新時代編輯出版人才培養創新的新需求

◎王翠燕

(東北林業大學出版社有限公司，黑龍江 哈爾濱 150000)

新時代為出版社培養編輯出版人才帶來了新的機遇，出版社的新需求為行業從業者提供了新的機會，全能型和專業性人才能在新出版行業中得到更大的發展。傳統的出版資源已不適應新時代社會的發展，數字型資源將會迎來更大的發展空間，數字出版社也會有更多的施展機會，一大批編輯出版人才將會從新時代的磨煉中脫穎而出。但是新時代也為出版社培養編輯出版人才帶來了新的挑戰。如何在培養人才這一環節中實現經濟利益與社會效益的統一；面對新技術的出現，編輯出版人才如何實現道德素養與專業技術的統一，如何對出版核心技術領域進行研發和保護；面對新時代的新需求，出版社如何進行閱讀者、閱讀方式、閱讀內容的創新，體現出閱讀的價值等，這些都是編輯出版人才培養的關鍵所在[1]。

一、新時代編輯出版行業的發展與變化

近幾年，編輯出版業發展速度大幅度提升，該行業的經濟總產值呈現上漲趨勢，在新型產業中具有較好的發展前景。再者，我國的編輯出版行業對數字出版技術有深度的研究，可與世界水平相媲美。在一定程度上提高了我國的文化軟實力和國際影響力與知名度。信息化時代，編輯出版的發展形勢發生了變化，呈現出多元化特征，不僅僅在出版包裝和內容上實現了數字化，傳播途徑和信息存檔方面也開始進行數字化操作。國家編輯出版業的發展，也將實現對信息管理、信息編輯、出版等進行數字化創新。在新時代下，伴隨著受眾閱讀習慣的改變，逐漸將電子設備融入閱讀中，實現閱讀與視聽的融合。

二、新時代編輯出版人才培養的新需求

(一)出版業的產業化發展對培養管理人才的需求

目前，我國出版業基本上是集團化建設，采用以市場為導向的經營方式，推進產業化發展。出版行業是市場的組成部分，出版企業是市場的主體。在經濟發展新常態下，時間與空間的限制，多媒體的不斷發展變化，給出版行業的產業化發展帶來了挑戰。出版行業需要大力實施集團化建設，構建能夠跨越時空界限，采用多媒體經營的具有巨大發展空間的出版和發行集團。以市場為導向進行經營，需要打破在計劃經濟體制下的壟斷經營，對出版單位進行制度創新和改革，建立現代企業制度。目前，出版行業走向市場，要想在市場競爭中處于優勢地位，就需要一批高端管理人才來提高出版業經營管理和市場營銷的水平。再者，出版業主要以產品參與市場，在產品生產過程中，沒有嚴格的標準和技術作為參考，而是由編輯決定，這就導致出版產品和編輯的主觀意識具有密切的聯系。因此，出版業要重視對編輯人才的管理，編輯應該以市場需求為導向，采用傳統出版和數字出版相結合的方式，實現經濟利益與社會效益的統一，讓出版產品發揮最大的價值。目前，我國實施“走出去”戰略，出版業要重視對管理人才和編輯出版人才的培養，推動出版行業提高國際影響力和知名度。

(二)新型產業的出現對培養全能型編輯出版人才的需求

1.需要扎實的文字基礎

在信息化時代，網絡出版等數字出版的新興產業，對傳統的報紙、書籍等紙質編輯出版具有一定的影響，編輯出版人才的專業素養是決定出版產品質量的關鍵因素。新興產業的發展和網絡技術的變化，對編輯出版人才的培養觀念有了一定的革新。新時代下，閱讀環境受到巨大的影響，許多讀者趨向于數字閱讀和微閱讀，出現了碎片式閱讀和閱讀深度較淺的現象。這對編輯出版人才的編輯技術水平和文字基礎的提高有了更為嚴格的需求。編輯出版人才不僅要有專業的文字編輯能力，而且還需要具有高水平的編輯技術能力，成為全能型編輯出版人才。同時，編輯出版人才需要關注市場動向，把握讀者的需求，生產出具有吸引力的出版產品，采用傳統和數字相結合的營銷手段。再者，全能型編輯出版人才不僅需要扎實的文字基礎，還應關注市場動向，了解當下讀者偏愛的文字動態，及時關注當下的時事熱點，注意網絡的熱點語言，結合傳統紙質出版實現創新，創作出優秀的出版產品。因此，全能型編輯人才應伴隨時代發展變化，借助新興產業這股力量，擁有扎實的文字基礎，提高自身的專業素養和技能。

2.擁有較強的交際能力

目前，在互聯網的大環境下，各個行業和領域都創辦了人才交流平臺，組織內部進行有效溝通，因此跨行業和領域交流學習經驗是現在人才交流中必不可少的環節，跨國際間交流達到雙利共贏互惠也成為了必然趨勢。在這種大環境下，對編輯出版人才的交流能力有了更高的要求，不僅需要編輯出版人才擁有較高的交流水平和開闊的眼界，而且還應該學會運用互聯網技術實現各行業、各領域、各國家間的交流與協作，致力于提高編輯出版人才的服務水平。較為大型的編輯出版單位有更廣泛的業務，且跨國間的合作必不可少，因此編輯出版人才需要掌握多國語言和文化。出版業要在新時代下使產品發揮最大價值，提高服務水平，需要編輯出版人才擁有長遠的眼光，提高國際交流能力。

(三)信息化時代下培養數字型編輯出版人才的需求

信息化時代，誕生了數字出版業的新的產業結構，傳統的紙質出版生產商開始走數字化服務道路，單一的紙質出版轉變成多媒體的立體傳播，傳統的出版業有了質的飛躍。現階段，信息技術飛速發展，大數據和人工智能技術運用于各行業和領域中，編輯出版行業跟隨時代發展，開始運用網絡技術來輔助編輯出版工作。因此，編輯出版人才要提高自身的學習能力，掌握和運用新媒體技術，高效開展編輯出版工作。同時，編輯出版人才可以借助人才交流平臺進行學習，收集資料，有助于選好主題，科學策劃編輯出版工作，生產出滿足市場和讀者需求，且兼顧經濟利益和社會效益統一的優秀作品。現有編輯出版單位和高校的編輯出版人才培養模式還不完善，這要求學校和出版單位注重培養應用多媒體的數字型編輯出版人才[2]。

(四)出版業的轉型發展對構建人才培養體系的需求

根據出版業的需求，及時關注市場動向變化，分析現階段編輯出版人才需求的特征，科學合理地構建編輯出版人才培養模式，對人才培養計劃進行優化完善，有利于創建和完善編輯出版人才培養體系。根據市場需求構建編輯出版人才模式，不僅可以提高編輯出版人才的專業學識能力，還可以提高編輯出版人才的實踐技能，在具有扎實專業知識的基礎上，還需了解各領域的專業環境和背景。以需求為導向的人才培養模式為編輯出版業提供了新的培養人才的思路。編輯出版業開始加強集團化建設，關注市場動向進行營銷，運用網絡技術開展出版工作，從而對復合型編輯人才的需求逐漸增大。面對出版業的轉型升級，編輯出版人才培養體系也要不斷完善，這既是出版業面對社會發展的機遇，也是一次挑戰，需要企業、高校、政府同心協力，對編輯出版人才體系進行全面合理的革新，推動出版業向更好的方向發展，滿足讀者的需求，適應市場發展動向。

三、新時代編輯出版人才培養面臨的難題

(一)課程系統不完善

現階段，高校設置的編輯出版專業具有一定的成熟教育模式，已經有了較為完整的培養體系。高校編輯出版專業的學生也在不斷擴招，學校制定了相應的教學目標，要求學生完成對應的課程學習。但是高校培育的學生在實踐工作中，會出現許多難以預料的問題，與高校的培養目標有很大的差距。由此可見，高校設置的課程難以適應實踐工作，存在一定的問題。我國現在高校編輯出版專業兩己分化較為嚴重，較早開設編輯出版專業的高校，構建了多層次的全面系統的人才培養體系，教育的基礎設施較為完善，擁有高端教師和專業資源。但是新開設編輯出版專業的高校處于初級階段，正在摸索和借鑒其他高校編輯出版專業的成功經驗記較為完整的培養體系，但是由于每所學校的自身條件有所差別，容易出現東施效顰的現象。高校多采用校企合作的方式對學生進行培養，這種模式會有一定的成效，但是也會出現同質化和通用化的問題。高校課程體系難以結合學生的特點和專長融入學科教育中。總體來看，高校的編輯出版專業經驗不足，可以借鑒的成功人才培養模式有限，需要教育者進一步建立并完善全面系統的課程體系。

(二)教育觀念和教育內容滯后

編輯出版人才培育觀念滯后，在出版行業形成一定的培育體系后，不會輕易對人才培養體系進行革新，培育觀念墨守成規，喜歡用機械式教育模式對學生進行知識傳授，這樣會導致學生在實際工作中難以適應新時代的需要。高校對以往人才培養體系有所創新，但是堅持時間有限，往往以失敗告終。再者，很多高校的教育資源有限，缺乏既擁有扎實的理論知識，又具有雄厚的實踐經驗的教師，課堂中經常以應試教育模式對學生進行理論知識傳授，實踐教學難以結合媒體市場，因此無法滿足新時代發展的需求。部分高校新增的編輯出版專業的人才培育效果沒有達到理想目標，難以實現理論與實踐結合，難以對編輯出版工作提供實質性幫助。

(三)實踐活動欠缺

目前，高校都已經設置了多媒體教室，但是高校的基礎設施不完善，教師在教學過程中還是采用傳統的教學模式，缺少創新意識。高校現在運用編輯出版領域的大數據和云計算等網絡技術，對編輯出版專業的學生進行編輯排版校對的教學較為基礎，難以在實踐工作中掌握和熟練運用新技術。再者，課堂中教師采用應試教育模式對學生傳授理論知識，并未將其與實踐活動結合在一起，導致學生的實踐能力不足。隨著高校的擴招，大學生的數量持續上漲，因此編輯出版崗位供應難以滿足學生需求，導致實習成果與高校培育效果未達到預期。學生在進入出版行業實習時，會難以適應新時代出版行業對網絡技術應用的需求。因此，學生要花更多的精力及時間去學習和提升應用網絡技術的能力。

四、新時代編輯出版人才培養的創新策略

(一)創新編輯出版課程體系

在新時代下，編輯出版行業不斷結合網絡技術，從而對編輯出版人才的需求也大幅度增加。高校應該創新人才培養體系，突破傳統的紙質出版編輯形式，注入大數據等互聯網技術。高校應該適應信息化時代環境，對編輯出版專業加以革新，設立理論和實踐相結合的課程，使專業知識和實踐技能充分發揮價值，在網絡技術基礎上構建編輯出版專業課程體系。在此基礎上，實時關注市場動向對編輯出版專業課程體系進行同步調整。同時，對編輯出版專業理論知識和所需要學習的課程進行區別化教育。再者，高校要適應新時代發展需求，增設多學科課程，例如政治思想、史學、教育等跨學科的公共課程，有利于培養全能型編輯人才。

(二)借助自媒體進行編輯出版教學

教師在上課前可以建立微信群或者QQ 群，在群內發布課前教學資源供學生預習課程，還可以發布學習任務，引導學生進行課前預習[3]。學生可以使用瀏覽器、百度、知乎等網絡學習平臺提前對知識進行掌握和理解，這樣可以培養學生借助網絡資源對知識難點自行解決的習慣，還可以形成自己獨到的見解，并具有對編輯出版專業所需信息進行檢索的能力。教師可以讓學生養成關注微博熱搜的習慣，提升高效運用高級檢索軟件的能力，在遇到難題時應該學會采用文檔整理并總結，在課堂上根據自己檢索的熱點問題進行班級討論與交流。還可以采用大單元進行分類教學，讓學生在微信和QQ 群里自由發表言論，相互學習和交流，增強團隊意識與凝聚力。再者，教師可以利用網絡技術進行課堂講解，運用搜索引擎、大數據等網絡工具進行課堂難點分析，將最新信息共享給學生。這樣編輯出版專業的學生可以有效理解理論知識。編輯出版業對錯誤的承受程度弱，因此面對該專業的特殊需求，教師讓學生在使用網絡工具時，可以在理論知識和實踐技能方面進行雙重化訓練，以此來增強學生的嚴謹性。師生在運用網絡工具對知識難點進行剖析時，可以突破師生間的身份限制，面對同一個問題進行信息檢索時可以進行頭腦風暴，有助于提高學生的學習積極性，增強課堂的趣味性，豐富課堂活動。

(三)加大教學設施投入力度

在新時代環境下，信息傳遞速度加快，技術更為成熟。因此，信息傳播的媒介內容和手段開始變得多樣化。高新技術的發展與編輯出版專業的教學密切相關。高校應該跟隨新時代發展，將新科技和多媒體相結合，以市場為導向對自身的教學設施進行完善和更新。學校在保障基礎設施完善的基礎上，課堂教學和校園中可以融入新媒體，有利于編輯出版專業學生提高對新技術的掌握能力。同時，可以邀請新媒體專家來學校舉行講座，組織編輯出版專業的學生到新媒體單位進行參觀和學習，可以讓學生對新媒體和新科技有一定的接觸，感受新媒體的氛圍和環境，更好地掌握新媒體和網絡技術。學校可以開放內部新媒體渠道，如校園廣播、校園貼吧、校園公眾號等，讓學生自己去實踐和體驗編輯出版工作

(四)構建網絡融合新機制，調動學生的創新熱情

創新是新時代發展的靈魂，高校作為編輯人才培育的陣地，要對學校人才培養體系進行革新。在國家實行“雙創”政策后，高校更應該融入新時代元素，在課堂上借助網絡技術進行指導，可以組織直播教學，利用APP 軟件進行教學，采用微視頻進行趣味指導。再者，可以開展校企合作，邀請新媒體行業的成功人士到校分享經驗，還可以給學生展示創新成果，激發學生的創新熱情。學校借助網絡融合技術輔助培養編輯出版人才，不僅有利于學生的綜合發展，培養學生解決問題的能力，而且還有助于社會創新發展，為編輯出版行業提供創新型人才。

五、結語

在新時代背景下，出版業是我國重要的領域，傳統出版和數字出版緊密聯系，高校在編輯出版專業領域培養人才環節中發揮著關鍵作用。因此，教育者應該實時更新教育觀念，以市場為導向，把握市場需求，以長遠眼光培育人才，探究數字出版在編輯出版行業中的價值和作用，創新人才培養體系。同時，高校應該完善教學基礎設施，引進當下的先進技術，培養適應新時代發展需求的編輯出版人才。為落實國家文化戰略轉型和推動出版行業優化升級提供人才保障，讓出版業在新時代有更大的發展空間，擁有廣闊的發展平臺。