高職教師隊(duì)伍建設(shè)與黨建工作深度融合探究

劉檸菁 吳耕德 吳瓊

（貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

教師一直都是高職院校教育改進(jìn)工作的主體，對于我國的人才培養(yǎng)具有重要意義。黨建工作則是高職院校提高整體組織能力，貫徹落實(shí)黨的政治方針的基礎(chǔ)。在長期的發(fā)展過程中，高質(zhì)量教師隊(duì)伍的構(gòu)建一直都是重點(diǎn)、難點(diǎn)。對此，為了更好地推動高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新性地將黨建工作融入其中，通過黨建工作與師資隊(duì)伍的建設(shè)與融合更好地推動二者的變革發(fā)展，推動高職育人功能的實(shí)現(xiàn)，為我國的現(xiàn)代化發(fā)展提供人才支持。

一、黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合的必要性

（一）黨建與教師隊(duì)伍建設(shè)融合指引高職師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向

高職黨組織創(chuàng)建的目的并不僅僅是更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人，同時(shí)也是為了加強(qiáng)對高職師生整體的思想政治工作，推動高職教育改革的有序發(fā)展。在實(shí)際的運(yùn)行過程中，高職的黨建工作與高職的發(fā)展具有密切的關(guān)聯(lián)。高職通過加強(qiáng)黨建工作，一方面能夠提高學(xué)校整體的思想教育工作力度，提高高職整體的思想水平，另一方面通過黨建工作也能夠引領(lǐng)學(xué)生更加健康的思考，推動對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。借助于黨建工作，高職能夠更好地提升黨員隊(duì)伍的綜合實(shí)力與凝聚力，從而對高職的師資隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生更深層次的影響。

（二）黨建與教師隊(duì)伍建設(shè)融合是高職黨建工作的重要組成部分

高職教師在高職的發(fā)展過程中占據(jù)重要地位。高職教師是我國的高級文化分子，承擔(dān)著對我國高端人才的培養(yǎng)任務(wù)，是引導(dǎo)我國人才正確思想，不斷為社會提供大量高端人才的奉獻(xiàn)者。教師的特殊地位使得高職的黨建工作必須要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。通過與師資隊(duì)伍建設(shè)的融合，高職的黨建工作能夠更加順利、合理的實(shí)施，從而更好地推動高職整體的現(xiàn)代化發(fā)展。

（三）黨建與教師隊(duì)伍建設(shè)融合是高職教育改革創(chuàng)新的重要手段

黨建工作與師資隊(duì)伍建設(shè)都是高職在教育改革發(fā)展中的重要問題。如果能夠?qū)⒍呷诤希瑢?shí)現(xiàn)統(tǒng)一發(fā)展，則不僅能夠降低問題的數(shù)量，使得高職可以集中資源實(shí)行統(tǒng)一處理。同時(shí)也可以更好地利用黨建與師資隊(duì)伍建設(shè)各自的優(yōu)勢，更好地發(fā)揮黨建工作的思想引領(lǐng)職能，推動師資隊(duì)伍的建設(shè)與創(chuàng)新，從而更好地促進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。

二、黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合中存在的問題

（一）對黨建工作的重視程度不足

當(dāng)前隨著我國社會的不斷發(fā)展，高職教育也迎來了改革發(fā)展的新局面。面對教育的變革與發(fā)展，高職黨建工作應(yīng)加強(qiáng)重視程度，將立德樹人作為核心目標(biāo)，同時(shí)不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的黨建工作理念，提升高職黨建工作的實(shí)效。然而，在實(shí)際發(fā)展過程中，不少高職沒有將黨建工作建設(shè)放在工作的重要位置，一心埋頭于專業(yè)與學(xué)科建設(shè)以及院校科研項(xiàng)目等層面，對于黨建工作不聞不問。這種思想態(tài)度上的忽視導(dǎo)致不少黨員干部也缺乏明確的改革意識。許多黨員干部還并未意識到黨建管理對于高職發(fā)展的重要性，甚至不重視高職的黨建工作建設(shè)，將大部分精力集中于成績以及科研成果上，從而導(dǎo)致對于學(xué)生的思政教育工作不到位，難以切實(shí)有效地提升學(xué)生整體的思想道德素養(yǎng)。

（二）部分教師缺乏正確的思想觀念

高職教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)水平?jīng)Q定高職教育改革的成效，同時(shí)也關(guān)乎我國未來人才的發(fā)展以及祖國的建設(shè)。然而在實(shí)際的教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，部分教師仍舊缺乏正確的思想觀念，政治立場不夠堅(jiān)定，缺乏責(zé)任意識以及職業(yè)道德，導(dǎo)致高職難以切實(shí)有效地樹立口碑，打造品牌形象。由此可見，當(dāng)前高職黨建工作以及師資隊(duì)伍建設(shè)都存在一些關(guān)鍵性的問題。同時(shí)，由于思想觀念上的不重視，導(dǎo)致二者實(shí)際融合的程度十分有限，基本處于各自為政的狀態(tài)。對此，高職應(yīng)注重從思想上做出轉(zhuǎn)變，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有的建設(shè)狀況制定合理的改進(jìn)措施，以更好地提升院校的綜合教育水平。

三、黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合的要求

（一）履行教育義務(wù)

當(dāng)前隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中西文化的結(jié)合也愈發(fā)緊密。在文化產(chǎn)生交集的過程中，一些不合理的理念對我國大學(xué)生的思想產(chǎn)生了不利的影響。如享樂主義、利己主義等等。對于上述現(xiàn)象，教師應(yīng)主動承擔(dān)起教書育人的教育職責(zé)，在思想上做出表率，積極跟隨黨的指引。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)積極傳達(dá)正確的思想，為學(xué)生普及正確的思想價(jià)值觀念，為學(xué)生們做出表率。除此之外，在個(gè)人的發(fā)展過程中，教師也應(yīng)注重強(qiáng)化自己的責(zé)任意識，將思想教育工作視為自己的本職工作，不斷加強(qiáng)對思政理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自身的教育理念，并注重創(chuàng)新、總結(jié)新的教育方法，以帶給學(xué)生更加良好的思想學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）堅(jiān)定理想信念

當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生們獲取信息的渠道逐漸變多，網(wǎng)上的信息也愈加雜亂。不少大學(xué)生在上網(wǎng)的過程中，由于缺乏自我思考與識別的能力，因而容易受網(wǎng)絡(luò)陷阱的干擾導(dǎo)致其思想出現(xiàn)偏差，價(jià)值觀逐漸扭曲。面對該種現(xiàn)象，高職的教師應(yīng)在黨建工作的指引之下，堅(jiān)定自己的理想與信念，并主動承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生正確價(jià)值觀念的職責(zé)，在為學(xué)生做出表率的同時(shí)，注重不斷提高學(xué)生們的思想辨認(rèn)能力以及思想道德素質(zhì)與水平，推動學(xué)生健康成長。

（三）提高綜合素質(zhì)

從目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，教師的思想水平對于高職黨建工作建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等都具有重要影響。因而在實(shí)際的融合過程中，院校也應(yīng)注重加強(qiáng)對于教師思想的綜合培養(yǎng)。應(yīng)強(qiáng)化教師的思想政治素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)教師明確自身的責(zé)任與使命。此外，高職教師自身也應(yīng)該意識到自己身為教師的責(zé)任所在，應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)馬克思主義理論以及社會主義核心價(jià)值觀念，不斷提升自身的思想政治理論基礎(chǔ)，在課余時(shí)間加強(qiáng)對科研工作的研究，確保自身思想與能力提升兩不誤，從而更好地推動高職師資隊(duì)伍建設(shè)與黨建工作的深度融合。

四、黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合的有效措施

（一）堅(jiān)持黨建政治方針，明確師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

黨建工作是教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的重要保障。在新時(shí)期高職院校的人才培養(yǎng)規(guī)劃中，教師占據(jù)重要地位，是引領(lǐng)學(xué)生正確思想，加快黨組織建設(shè)的重要一環(huán)。因此，高職院校需要注重加強(qiáng)對教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，增進(jìn)黨建工作與師資隊(duì)伍建設(shè)之間的關(guān)聯(lián)性，并發(fā)揮黨建工作的政治引領(lǐng)作用，把握好師資隊(duì)伍建設(shè)的具體目標(biāo)。

首先，院校應(yīng)注重做好思想宣傳工作。在思想宣傳的過程中，應(yīng)注重嚴(yán)格把握好黨建工作的政治方針，應(yīng)依據(jù)黨的政策路線建立思想陣地以及樹立正確意識教育的話語權(quán)。同時(shí)定期開展黨建活動，引領(lǐng)廣大教師積極參與，在其中開展中國故事的廣泛宣傳，不斷提高教師的思想水平與見識修養(yǎng)。除此之外，在思想宣傳與教育的過程中，還應(yīng)注重加強(qiáng)對教師職業(yè)精神以及專業(yè)素養(yǎng)等的培訓(xùn)。應(yīng)引導(dǎo)教師積極服務(wù)社會、愛黨敬業(yè)等良好的品格的形成，并在教師群體內(nèi)部建立積極向上的發(fā)展風(fēng)氣，通過良好的氛圍不斷推動師資隊(duì)伍建設(shè)的有效開展。

其次，應(yīng)在理論層面做好引領(lǐng)工作。黨建的理論內(nèi)容具有思想引領(lǐng)與行為規(guī)范的作用。在具體融合的過程中，應(yīng)注重發(fā)揮黨建工作的理論優(yōu)勢，通過中國特色社會主義理論武裝思想，引導(dǎo)廣大教師的教學(xué)實(shí)踐工作，同時(shí)利用黨章黨規(guī)約束教師的行為，引導(dǎo)教師以身作則踐行黨的政治理念，堅(jiān)定黨的政治立場。此外，還應(yīng)注重社會主義核心價(jià)值觀的普及，引導(dǎo)教師在教學(xué)的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生們正確的思想觀念和價(jià)值觀念。

最后，在師資隊(duì)伍的建設(shè)過程中，也應(yīng)樹立模范和榜樣，起到引領(lǐng)作用。如定期組織優(yōu)質(zhì)教師黨員舉辦示范課，或者輔導(dǎo)員理論宣講示范課活動，樹立教師黨員的模范形象等等。此外，也可以通過骨干教師、黨建引領(lǐng)人等稱號，不斷提升教師的積極性，不斷推動黨建工作與師資隊(duì)伍建設(shè)的有效融合。

（二）加強(qiáng)黨建組織建設(shè)，培養(yǎng)師資隊(duì)伍帶頭人

高職院校的教師黨支部組織是教師群體開展黨建工作的主體，對于教師黨員具有服務(wù)、管理、教育等的職能。由此可見，教師黨支部是高職院校基層落實(shí)黨的方針政策的基礎(chǔ)，同時(shí)也是加強(qiáng)黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)的重要紐帶，對于促進(jìn)黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)的深度融合具有重要意義。在實(shí)際的發(fā)展過程中，為了進(jìn)一步提升高職院校黨建工作質(zhì)量，提高基層組織的管理能力，應(yīng)培養(yǎng)師資隊(duì)伍領(lǐng)頭人。通過領(lǐng)頭人的建立推動黨教育方針以及立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，更好地培養(yǎng)國家以及社會主義的接班人。首先，帶頭人的篩選。帶頭人的選擇應(yīng)注重思想政治素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)能力和專業(yè)能力。帶頭人需要負(fù)責(zé)高職師資隊(duì)伍群體的黨建工作開展，因而應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力與業(yè)務(wù)開展能力。此外，應(yīng)將帶頭人納入黨支部書記隊(duì)伍，通過黨支部書記的引領(lǐng)對其他黨員形成帶動作用。其次，落實(shí)“雙帶頭人”的組織對策。應(yīng)加強(qiáng)對黨支部書記的能力培養(yǎng)，使其能夠更好地協(xié)調(diào)師資隊(duì)伍建設(shè)與黨建工作，更好地推動高職教育改革措施的有效推行。最后，應(yīng)充分發(fā)揮黨支部書記的引領(lǐng)作用，要通過黨支部書記將廣大師生聯(lián)系在一起，形成向心力與凝聚力，共同推動高職院校的黨建工作以及師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）堅(jiān)持黨建機(jī)制構(gòu)建，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量將決定高職院校的教育水平與發(fā)展水平，而師德師風(fēng)建設(shè)則是評判師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際的融合過程中，為了更好地發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，提高教師的綜合素養(yǎng)與綜合能力，高職院校要注重完善黨建機(jī)制構(gòu)建，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，通過師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化的局面更好地推動黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)的有效融合與發(fā)展。

首先，應(yīng)注重加強(qiáng)對教師思想觀念的培訓(xùn)，應(yīng)完善教育黨建教育內(nèi)容。在日常的重點(diǎn)工作中，應(yīng)將黨建政治理論，先進(jìn)教學(xué)理念等作為重點(diǎn)。應(yīng)讓教師明確黨的政治立場與政治方向，不斷提升教師的理論基礎(chǔ)與政治基礎(chǔ)。其次，要注重講好師德故事，通過師德故事進(jìn)一步為廣大教師提供思路與發(fā)展方向。如邀請師德模范標(biāo)兵，通過報(bào)告的形式對紅色基因、家國情懷等內(nèi)容展開講解，引導(dǎo)教師明確師德師風(fēng)的來源以及發(fā)展依據(jù)，培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。再次，加強(qiáng)對每位教師黨員的思想引領(lǐng)工作。要使教師意識到黨員身份的使命與職責(zé)，引導(dǎo)教師做好崗位先鋒，為學(xué)生做好示范，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀念。最后，應(yīng)注重建立師德師風(fēng)評價(jià)體系，同時(shí)完善相關(guān)指標(biāo)，并且將評價(jià)結(jié)果納入到黨支部建設(shè)目標(biāo)體系之中，加深黨建工作與師資隊(duì)伍的有效融合。通過評價(jià)機(jī)制的建設(shè)，提高教師對于師德師風(fēng)具體行為的認(rèn)知，并借此選出師德師風(fēng)先鋒模范，為其他教師樹立榜樣。最后，應(yīng)將師德師風(fēng)建設(shè)與教師的個(gè)人發(fā)展與規(guī)劃聯(lián)系在一起。要引導(dǎo)教師積極參與科研創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)與社會服務(wù)，提高教師的思想覺悟，以更好地實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的具體目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)與黨建工作的有機(jī)融合。

（四）堅(jiān)持黨建能力引領(lǐng)，提高師資隊(duì)伍整體素養(yǎng)

從本質(zhì)上來看，無論是黨建工作還是師資隊(duì)伍建設(shè)工作其核心都是為了提升教師的綜合執(zhí)教能力與思想道德水平，進(jìn)而推動人才培養(yǎng)，落實(shí)高職立德樹人的根本任務(wù)。因此，為了更好地推動高職院校的教育改革理念，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在融合發(fā)展的過程中，院校應(yīng)注重堅(jiān)持黨建能力引領(lǐng)的原則，積極提高師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

首先，院校應(yīng)注重為教師提供多樣化的進(jìn)修、學(xué)習(xí)機(jī)會。如在黨建工作的開展過程中，組建能力提升課程，能力的范圍主要涉及教師的核心素養(yǎng)。如課堂教學(xué)能力、業(yè)務(wù)能力、組織策劃能力以及價(jià)值引導(dǎo)能力等等。其次，院校應(yīng)注重增加比賽，通過比賽的形式激發(fā)教師提升自我的積極性，并不斷鍛煉、培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)。如輔導(dǎo)員能力大賽，專業(yè)技能比賽，微課組織比賽等等。要注重引導(dǎo)廣大教師積極參與其中，以賽促學(xué)，更好地提升教師們的綜合執(zhí)教能力。最后，在教師的發(fā)展過程中，社會實(shí)踐一直都是重要的一環(huán)。通過實(shí)踐活動，教師能夠更好地施展自身所學(xué)，并通過親身實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自身的思想品德修養(yǎng)與專業(yè)技能水平。院校應(yīng)積極組織貧困山區(qū)支教以及企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等活動，通過實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)知識到職業(yè)能力的轉(zhuǎn)變，不斷推動教師的綜合發(fā)展。

五、結(jié)束語

在新的發(fā)展階段下，高職院校應(yīng)加強(qiáng)黨建工作與師資隊(duì)伍的有效融合，借助二者的優(yōu)勢形成發(fā)展的合力，共同提升高職院校整體的思想政治水平與教育水平，從而為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。