高校繪畫專業高素質創新應用型人才培養構建與教育研究*

劉永夫

（沈陽大學）

隨著我國社會經濟的快速發展，人們對于生活品質的要求越來越高，這就使得新時期文化創意產業的發展獲得了較大的空間。在此背景下高等院校需要結合時代的發展趨勢，針對當前人才培養的模式進行優化創新，尤其是注重高素質創新優秀人才的培養，將這一人才培養的理念納入繪畫專業培養中，可以為整個文化創意產業的發展來提供具有創新精神的高素質人才。但是在當前實際教學中，高校學生實踐能力培養以及創新能力培養仍然存在著較多的問題需要得到解決，因此針對當前的教學體系及模式進行優化，為學生日后的發展做好規劃，在提升其綜合素質的基礎上，實現整個行業的繁榮發展。

一、高校繪畫專業高素質創新應用型人才培養的重要性

第一，產業發展的需求。近年來文化創意產業的發展十分迅速，尤其是在經濟蓬勃發展的背景下，文化創意產業的范圍不斷拓展，在文化藝術交流領域所發揮的作用也得到了重視。在多元化發展趨勢下，各個行業需要進行革新，并結合創新帶來迎合整個行社會的發展趨勢，但是文化創意產業必須要從創新點出發。因此創新型人才的培養就非常關鍵，在完整的產業體系下需要結合創新作為突破來實現傳統文化的傳承以及發展[1]。

第二，人才發展需求。高校作為人才培養的重要平臺，需要在提升學生美學素養的基礎上，實現學生專業素養的提升，使得學生能夠具有發現美、創造美的綜合素質。但是從當前我國高校繪畫專業人才培養中可以得知其培養模式仍然相對陳舊，并沒有針對課程進行全面改革。在社會推動下高校需要注重繪畫專業創新型人才的培養，使其能夠更好地為整個產業的發展來提供支撐。在新時期社會發展中創新是人才的基本素質，包括創新思維以及創新能力，因此對于當前的教學理念以及教學方式進行革新是非常必要的，可以在激發學生創造力想象力的基礎上，開展創新性的藝術活動。

二、高校繪畫專業高素質創新應用型人才培養的原則

高校繪畫專業中高素質創新應用人才培養教學體系需要在人才培養目標建立的基礎上來實現學生創新能力的提升。因此，借鑒國內外先進的人才培養經驗，并結合教育工作者自身的教學經驗來進行人才教學體系的完善是非常必要的，在這一過程中進行人才培養需要遵循以下原則。

第一，凸顯學生的主體地位。在高校繪畫專業人才培養中需要體現以學生為主體的教育理念，結合學生的實際需求來實現課程設置和教學內容的優化，充分展現學生在實踐教學當中所具有的地位。尤其是在進行繪畫實踐教學中，不僅要讓學生掌握新的理念技術以及方法，更需要注重提升學生藝術拓展能力，使得學生能夠實現知識結構的多元化發展，促進學生綜合素質提升。

第二，將傳統理論知識與創新性教學進行有效融合。在實際教學中傳統的理論知識對于學生的實際發展也是非常必要的[2]。但是，在新時期進行課程改革時需要融入實踐性、創新性的教學內容，通過整體化原則來實現課程設計教學的計劃以及教學內容的優化，通過統籌兼顧，在教學的主體上來融入創新教學的內容。針對學生所需要掌握的知識要素以及技能要素進行充分分析，來實現課程的有效整合。針對課程資源進行整理，能夠將理論教學與實踐教學進行互相補充，將實踐教學能力的培養與傳統理論知識進行有效的滲透，使其成為整體，從而實現對于學生綜合素質的培養。

第三，開放性原則。繪畫專業與社會現實需求存在著密切的聯系，因此在進行高校繪畫專業教學中，不僅要保證基礎內容的教學，更需要進行綜合性的教學設計，將藝術前沿的最新知識補充到實際教學中。通過開放性思維來提升實踐能力，作為教師也需要學習理論前沿知識，了解整個行業的最新發展趨勢，并與實際教學內容進行有效融合，不斷提升學生的綜合素養。

第四，全面控制教學質量。在高校繪畫專業高素質創新應用型人才培養中，需要針對當前教學大綱、專業知識、培養計劃的落實情況進行實時分析，并了解教師的職責考核情況，對于教學質量進行全面監控評估以后能夠保證實踐與創新教學可以落實教學的目標。在實際教學質量監控時可以通過科學、合理的教學質量評價方法來確保教學工作的合理有序推進。

三、高校繪畫專業高素質創新應用型人才培養的現狀

結合數據統計和相關的研究來看，全國繪畫人才的培養是欣欣向榮的，不過，在高職院校繪畫人才培養方面也暴露出了很多的問題和不足，需要充分結合新時期的需求和人才培養的改革方向進行相應的轉變，大體問題包括以下幾個方面。

第一，繪畫人才培養的結構設計不夠合理，整體上的發展和定位不太明確。合理的人才結構設計能夠促進整個產業的迅速發展，特別是對于繪畫產業而言，結合繪畫產業鏈的打造來看，如何解決目前存在的人才培養層次銜接問題，進而直接適應如今的產業體系，更好地給社會生產力服務，是相關從業者重要的任務和需要考慮的問題[3]。如今為了讓繪畫產業能夠迅速地適應我國經濟快速發展的思路，在快速培養大批繪畫人才的前提之下，保障人才的素質水平提升。很多專業院校都迅速建立起來，試圖以數量取勝，不過，在個人的定位方面和整體的發展規劃方面存在很多的缺失，這就導致了人才市場上繪畫專業的畢業生數量越來越多，可是在個人的素質方面卻難以達到實際的要求。特別是在繪畫的原創性以及與之相關的營銷、策劃等方面存在著大量的人才缺口，特別突出的，就是高職繪畫專業學生培養和繪畫本科生培養、研究生培養之間的區分層次不明顯，導致人才結構混亂，彼此之間的也沒有足夠區分，進而使得產業鏈在人才選擇方面存在著很多的困難，整體上適配和人才素質滿足需求有個別問題。

第二，繪畫專業教學資源缺少系統整合方面。教學系統性整合現有的資源將極大提升整體上的授課效率，對于人才培養的知識度打造和相關效率提高也有很好的幫助價值。不過目前繪畫專業在我國算是一個新出現的專業，近年來雖然有各類的政策和相關機構予以大力的扶持。不過，由于整體上的新影響以及缺乏經驗，都導致教學資源的整合存在著較多的難度。部分地區繪畫教育專業是近幾年才開設的，整體的歷史還相對比較短暫，培養體系也不夠完善，在師資力量教學的軟件以及硬件方面也存在著缺失。此外，教師個人的素質，特別是在教學方法以及職業素養方面存在著較多的欠缺，創新性也難以滿足實際的需求，這都會導致教學資源沒有辦法真正發揮出足夠的效率，和預期之間存在著較大的差別，只有進行相應的教學改革和資源的整合，才能夠真正提升教學的有效性，這也是新時期繪畫專業改革的重要方向[4]。

第三，繪畫人才培養模式相對比較單一，缺乏個性和特色。繪畫人才培養本身就是充滿個性的專業設定，同時，在接下來的就業過程中也需要具有個性和思考創新能力的人才。不過，近些年來在高職院校的人才培養方面實踐和理論的結合存在著脫節的現象，加之訂單式的培養、校企合作、工學結合等理論上的模式沒有真正落地，以至于在人才培養方面模式是相對比較單一的，也缺乏個性和特色，這都會導致學生個人的能力和社會之間的需求存在著較大的不適配，同時沒有真正發揮出校企合作、工學結合等新模式的引領作用。此外，沒有根據專業人才的實際情況來打造個性化的課程體系，也是比較突出的問題，只有真正堅持工學融合的實質性推薦才可以真正保證特色和創新性。

第四，在專業建設性方面存在著導向不足的問題。由于近些年來高職院校在繪畫專業方面存在著只顧數量的問題，以至于專業開設的院校數量，越來越多人才招生規模越來越大，可是在專業建設的導向型方面卻存在著很多的不足。特別是在課程體系的建設方面，由于缺少側重點的安排，導致了忽視了人才市場需求的規律，以至于整體上的供需之間存在著較多的矛盾。部分院校只重視投入物力和財力，對于其中軟件的部分卻有很多的忽視，特別是和地區需求產業結構調整、地域經濟發展等方面的結合不力，導致整體的情況難以把握。此外，高職院校服務區域經濟意識相對比較差，也會導致專業建設缺乏導向，以至于人才的培養沒有辦法和社會的需求真正相結合就會存在學生畢業即失業的問題。在人才培養方案的設定過程中，也需要結合各類科目的設置和培養目標的宏觀、微觀安排，使得課程都能夠滿足學生的就業需要和個人能力的提升，只有這樣才能夠保證整體上的教學效率。

此外，對于新技術的使用不利，也會導致新時期繪畫專業人才培養效率相對比較低。繪畫專業和新時期的新技術，比如信息技術和互聯網技術結合是十分緊密的。這不僅因為這些技術能夠帶來當下熱門的素材和焦點話題給創作者更多的靈感和思路，也因為在繪畫設定過程中，特別是在一些動漫及電影繪畫的設置過程中會涉及到很多的新技術使用。如果在高校學習過程中，對此存在著一定的忽視現象，就會導致學生在能力和思路方面存在雙重偏差，這和新時期人才需求自然也是不相符合的，是高職院校需改變的重要問題，引入信息技術也可吸引學生個人的注意力。

四、高校繪畫專業高素質創新應用型人才培養的策略

第一，合理調整專業課程，提升學生個人的綜合能力。對繪畫專業課程而言，需要結合學生的實際需求和人才培養的目標進行相應的調整，以提高學生個人的創造能力和綜合素質為根本的方向來改變傳統模式下存在的各類問題。專業課程設計要在基礎課程的前提之下，以努力提高個人的開創性和創造性為目標[5]。結合我國目前藝術專業門類的學科設計來看，特別是專業課設計大多都只重視培養基礎技能，雖然部分課程有了相應的改革，不過在繪畫專業整體上的調整都是對傳統模式的延續，因此是很難達到給學生帶來創造性思維培養的預期目的。教師應當從創造性思維和相應觀念的改變方面來培養學生、教育學生。此外，要重視對于學生專業設計能力和社會就業需求之間的銜接及融合，比如圖形設計、形態創意設計管理等方面的知識就相對比較新穎，和社會上的人才需求也是相對比較適配的。在設計策略方面也可以在宏觀引導和微觀實踐等多個維度培養學生個人能力。在課程改革過程中，教師也應當重視地區文化和民族文化的引入，不應當照搬照抄國外的教育體制，只有這樣才能夠真正符合我國的實際情況，滿足社會人才需求。

第二，配備專業的導師。結合新人才培養教學模式推進，在教學條件允許的地區應當給班級配備多名專業導師和輔助人員。結合導師制的模式，學生不僅能夠在專業知識水平方面獲得更多的積累，在個人能力，特別是綜合素養方面也可以得到不斷地完善繪畫專業和生存教育，完善人格綜合發展等議題之間也有著緊密的溝通。合格的導師能夠教會給學生如何利用個人的基礎素養來完成職業任務，同時也會讓學生學習保持高度的職業道德以及將繪畫專業和人生相融合，進而使得整個的課程體系和個人能力提高。此外，導師還可以起到重要的精神引領作用，在掌握學生基本能力之后，可以就他們個人的成長方向、成才方向、就業方向等給出相應的建議，這也十分有利于學生在就業之后能夠真正發揮自己的特長，給個人的成長、生活、工作及社會的人才培養帶來實際的幫助。這是我國教育體制改革目前十分推崇的應用型人才培養目標。此外，在部分科研項目中導師也會組織學生互相合作，或者是和學生一起完成相關的項目，這樣的競爭精神培養也可以使得學生更好地理解合作的重要意義和價值，在個人人際關系培養方面同樣會起到很好的幫助作用。導師制的教學模式，在很多學科中都已經得到了實踐，在國外也是頗具特色的項目，因此，在繪畫專業的受精過程中可以借鑒相關的經驗和教訓來。

第三，開展頗具地域特色的繪畫專業教育。藝術和文化都源自于生活而高于生活，因此在開展相關的教育過程中，必須要結合頗具地域性特征的文化元素引入來打造相關的教學模式，這不僅能夠幫助學生更好地去了解生活，也可以保持傳統文化和世界文化的有機結合，滿足人才培養新目標。中華民族文化，特別是傳統文化中有很多優秀的部分，將其引入到繪畫專業的教育中來也可以很好地幫助學生提升個人的繪畫能力，這也是我國文化優勢的具體展示。比如，西北的黃土畫派就充滿了豪爽的特性，然后給學生們帶來更加廣闊的繪畫視野。因此，對學生而言，了解和學習頗具地域性的能力可以更好地掌握地域文化，進而在充分提高個人能力的同時具備滿足新時期需求的素質和能力。

此外，應當提高學生的藝術綜合性素養，學科教育是相對比較多元的，也是相對比較繁瑣的。除了對學生的智力開發人才培養之外，還要注意學科之間的整體性，使得相互的關聯能夠給學生個人的成長帶來更多的幫助。比如，綜合藝術課程以及相關的教學論都可以將音樂、美術、體育、舞蹈都納入到繪畫中，進而使得學生對藝術學習的內涵有更深的理解，探索更具價值的內容。

第四，重視新技術的引入。新媒體藝術引入可以使得學生在學習和了解繪畫知識的過程中，有更加深刻的體會，可以幫助學生去掌握主動學習、自主學習創新學習的方式，是新時期教育改革的重要途徑。培養學生的綜合能力，也需要專業教師團隊的幫助，因此教師要在充分了解學科基礎的前提之下，去改變自己的教學方法、教學思路，在調研、實驗、對比等多重的模式幫助之下，滿足繪畫人才能力提升和素養提高的需求。這也是新時期教育改革的重要目標，是實際從業者個人任務和使命之所在。

第五，打造好的環境，深入設計規劃。高校在如今獲取的資源和政策扶持是越來越多的，這也是能夠提升教育效率的根本前提，也是新時期教育改革的重要載體。不過，高校的教育資源往往是比較繁雜的，包含學校資源、自然資源、社會資源等。因此，在梳理和總結方面必須要有更加成熟的策略。對于繪畫專業人才培養和相關的教學設計而言，要充分利用好這些資源進行相應的開發，同時給學生帶來更多的幫助。在宏觀設定方面，滿足社會性需求和學生個人需要的同時，將新技術、新理論、新觀念引入其中。在宣傳方面應當結合廣播站、宣傳、欄圖書館，在引入社會資源網絡資源的基礎之上，聯系地區的美術館、藝術工作室、公園風景區等，給學生帶來更多的提升機會。

五、結語

總之，高校繪畫專業需要注重培訓學生的綜合素質，針對當前的專業課程進行調整，配備專業的、高素質導師，結合具有地域特色的課程開展來實現學生的創新素質提升。