雙減背景下如何打造初中語文高效課堂

李金生，李萬蘭

（1.武威第二十三中學，甘肅武威 733000；2.武威第十九中學，甘肅武威 733000）

青春期加叛逆期的初中學生特立獨行、思想不夠成熟，卻始終認為自己的所言所行正確無比。“小大人”的他們很容易走極端。提升學生的認知能力和思辨能力，引導學生樹立正確價值觀的任務迫在眉睫。語文作為一門重要的學科，自然要肩負起育人的責任，在教育教學中不但要重視傳授語文學科知識，還要重視提升學生的綜合素質和道德水平，培養學生積極樂觀的人生態度。

“雙減”政策要求減輕學生的學習負擔，讓學生有更多的時間參與自己喜歡的課外活動。減負的同時不但不降質量反而還要增效果，這就給我們教師提出了更高、更難的要求。如何真正減輕學生的學習負擔，讓學生輕松愉悅地獲取知識、提升學習能力的同時，有足夠的空間去發展自己的愛好和特長以及參加家庭勞動和體育鍛煉，還能提高教學質量，全面提升學生的語文成績，提高學生學習語文的能力？這是我們每個教師需要研究的問題。

一、現階段初中語文的教學問題

萬物皆在變。隨著社會的不斷進步和快速發展，教師的教學方法也應該與時俱進。以往再好的教學方法也會隨著時代的發展、科技的進步而變得不合時宜。教師一旦墨守成規，不積極主動學習新思想、新理論，不創新教學模式和教學方法就會導致課堂教學質量每況愈下，也會出現很多不利于學生發展的教學問題。

（一）落后的教學模式

受傳統教學當中應試教育思想的影響，教師為了讓學生取得良好的成績，便在課堂教學中提高了授課速度，留出更多的時間開展練習。在快速授課的過程中教師忽略了學生的接受能力，忽略了學生的情感體驗。枯燥無味的滿堂灌打消了學生學習的積極性；不能參與學習的課堂阻礙了學生學習能力的發展；快速講解式的教學模式降低了學生的情感體驗……在這種落后的教學模式下，學生越來越討厭語文，失去學習興趣的學生，成績只會一落千丈。

“雙減”政策的落地實施，給我們語文教師帶來了曙光。我們不用背負太大的成績壓力，能夠全身心地研究教學、研究學生，不斷創新語文教學方法提高課堂教學質量，激發學生學習語文的興趣，讓學生在課堂中就能理解和掌握知識，減輕課后學習的壓力。相反，如果我們教師不能快速轉變思想，還是停留在應試教育階段，不主動改變教學方法，不但會降低教學質量，還會給學校教育造成很大的負面影響。

（二）缺乏良好的師生關系

學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者，二者緊密相連，密不可分。友好和諧、亦師亦友的師生關系能激發學生學習的興趣，提高學生注意力，增強教學效果。良好的師生關系有助于營造輕松快樂的學習氛圍，讓學生體驗到學習的樂趣，提高學生學習的興趣。

可是在現階段的教學中，很多教師都沒有意識到這個問題。不重視師生關系，不注重學生的想法，一意孤行地開展教學活動。這就導致學生從內心不想聽教師的意見，甚至會在教學的過程中故意與教師作對。這種消極的學習思想自然就會降低語文教學的效果。教師長時間忽略師生關系，不主動關心、親近學生，就不能建立融洽友好的師生關系，學生也就不會主動與教師親近。一旦學生有問題也不愿意與教師溝通，這樣教師就無法從學生的表現中得到課堂反饋，語文教師想要提高教學質量也就無從下手，變得越來越難。

（三）過重的課外學習負擔

每個家長都希望自己的孩子是佼佼者，因此在課外給其報了很多補習班。很多學生放學后不能放松，不能做自己喜歡的事情，行走在形形色色的補習班中，導致第二天到課堂時便身心疲憊，沒有足夠的精力投入到學習中。這樣惡性循環抑制了初中語文教學質量的提升。

二、“雙減”政策的作用

面對當下日益嚴峻的教學問題，國家出臺了“雙減”政策，意圖增加學校的教學效果，減輕學生的作業壓力和校外輔導的壓力。“雙減”政策是我們教育事業的及時雨，能去陳推新，大力推進學校教學的發展，對提升課堂教學質量有著重大的作用。

（一）增強感悟力，拓寬知識面

眾所周知，初中階段科目多，壓力大。課后學生復習鞏固課堂教學內容就需要花費很多時間和精力，再加上每科的家庭作業，就沒有時間參與勞動、體育鍛煉，更沒有時間做自己喜歡的事情，這對初中學生的身心發展十分不利。“雙減”政策給學生帶來了希望，沖破了這種大壓力的學習氛圍，讓學生的身心得到了解放。給學生留有足夠的時間到外邊去感受自然，了解生活，感受生活中的語文知識，當學生的視野逐漸變得寬廣，他們的語文整體素養就會得到提升。

俗話說得好，“讀萬卷書，行萬里路”。學生的課余時間充足了，他們就可以利用節假日到大自然中走走，感受自然美景和實際生活中的風土人情。“雙減”政策實施后，家長陪寫作業的壓力和時間也都相應減少，會有更多的時間陪同孩子共同出行，促進形成融洽的家庭關系，開闊學生的視野。同時在路途中會發生很多有趣值得紀念的事情，這就給我們的語文寫作課提供了豐富的素材，這種自己親身經歷、飽含情感的事或物會讓學生有說不完道不盡的話語，從而提升學生的寫作能力。

（二）促進學生身心健康發展

初中生是“雙減”政策最大的受益者，因為初中是科目最多、學習壓力普遍最大的一個階段。而初中又是決定學生能否升入高一級學府繼續深造的關鍵時期，長時間的學習壓力已經讓他們的身心受到了嚴重的影響。落實“雙減”政策后，學生在課堂中就能理解并掌握語文知識，不需要課后再花費時間，真正減輕了學習壓力，節省出來的大部分時間學生可以自由支配，做自己喜歡的事、進行體育鍛煉、到戶外親近大自然等。學生的身心能夠得到及時的放松，愉悅的學習體驗會讓學生喜愛上高效的語文課堂，增強探索的興趣，從而全身心地投入到語文課堂教學中，這樣學生的學習效果就會明顯增強，課堂的教學質量也能得到有效提高。充足的鍛煉和戶外活動能夠讓學生強身健體的同時，心理得到放松，確保學生的身心得到健康、全面的發展。

三、落實“雙減”政策，提高初中語文教學質量

學校教育影響著每個家庭的未來，肩負著民族發展的希望。作為學校教育的執行者，我們教師要遵循教育教學的規律，堅持學生的主體地位，凡事從學生的全面發展出發，在保證學生身心健康發展的同時，讓學生重視學校教育、重視課堂教育，提高學生的學習興趣，增強學生實踐學習的欲望。語文教師要從整體上提高學校教育教學的質量，打造高效的語文課堂，保證學生在校內掌握相關知識，減輕學生家長的經濟負擔。我們可以從以下幾個方面來提升課堂的教學效果。

（一）打牢語文基礎知識

俗話說得好，“萬丈高樓平地起”。地基對于樓房的質量至關重要。語文教學中，只有牢固的基礎知識才能促進學生全面發展。在語文教學過程中，要抓住語文教學的本質，重視基礎知識教學，不斷加強學生字、詞、句的考查和運用。在課堂教學中重視學生語言表達，提升學生的表達欲望，讓學生在表達交流中正確理解和運用我們的國語，從而扎實牢固地掌握這門語言藝術。

想要學生打牢語文基礎，首先教師要有豐富的學識，教學之余，教師要善于發現自己的不足，并通過不斷學習拓展自己的知識儲備；其次是學習新的教學理念，創新教學模式和教學方法，能夠從學生的興趣出發，設計學生喜歡的學習方式，激發學生的學習興趣；再次是充足的備課。俗話說不打無準備的仗，如何在教學中打牢學生的基礎知識，如何把握教學內容，突出教學重難點，如何組織學生開展探索活動等問題，教師都要在課前做出全面細致的考慮；最后要全面了解學生，掌握學生的知識水平、學習能力，以便制定科學合理的教學目標，難度適中才能激發學生的學習熱情，才能讓學生更加牢固地掌握新知識。

只有做到以上幾點，才能保證在教學的過程中輕松應對出現的問題，才能引導學生在語文知識的海洋中暢游，才能提高初中語文的教學質量。

（二）運用朗讀，激發欲望

首先，教師要重視朗讀訓練，每堂語文教學中都要結合文章內容，指導學生揣摩情感，并通過朗讀傳達情感；其次，在晨讀或是課堂中要通過分角色朗讀、同桌互讀、表演讀等有趣的朗讀形式，激發學生大聲朗讀的意識。

正如于永正老師所說，朗讀是語文教學中的關鍵。作為語文教師，我們應該在語文課堂中不斷實踐，舍得花費時間讓學生自由讀、反復讀、開心讀，在讀中感悟情感，并指導學生有感情地大聲朗讀。讓學生在課堂中開心地讀、盡情地讀、飽含情感地讀。只要學生敢于大聲朗讀，通過聲音表達情感就是課堂成功的表現。

學生對語言的直接感受形式就是朗讀，朗讀能夠直接提升學生的語感。學生讀的多，積累的語言、節奏、句式等內容就豐富，對語言的感受能力便形成了。隨著閱讀量的增加，這種知識儲備會不斷增加，語言感受能力也就隨著提高，最終轉化成了自己對語言的感知能力，提升語文學習效率。

（三）提高對學生的關注度

學生是學習的主體，教師的教學方法要從學生的實際情況出發，符合初中學生的實際情況才能提高課堂效果。因此，在語文教學過程中，教師要提高對學生的關注程度，并且關注每一個學生。

1.教師主動親近學生。無論是在課堂教學中還是在課下，教師都應該運用肯定、和藹的目光去跟學生進行眼神交流，用溫柔的語氣開展語言交流。爭取讓每一個學生都能從教師的表情和語言中得到肯定、得到關愛、得到溫暖。

2.重視每一個學生。在教學中要多運用夸獎、表揚的手段與學生交流，讓學生在被欣賞、被肯定的過程中感受到教師的關注和器重。放大每一個學生的閃光點，激發學生積極主動學習的欲望，保護學生的每一點學習熱情，讓它逐漸壯大，最終發展成為學習的推動力。

3.建立良好的師生關系。初中階段的學生最大的特點就是重感情，教師要主動和學生建立良好的師生關系，把學生看作自己的朋友，互相尊重、互相諒解。教師體諒學生的同時也會得到學生的信任。信任當前，學生便會愿意聽取教師的意見，心甘情愿地按照教師的指引去做，語文課堂教學質量及教學效果便會得到提升。

（四）運用課堂創新，提高課堂效果

新穎有趣的課堂教學環節能夠吸引學生的注意力，激發學生學習語文的興趣，讓學生產生探索新知的欲望，故高效的語文教學課堂需要教師不斷創新。

1.啟發式教學。欣賞、記憶、書寫式的教學方式讓課堂變得沉悶、枯燥和乏味。學生自然就無法提起學習興趣。教師利用啟發式的教學模式，啟迪學生自主去交流探索，讓語文課堂變得富有生趣。生動活潑的課堂會激發學生興趣，興趣又會讓學生產生新鮮的創意，并在課堂學習環節中運用創意開展學習，就會又有無窮無盡的新興趣，這樣循環下去，學生的學習效果會越來越好。

2.質疑交流。課堂教學中，教師運用質疑的方式組織學生開展學習活動，讓課堂教學氛圍活潑有趣。活潑有趣的語文教學形式能引導學生主動參與到知識的探索環節，為學生創設不斷動腦、動手、動口的學習機會，營造平等交流、自主探索的學習氛圍，引導學生養成良好的獨立思考、解決問題的習慣。讓學生的學習變得更加主動，學生體驗到學習的樂趣了，學習效果定會變得越來越理想。

3.重視合作交流。學生之間有效的合作交流可以促進彼此的情感，養成認真傾聽的習慣，發散學生的思維，進而全面提高學生的綜合能力。教師要根據學生的實際水平劃分小組。每個學生在小組中發揮自己的作用，共同探索新知識。在全班交流展示中，引導不同層次的學生積極主動參與展示，多用鼓勵性的評價語言給予學生肯定，體驗交流合作的樂趣，讓那些基礎比較薄弱的學生感受交流合作這種學習方式的益處，從而喜歡與同學交流，愿意通過合作完成學習任務。合作交流能夠滿足學生自我展示的心理需求，促進學生之間的情感發展，提高學生學習語文知識的積極性和主動性。

總之，語文教師要不斷學習教學理論，創新語文教學方法，采用適合初中生的教學策略激發學生探索知識的欲望，提高學習興趣，以此增加語文課堂教學的趣味性，提高語文課堂的教學效果，有效減輕學生的作業負擔。堅持學生的主體原則，摒棄傳統的教學觀念，重視課堂中學生學習能力的提升，采取新穎有效的教學策略，提高語文教學質量，構建高效、無壓的語文課堂。