依托重點科技創(chuàng)新團隊構(gòu)建科研育人模式的探索與實踐

費杰，張雨雷，賈瑜軍，付前剛，李克智，李賀軍

（西北工業(yè)大學(xué) 材料學(xué)院，西安 710072）

將科學(xué)研究與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合是高校科研區(qū)別于科研院所的主要特征之一，高校科研具有學(xué)術(shù)研究和科研育人的雙重屬性[1]。黨和國家高度重視科研育人工作。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長效機制。科研育人以科學(xué)研究活動為載體，在進行科研過程中實現(xiàn)育人功能，是堅持立德樹人，實現(xiàn)“三全育人”的重要組成部分和主要途徑[2]。將育人任務(wù)貫穿于科研活動是新時代中國特色社會主義高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是我國高校思想政治教育改革、發(fā)展、創(chuàng)新的重要手段。

結(jié)合國家對高校科研育人的迫切需求，我國高等教育工作者對科研育人工作進行了多方面的探索與實踐。周光禮等[3]深入剖析了“高校教學(xué)和科研缺乏有效整合以共同服務(wù)于人才培養(yǎng)”的問題，并提出了改變科教分離狀況的五條建議，為開展科研育人工作提供指導(dǎo)。劉香菊等[4]分析了大學(xué)科研育人的價值意蘊，作用機理和路徑選擇，系統(tǒng)闡述了大學(xué)科研在精神和道德方面的育人價值，有利于全面理解科研育人本質(zhì)。李雪梅等[5]分析了“雙一流”背景下高校科研育人的機遇與挑戰(zhàn)，并提出了科研育人的實踐路徑和創(chuàng)新機制。許俊峰[6]針對如何利用國家重點實驗室的優(yōu)勢資源開展科研育人工作進行了探索，提出通過管理機制創(chuàng)新、培養(yǎng)環(huán)節(jié)創(chuàng)新、營造濃厚氛圍和國際合作等協(xié)同開展科研育人工作。付茂如等[7]對工科專業(yè)人才培養(yǎng)中科研育人方法進行了探索，提出通過培養(yǎng)模式變革、案例教學(xué)、導(dǎo)師制、創(chuàng)新訓(xùn)練和產(chǎn)學(xué)研合作等多種方式開展科研育人工作。然而，針對如何充分發(fā)揮重點科技創(chuàng)新團隊的作用，利用多方資源，將鑄造崇高科研理想和提升科研能力進行有機融合，構(gòu)建行之有效的科研育人模式，從而進一步豐富科研育人內(nèi)涵的研究仍然較少。

一 科技創(chuàng)新團隊科研育人的重要作用及存在問題

通過多年的建設(shè)發(fā)展，我國高校形成了一大批重點科技創(chuàng)新團隊，匯聚了各個學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才和學(xué)術(shù)骨干，是國家科技創(chuàng)新的主力軍，承擔(dān)著科學(xué)前沿探索和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)的艱巨任務(wù)，處在高層次人才培養(yǎng)的最前沿。在高校“雙一流”建設(shè)蓬勃發(fā)展的背景下，充分發(fā)揮創(chuàng)新團隊科研育人的優(yōu)勢必將成為培養(yǎng)高層次人才的重要抓手。然而，科技創(chuàng)新團隊往往更多關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力的培養(yǎng)。如何將科研與育人協(xié)同，在培養(yǎng)學(xué)生科研能力的同時，教育學(xué)生牢固樹立正確的科研動機、科研立場和科研理想，亟需我們深入探索，積極實踐，力爭形成一套行之有效的做法，從而培養(yǎng)出一大批“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡母邔哟稳瞬牛玫刿`行“為黨育人、為國育才”使命。

西北工業(yè)大學(xué)非常重視創(chuàng)新團隊科研育人工作，遴選了“自主水下航行器”創(chuàng)新團隊、碳/碳復(fù)合材料團隊和微小衛(wèi)星創(chuàng)新團隊等首批十大科研育人示范團隊。創(chuàng)新團隊在科研育人方面具有天然優(yōu)勢，堅持面向國家重大需求，開展了形式多樣、富有特色的創(chuàng)新實踐，做出了積極貢獻，形成了獨具特色的做法。以材料學(xué)院為例，已經(jīng)形成了包括1 個國家基金委創(chuàng)新研究群體，2 個國防科工局科技創(chuàng)新團隊，2 個長江學(xué)者創(chuàng)新團隊和5 個省級創(chuàng)新團隊的15 個重點科技創(chuàng)新團隊，擁有包括6 位院士、40 余位國家級人才的近300 位教師團隊，指導(dǎo)1 500 余名在讀研究生，為國家培養(yǎng)了一大批高層次人才。本文結(jié)合所在國家基金委創(chuàng)新研究群體牽頭團隊碳/碳復(fù)合材料創(chuàng)新團隊多年來在科研育人方面的探索與實踐，構(gòu)建出依托重點國家科技創(chuàng)新團隊的科研育人模式，為開展科研育人工作提供有益借鑒。

二 科技創(chuàng)新團隊科研育人模式內(nèi)涵

（一）將黨支部與團隊建設(shè)緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想和戰(zhàn)略思維

崇高的科研理想是激勵學(xué)生為國家和人類的科技事業(yè)獻身的領(lǐng)航燈塔，理想信念教育尤為重要。引領(lǐng)學(xué)生牢固樹立科學(xué)報國，服務(wù)人民的崇高理想是高校科研育人的根本所在[8]。然而，由于教師和學(xué)生的身份不同，往往分別設(shè)立教工黨支部和研究生黨支部，理想信念教育的形式較為寬泛、單一，易出現(xiàn)概念化、程式化和文件化的問題；同時，創(chuàng)新團隊在人才培養(yǎng)過程中，更多關(guān)注于提升學(xué)生的科研能力，理想信念教育與師生科研工作結(jié)合不夠緊密。針對該問題，創(chuàng)新團隊以教師和研究生黨員為主，成立碳材料師生融合黨支部，發(fā)揮教工黨員的引領(lǐng)作用和高年級黨員的示范效應(yīng)，以培養(yǎng)“學(xué)科領(lǐng)軍、型號總師、大國工匠”人才為目標(biāo)，形成了“黨建引領(lǐng)、共建提升、科研育人”黨建科研協(xié)同育人模式，將理想信念教育有機融入到科研活動中。

碳材料師生融合黨支部通過與中國航天科工四院，中國航天科技四院、六院等航空航天科研院所對口支部共建共創(chuàng)，讓學(xué)生深入國防科技工作一線，設(shè)身處地地感受科研人員為“國之重器”付出的艱辛工作，近距離感受軍工報國情懷，篤行軍工報國之志。通過與西安交通大學(xué)等高校交流互建，加強省內(nèi)外校企學(xué)科方向師生聯(lián)建，取長補短，相互促進，探索學(xué)科科研前沿。黨支部積極挖掘團隊院士、中青年領(lǐng)軍人才等黨員在科研和日常生活中攻堅克難的先進案例，開展“院士講黨史”“書記講黨史”“人人講黨史”等系列活動，通過身邊“看得見”的榜樣，讓學(xué)生感受老一輩科學(xué)家胸懷祖國、永攀高峰的精神，中青年學(xué)者接續(xù)奮斗的風(fēng)采，潛移默化中樹立崇高的理想信念，鑄就胸懷大局的愛國精神，艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，敬業(yè)無私的奉獻精神和銳意進取的創(chuàng)新精神，逐漸成長為“具有家國情懷、追求卓越、引領(lǐng)未來的領(lǐng)軍人才”，為“愿意去、留得住、干得好”的西北工業(yè)大學(xué)形象增光添彩。同時，碳材料師生融合黨支部積極引領(lǐng)學(xué)生投入到社會公益活動中。教師黨員聯(lián)合學(xué)生，與廣西融水縣貧困家庭學(xué)生開展“多對一”定點扶貧，打造“教師+博士+貧困子女”教育扶貧共建新模式。支部畢業(yè)黨員劉守杰博士深入扶貧一線，打開電商銷售渠道，助推鄉(xiāng)村發(fā)展等。尤其在2020 年新型冠狀病毒感染疫情爆發(fā)后，支部全體黨員積極投入疫情防控中，在實踐中得到全面鍛煉。并針對性地組織開展安全保密教育，學(xué)術(shù)誠信研討等特色鮮明的黨日活動，將黨支部建設(shè)與團隊建設(shè)緊密融合，讓學(xué)生在一個個鮮活的創(chuàng)新實踐活動中，潛移默化地樹立正確的科研動機、科研立場、科研目標(biāo)和科研信仰，鑄造崇高的科研理想。

碳材料師生融合黨支部先后多次榮獲學(xué)校“先進黨支部”，2020 年“三創(chuàng)三力”樣板黨支部和2021 年“三全育人”先進集體，并入選了2022 年“全國黨建工作樣板支部”。所在碳/碳復(fù)合材料創(chuàng)新團隊入選了西北工業(yè)大學(xué)首屆“十大科研育人示范團隊”，充分發(fā)揮了黨支部與創(chuàng)新團隊建設(shè)相互融合、相互促進的作用，同步教育學(xué)生樹立崇高科研理想，強化戰(zhàn)略思維，提高思想站位，提升科研能力。

（二）構(gòu)建“三層次一協(xié)同”指導(dǎo)體系，多元化分類別指導(dǎo)學(xué)生

受制于導(dǎo)師的學(xué)科專業(yè)、學(xué)術(shù)背景和科研項目等諸多因素，在培養(yǎng)研究生過程中往往局限于某一方向的指導(dǎo)，學(xué)生培養(yǎng)的全面性和系統(tǒng)性受限，并且與工程實踐結(jié)合不夠緊密。針對上述問題，團隊構(gòu)建了校企合作的“三層次一協(xié)同”指導(dǎo)體系，形成了院士、國家級人才領(lǐng)航，學(xué)術(shù)帶頭人、青年學(xué)者和博士后為主，企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同的層次分明、梯隊合理的導(dǎo)師隊伍。

院士、杰青和長江學(xué)者等國家級高層次人才重點規(guī)劃團隊發(fā)展方向，為科研領(lǐng)航“鑄魂”。通過專題講座，結(jié)合工作經(jīng)歷，從國家層面闡述所在學(xué)科方向的重要性和發(fā)展趨勢，讓學(xué)生感受科研的哲學(xué)思想和方法論，受到思想上洗禮，培養(yǎng)學(xué)生“扎根西部、獻身國防”的家國情懷，樹立崇高科研理想。學(xué)術(shù)帶頭人和國家級青年人才主要開展團隊建設(shè)，為科研“強基”。通過打造一流的科研平臺，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，利用自身學(xué)科交叉優(yōu)勢，讓學(xué)生開拓科研思路，將理論和科研實踐緊密結(jié)合，形成科學(xué)的思維方式。青年學(xué)者和博士后指導(dǎo)學(xué)生開展具體實驗，為科研“提質(zhì)”。通過與學(xué)生交流討論，傳授科研經(jīng)驗，解決具體實驗問題，讓學(xué)生熟悉最新科研方法，掌握科研技能，提高科研質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上，團隊與中國航天科工四院，中國航天科技四院、六院，中國航空慶安集團和西部超導(dǎo)等多家龍頭企業(yè)建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，聘請20 余位企業(yè)專家作為團隊學(xué)生導(dǎo)師，定期來校指導(dǎo)，并組織學(xué)生到企業(yè)調(diào)研交流，結(jié)合工程應(yīng)用實際開展論文選題和科研工作。基于此，一方面從科研鑄魂、強基和提質(zhì)三個層面指導(dǎo)教育學(xué)生，同時發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的工程實踐優(yōu)勢，構(gòu)建出“三層次一協(xié)同”指導(dǎo)體系。在上述導(dǎo)師團隊的通力合作下，學(xué)生既得到系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，形成科學(xué)的思維方式，掌握科研方法，同時又立足工程實際，直面工程問題，受到多元化的培養(yǎng)和教益。在培養(yǎng)過程中，團隊根據(jù)學(xué)生特點，注重因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，做到“人盡其才”。團隊培養(yǎng)的李偉博士攻讀學(xué)位和工作期間專注于碳/碳復(fù)合材料致密化一件事，潛心鉆研，最終實現(xiàn)了該材料的可控制備，使碳/碳復(fù)合材料技術(shù)達到國際領(lǐng)先水平。崔紅、孫國嶺和李新濤等多名博士已經(jīng)成長為所在單位的技術(shù)核心骨干或型號總師，莫尊理和趙建國博士榮獲“全國先進工作者”稱號，在國防和經(jīng)濟建設(shè)等領(lǐng)域做出了突出的貢獻。

（三）堅持國家重大戰(zhàn)略需求牽引，實施“五個一”創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制

如何全面培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力是科研育人的關(guān)鍵所在。團隊堅持以碳纖維增強復(fù)合材料在航空、航天等國家重大戰(zhàn)略方向的需求為牽引，梳理相關(guān)工程裝備中關(guān)鍵材料的技術(shù)瓶頸，提出并實施“五個一”的科研能力培養(yǎng)機制。通過30 余年的建設(shè)發(fā)展，團隊形成了碳/碳復(fù)合材料、高溫防氧化涂層、碳纖維增強摩擦材料和碳纖維增強金屬基復(fù)合材料等研究方向，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣，結(jié)合前期基礎(chǔ)進行科研選題。團隊按照“組建一個攻關(guān)小組，解決一個科學(xué)問題，突破一項關(guān)鍵技術(shù)，制備一類產(chǎn)品構(gòu)件，推動一種實際應(yīng)用”的思路培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科研創(chuàng)新能力。例如，團隊在機載設(shè)備傳動/制動領(lǐng)域，針對苛刻工況易引起摩擦副低溫粘連的這一技術(shù)瓶頸，組建一個包括1 位教授、2 位企業(yè)導(dǎo)師和4 位研究生的攻關(guān)小組，通過與中航工業(yè)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員多次進行交流研討，提出了從摩擦副阻尼、疏水、導(dǎo)熱和耐熱四個方面解決該問題的思路，每位研究生負(fù)責(zé)一個具體的科學(xué)問題，緊密合作突破一項摩擦副低溫粘連的技術(shù)瓶頸，制備出一類新型碳纖維摩擦片產(chǎn)品，推動機載設(shè)備摩擦副的技術(shù)進步和產(chǎn)品更新?lián)Q代。通過三屆學(xué)生的持續(xù)攻關(guān)，已經(jīng)解決了上述摩擦片低溫粘連問題，成功定型碳纖維摩擦材料產(chǎn)品，實現(xiàn)了解決科學(xué)問題、突破關(guān)鍵技術(shù)和開發(fā)新產(chǎn)品全鏈條的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

上述“五個一”能力培養(yǎng)機制充分體現(xiàn)了科研育人源于國家重大戰(zhàn)略需求，科學(xué)研究與技術(shù)攻關(guān)緊密結(jié)合的培養(yǎng)思路。一方面，鍛煉了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的科研創(chuàng)新能力，滋養(yǎng)了追求真理、勇攀高峰的科學(xué)精神。同時，更重要的是讓學(xué)生深刻認(rèn)識到“關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的”現(xiàn)實需求，激勵學(xué)生艱苦奮斗，自力更生，矢志科技創(chuàng)新，成長為心中“有祖國”的高層次創(chuàng)新型人才。

（四）依托優(yōu)勢資源，堅持科研過程“三個主動”，鍛煉自我提升能力

創(chuàng)新團隊依托于超高溫結(jié)構(gòu)復(fù)合材料重點實驗室，陜西省碳/碳復(fù)合材料工程技術(shù)研究中心和陜西省纖維增強輕質(zhì)復(fù)合材料重點實驗室等國家、省部級重點科研平臺，承擔(dān)了包括基金委創(chuàng)新群體、國家重點研發(fā)計劃、重大重點基金和儀器專項等國家級重大項目，獲得了包括1 項國家自然科學(xué)二等獎、2 項國家技術(shù)發(fā)明二等獎和6 項省部級一等獎在內(nèi)的一批重要科技成果，并實現(xiàn)了多項技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，得到了政府部門、國內(nèi)外學(xué)者和同行的廣泛認(rèn)可。如何將“大平臺、大項目、大成果”的優(yōu)勢資源與科研育人過程緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自我提升、主動作為的能力尤為重要。既要避免“事無巨細”全面抓，又要防止“放羊式”松散管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性則是其關(guān)鍵所在。

基于此，在團隊日常科研工作方面，提出并實施“三個主動”的育人思路。一是主動管理平臺儀器設(shè)備。按照每名學(xué)生至少一臺套的原則，通過“學(xué)生申請，小組考核，團隊公示”的方式確定設(shè)備管理人員，負(fù)責(zé)設(shè)備預(yù)約使用、安全管理和定期保養(yǎng)維護等工作，確保各實驗平臺安全高效運行，為開展科研工作提供有力保障。二是主動參與團隊重大科研項目和成果推廣。學(xué)生根據(jù)課題情況，主動檢索文獻，了解國內(nèi)外現(xiàn)狀，撰寫可行性報告，協(xié)助開展項目各階段的檢查匯報，順利完成課題各項任務(wù)，根據(jù)需要進行成果推廣，從而全過程參與項目工作，鍛煉綜合能力。三是主動開展學(xué)術(shù)交流。鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，展示研究成果；定期開展團隊學(xué)術(shù)組會，匯報最新進展；隨時進行小組討論，分享實驗心得。從而營造濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，形成“我為人人，人人為我”的良好合作風(fēng)氣。

通過上述“三個主動”的育人舉措，將團隊的“大平臺、大項目、大成果”的科研資源有效轉(zhuǎn)化為育人資源和育人優(yōu)勢，傳承了團隊“傳、幫、帶”的優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)了學(xué)生的自我服務(wù)、自我管理和自我提升，達到“潤物細無聲”的育人效果。

三 結(jié)束語

碳/碳復(fù)合材料創(chuàng)新團隊始終堅持國家重大戰(zhàn)略需求牽引的科研育人理念，在二十余年創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐過程中，取得了顯著的科研育人效果。團隊每年畢業(yè)研究生20 余人，共計培養(yǎng)380 余名碩士、博士和博士后。團隊培養(yǎng)的博士、博士后中已有50 余位晉升為教授或研究員，1 人獲全國百篇優(yōu)博，10 人獲省級/一級學(xué)會優(yōu)博，2 人獲“全國先進工作者”榮譽稱號，1 人獲國家杰出青年基金，1 人獲國家萬人計劃創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，5 人獲國家級青年人才稱號，1 人獲上海東方學(xué)者，1 人被評為陜西省杰青。20 余名畢業(yè)生已成長為航空航天領(lǐng)域的技術(shù)骨干或型號總師。畢業(yè)生姚棟嘉、吳恒和張東生等博士牽頭創(chuàng)立了“河南泛銳復(fù)合材料研究院有限公司”，公司已獲發(fā)明專利50 余件，先后主持和參與國家重大專項、“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)項目等20 余項科研課題，研發(fā)的多種復(fù)合材料產(chǎn)品已成功應(yīng)用于航空航天領(lǐng)域多家單位的關(guān)鍵裝備，成長為行業(yè)內(nèi)知名的高新技術(shù)企業(yè)，受到了多家新聞媒體的跟蹤報道，充分體現(xiàn)了團隊科研育人模式的突出成效。基于此，面向國家重大戰(zhàn)略需求，將黨支部與科研創(chuàng)新團隊建設(shè)緊密融合，筑牢學(xué)生的科研理想信念，構(gòu)建“三層次一協(xié)同”的指導(dǎo)體系，堅持“鑄魂、強基、提質(zhì)”的指導(dǎo)思路，將團隊優(yōu)勢科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源和優(yōu)勢，推動基礎(chǔ)研究與工程應(yīng)用緊密結(jié)合，優(yōu)化科研指導(dǎo)過程，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，形成良好的合作科研攻關(guān)氛圍，全面提升學(xué)生的科研能力，從而為高校重點科技創(chuàng)新團隊開展科研育人工作提供有益借鑒。