關于提高中職汽車維修專業教學質量的探討

李會昌

吉林省大安市職業教育中心 吉林省大安市 131300

1 引言

隨著汽車行業的進步與發展，迅速推動了社會經濟的繁榮，促進了公路建設、交通運輸、汽車修理等行業的蓬勃發展。人才市場對于汽車專業人才的迫切需求，促使汽車修理專業成為最近幾年學校招生中的熱門專業，專業擴招帶來的專業課設計、教學模式革新、實習平臺建設等一系列教學問題，已經成為中職學校亟待解決的重點。因此，職業學校只有充分投入教學力量，增添教學資源，加強與用人單位的緊密合作，為學生提供更多的實習機會，才能夠適應社會的人才需求，促進自身的教學發展，以更好的教學質量為社會提供出更優秀的高素質人才。

2 提高中職汽車維修專業教學質量的重要意義

中等職業學校，是致力于幫助學生順利就業的教育場所。中職院校的學生，在學習內容上，與普通高中的學生略有不同。在進入中職院校后，學生除了需要學習語文、數學、外語等，普通高中學生需要學習的，基礎文化課程以外，還需要學習對應的專業課知識。這也是中職院校的學生，在畢業后除了選擇升學繼續深造以外，也可以直接選擇就業的原因。因此，中職院校在對學生的培養上，如何提升專業課的教學質量，是每個在中等職業學校中的從教人員，都在不斷鉆研的課題。所以，中等職業院校中，想要在汽車維修專業培養出更多的人才，就必須提升汽車維修專業的教學質量。這就要求汽車維修專業的教師，根據學生的實際基礎水平，結合專業的汽車維修的知識，為學生設計出適合學生學習的專業課程內容，以此來作為中等職業學校中，汽車維修專業教學質量提升的基礎與前提。學生在這種環境下，可以快速、有效的學會專業的汽車維修知識，讓學生能夠學有所成，為學生未來繼續在汽車維修專業方面的深造提供知識的保障。除此之外，學生在畢業以后，如果直接選擇就業，可以有效的將在中職學校中，學習到的汽車維修知識運用到工作中，所以，教學質量的提升，也能有效的促進學生的就業，幫助學生做好校企的銜接。在此背景下，筆者作為一名中等職業學校的教師，從事汽車維修專業教學工作也有十余年，在此過程中，筆者一直緊跟時代的步伐，嚴格落實新課程標準的要求，秉持著終身學習的理念，不斷更新、變換自身的教育思維，革新教學手段，將課堂教學中的經驗進行總結，以此來打到教學方法上的創新，通過不斷的探索，來尋找到更適合學生的教學方式。

3 影響中職汽車維修專業教學質量提升的主要因素

3.1 教學內容空泛

在目前的汽車維修專業的教學過程中，大部分中職院校還是過于的重視理論知識的學習，很多的實踐操作都不能有效的開展，導致學生的理論知識雖然過關，但是在真正實現對汽車的維修時不能發揮出很好的效果，不注重實踐能力的提高，會使得學生的專業能力嚴重不足，對中職學生的發展和就業都會產生不利影響[4]。而且我國的汽車行業發展的非常迅速，很多的中職院校對于汽車維修專業知識的更新跟不上汽車發展的速度，導致中職學生的學習不能很好的應用在以后的工作中，大大降低了人才的培養效率。

3.2 教學內容跟不上時代發展

中職學校與普通高中學校最大的區別就是具有極強的專業性，因此專業課程的建設是中職教學的重點。當前社會經濟發展迅速，尤其是汽車行業的科技發展更是日新月異，如果學校的專業課建設速度無法跟上企業的發展節奏，那么將會直接導致畢業生的專業素質不足，在日后的工作崗位競爭中，慘遭用人企業的淘汰。然而目前很多學校由于資金、技術、與企業的聯合度不夠等多方面原因，教材內容陳舊，專業知識更新緩慢，對于最新的維修技術和手段沒有涉及，導致學生產生厭學情緒，學校自身的教學價值也沒有得到應有的實現。

3.3 缺少實習環境

汽車修理是一項特別注重操作能力的工作，其中很多的工作經驗都是在維修師傅長期的實際工作中，逐步摸索出來的非顯性知識。因此，擁有一個良好的實習環境，學習更多的實際操作經驗，對于學生日后的就業競爭，具有十分重要的意義。但是目前大多數中職學校仍然缺乏這方面的建設工作，教學中仍然是理論多于實訓。而且由于中職教師自身也缺乏專業知識的實踐經驗，對于理論教學通常只能是照本宣科，導致課堂氛圍更加沉悶，無法吸引學生學習興趣，從而形成教學環節中的惡性循環。

3.4 教師隊伍建設緩慢

汽車行業的迅猛發展促使中職學校的汽車類專業近年來一直在不斷擴招，而專業教師的隊伍建設速度卻明顯低于學生的擴招速度，從而導致學校師資力量的嚴重缺乏。雖然國家對于高校汽車專業的優秀畢業生進入中職任教已經給予了一定的政策支持，但是由于學校地理位置、教學環境等多方面因素影響，入職的教師數量仍然十分有限。并且，很多學校為了緩解燃眉之急，往往采取行政管理教師臨時代理的辦法來擴充教師隊伍，導致專業水平本就不高的教師隊伍，整體水平更是不斷下降[1]。而且這些行政干部還要兼職其他的管理工作，無法全心投入教學工作，更沒有時間提升自己的專業素質，從而導致學校的教學質量降低，進而影響學生的學習效果，繼而使學校的畢業生就業率直線下降，再一次形成惡性循環。

3.5 教學實訓設備不夠完善

現階段，我國國民經濟水平正在逐年上漲，人們的生活變得越來越好，汽車也不再是有錢人的標志，而是作為代步工具走進了千家萬戶。在此背景下，汽車維修行業對人才的需求也變得越來越大。即便如此，在汽車維修相關的企業中，其在人才選拔的時候，更側重于實踐經驗豐富的人才，以此來保證工作效率，和對崗位的迅速適應。然而，在我國的中等學校在對人才的培養上，仍有部分學校意識不到培養學生實踐能力的重要性，導致學校在實訓設備建設上，沒有做到盡善盡美。而汽車維修專業的學習，又是需要大量的實踐來作為依托的。許多專業的汽車維修知識，必須在不斷的實驗中，才能夠使學生做熟練地掌握。如果學校實訓設備不完善，學生只能在課堂教學中，對著書本學習汽車維修的專業知識，這種紙上談兵的學習方法，讓學生的專業知識學習趨于無效的狀態。在未來的就業中，當學生在實際操作時，遇見突發的情況，由于在職業學校學習期間，實訓能力不足，導致學生無法做到靈活的應對，十分不利與學生未來的發展。

3.6 師生間缺乏有效的交流

目前，大部分的中等職業學校的教師，都不重視與學生之間的交流。然而，中等職業院校的學生，基本上都正處于青春期的階段，大多數的家長由于無法與學生進行有效的溝通，使學生產生了厭學的叛逆心理，家長為了讓孩子盡早就業，為孩子選擇了中等職業教育繼續學習。因此，中等職業學校的學生，在管理方面，也有著一定的難度。在學校中，學生脫離了家長的管束，開始變得肆意妄為，如果這時教師不能及時對其進行引導，將會使學生養成錯誤的三觀。除此之外，在課堂教學中，教師由于缺乏與學生之間的交流，使得教師無法在第一時間了解到學生的學習情況，也就無法對教學質量得到及時的反饋，教師在這種情況下，通常會選擇盲目的繼續進行教學活動，最終導致一些基礎知識薄弱的學生，從一開始的有一點不懂，變成最后的什么也學不會。這也是中等職業學校中，專業課教師的教學質量一直得不到有效提升的原因之一。

4 提高中職汽車維修專業教學質量的具體策略

4.1 對自身的課程進行不斷的創新

在進行汽車維修專業的教學過程中，教師應要對教學課程進行不斷的研發創新，這樣才能夠保證學生在學習過程當中更加的高效，對于知識的理解也更加的到位。汽車這門專業在不斷的更新換代，汽車維修和汽車設計也在不斷的研發與創新，如果學生不能夠掌握這些先進的信息和資源，那么將會導致自身的汽車維修技術過于落后，一旦進入到崗位當中，這樣會導致他們的自身基礎無法滿足現代化汽車維修保護要求，對于成為更為高尖端的人才也起到了一定的制約[2]。因此，中職類學校在進行課程教學過程當中，一定要進行不斷的研發創新，同時就是要根據自身的行業發展進行不斷的學習，然后能夠向學生傳授更為先進的汽車維護運用知識，這樣才能夠保證學生在畢業之后能夠更好的適應崗位職責要求，在學習的過程當中能夠不斷的完善自我，提高自身技術能力。

4.2 豐富教學內容，契合時代發展

首先在專業課程的設計方面，可邀請企業專家和工程師一同來進行課程的設計工作，使課程結構能夠既能滿足企業目前的技術需求，又能夠適應企業的未來發展。其次，學?？刹捎梅崔D教學、情境教學、多媒體教學等多種新型教學方法，以吸引學生的學習興趣，提高學習質量。最后，教師也需要逐漸的根據時代的進步完善汽車維修專業的教學內容，不能一味地強調理論教學，應該更加注重于實踐教學，讓學生在實踐中加強自己的汽車維修專業能力。

4.3 加強教師培訓，提升教學水平

高質量的教學團隊是提高學校教學質量的前提，因此，中職學校應大力加強師資力量的建設工作。尤其是對于汽車修理專業來說，由于修理技術的飛速發展，對于教師專業技術水平的要求就變得越來越高。因此，學校更應該注重加強對教師隊伍的專業培訓工作。首先，可以定期組織教師隊伍到基層單位去參加實踐學習，以切實提高教師自身的實際操作能力。其次，還應對于教師培訓工作制定嚴格的考核制度，對于沒有通過培訓考核的教師，堅決不允許其上崗教學，從而督促教師的學習積極性，以提高培訓效果[3]。最后，還要加強與企業的緊密合作，邀請經驗豐富的技術人員定期來學校進行授課，對于授課效果理想的技術人員可簽訂長期教學合同，以提升學校的教師隊伍專業水平。

4.4 強化職業學校與企業合作

企業合作是現代中職院校中相當常見的狀況，中職學校培育學生的目標就是推動各個產業發展。與企業展開合作可以解決學校實習機會較少，就業渠道較窄等難題。院校和企業互惠互利，職業學校為企業輸送高素質人才，企業為學校提升學生能力提供機會，校企合作可以為學生提供較多的實踐機會，假期可以安排學生進入企業實習，一方面盡早熟悉崗位，一方面強化實踐能力，這也是提高教學質量的有力手段之一。

4.5 健全實訓設備

筆者作為中等職業學校的教師，在對學生進行汽車維修的專業課教學中，一直將對學生的實際操作能力的培養，放在教學的第一位。而能夠在教學中，做到這一點，自然也離不開學校的鼎力支持。因此，想要做到有效提升中職院校汽車維修專業的教學質量，就必須重視對學生的實訓教學，學校應加大對汽車維修專業實訓室的投資力度，不斷更新、健全實訓設備，保證學生能夠在學校中，接觸到最先進的技術，學校到最實用的知識。為學生在未來的就業，做到最有力的銜接工作。

4.6 增強師生間的有效交流

作為一名中職院校的專業課教師，在學生在校期間，與學生的接觸要超過學生與家長的接觸的時間。因此，教師是應作為學生除了家長以外最親近、最信任的人。在課堂教學中，教師應該以發展的眼光看待每一個學生，保證所有學生都能夠在課堂上學習到知識。在課后，教師也要保證與學生之間的有效交流，在與學生交流的過程中，教師應做到嚴慈相濟，讓學生可以對教師產生信任感、依賴感，這樣在學生遇到問題的時候，才能夠第一時間與教師進行溝通，教師也可以將學生遇到的問題，作為課堂教學的反饋，與之后的教學進行結合。這樣既能夠有效的提升教師的教學質量，也為教師的因材施教提供了便利，還能夠間接的培養中職院校學生的專業自信，為未來就業做好有力的保障。

5 結論

綜上所述，中職學校汽車維修專業的教學改革是為了更好的給我國培養專業人才，快速發展我國汽車維修專業。本人于2011年正式取得中等職業學校的教師資格證書，至今已從事中等職業教育工作十余年，因此，基于本人的教學經驗，以及通過各種資料、數據分析，本人認為，中職院校要順應時代的發展，加強教學改革的進程，為學生提供更優秀的教學環境和更廣闊的就業平臺，從而為社會輸出更多優秀的專業人才。