育，從而在潛移默化中讓學生理解和接受，總的原則：“實事求是、創新思維、突出重點、注重實效”。

在學校教育中，學生往往以教師作為人生的標準和榜樣的力量，教師的一言一行都在默默感染著學生，思政課同樣能感受到教師的人格魅力，“親其師，而信其道”。新時代的教師必須政治過硬、人格剛正，要改變過去學生對思政課的認識誤區，把才華和激情傾注于課堂，將真理“潤物細無聲”的去滋潤、感染學生，為他們指引出正確的前進方向，開創思政教育融入專業課程的新境界，用知識和真理塑造每一個學生的靈魂。

職業教育，其人才培養直接面向社會職業，不僅要培養學生的職業技術應用能力，更要培養學生具有專業對應職業特點的職業精神，這兩項任務在人才培養過程中是相輔相成的。物流管理專業課程必須遵循人的思想行為形成、發展的規律，整合現有教學資源，營造“工匠精神”校園文化，改革傳統教學模式，注重校企合作實踐，在學生專業技能培養的同時，將思政教育融入整個教學環節，引導物流管理專業學生把“個人夢”同“中國夢”相融合，幫助其樹立正確的社會主義核心價值觀。