創新創業教育工作中長效人才培養機制構建方法研究

彭學新

（廣西外國語學院，廣西南寧 530222）

國家人才戰略的深入實施，對高校教育提出了更高要求。將“雙創”教育納入高校教育體系中，不僅能夠推動高校教育改革，而且還能夠在培養優秀人才方面實現更大突破。因而，高校應當積極探索將創新創業教育工作與人才培養工作進行有效融合的實現形式，努力提升創新創業教育工作質量和水平。目前，絕大多數高校在創新創業教育工作方面進行了安排和部署，特別是在專業化建設方面呈現出良好的發展態勢，而且也在融合教育方面取得了一定的成效，但從高校人才建設的目標、要求和任務來看，部分高校在開展創新創業教育工作方面仍然面臨諸多問題，較為突出的一點是不注重構建人才培養長效機制，制約了創新創業教育工作的效果[1]。對此，高校在開展創新創業教育工作的過程中，應當對構建長效人才培養機制的積極作用有清醒的理解和認識，在此基礎上加強對創新創業教育工作中構建長效人才培養機制制約因素的調查研究與分析論證，并采取積極、有效、系統的策略，大力推動人才培養機制創新，努力使創新創業教育工作實現更大突破，推動高校長效人才培養機制建設取得良好成效。

1 創新創業教育工作構建長效人才培養機制的積極作用

創新創業教育工作范圍廣、領域寬，要求高校動員更多的人員和力量參與其中，在此基礎上形成健全的人才培養機制，并持續完善長效機制。高校開展創新創業教育工作，需要強化可持續發展，通過構建長效人才培養機制，促進創新創業教育工作更加規范有序、富有成效，才能在高校創新創業教育工作中落實人才強國戰略，引領高校人才培養實現創新發展。

1.1 有利于促進創新創業教育工作的科學化

從根本上來說，在高校開展創新創業教育工作，就是要培養大學生綜合素質，這也是高校人才培養的重要組成部分。構建長效人才培養機制，對于促進創新創業教育工作科學化至關重要，能夠使現代教育理念科學、系統地融入創新創業教育工作，對于落實“以學生為中心”的教育思想、“立德樹人”根本任務都具有重要作用[2]。如通過建立創新創業教育工作制度，能夠使創新創業教育工作的科學化、規范化、制度化程度更高，提升創新創業教育工作的質量。

1.2 有利于促進創新創業教育工作的系統性

創新創業教育工作涉及眾多領域，只有構建長效人才培養機制，才能使創新創業教育工作的系統性更強，切實發揮高校各個部門、廣大教師的作用，使創新創業教育工作能夠形成多元互動和良性循環[3]。通過構建長效人才培養機制，可以使創新創業教育工作的整體性更強，如高校制定創新創業教育相關政策的過程中融入人才培養相關內容，加強對各個領域的引導，能夠使創新創業教育工作得到各方的重視，同時也能夠使廣大教師從人才培養的角度落實創新創業教育政策，提升創新創業教育工作水平。

1.3 有利于提升創新創業教育工作的持續性

在創新創業教育工作中構建長效人才培養機制，還能使創新創業教育工作具備可持續發展能力，特別是通過不斷優化和完善創新創業教育工作機制，加強相關運行體系建設，開展創新創業教育工作調查研究，找出存在的制約因素，運用科學的方法和理念組織實施，如將PDCA 循環應用于創新創業教育工作機制建設當中，長期堅持好的思路、方法、措施，改進作用不明顯甚至存在制約性的內容，在此基礎上，根據國家和地方人才戰略的整體情況，不斷調整創新創業教育工作方案，對于促進創新創業教育工作持續發展并取得實效十分重要[4]。

2 創新創業教育工作構建長效人才培養機制的制約因素

2.1 創新創業教育課程建設比較薄弱

科學、系統、有效的創新創業教育課程體系，對于構建長效人才培養機制具有很強的作用。目前，絕大多數高校都致力于開展創新創業教育課程，對于促進創新創業教育工作的有效開展起到積極作用，但個別高校在創新創業教育課程建設方面不注重持續優化、持續完善、持續創新，長效機制建設尚未形成[5]。創新創業教育課程開發機制不夠科學和系統，盡管將“課程結構任務化”作為重要的開發模式，但卻沒有將實踐知識、理論知識、文化知識、職業素養等進行有效結合，教學過程、學習過程、探究過程與創新創業教育關聯性相對較小。

2.2 “三全育人”協同教育機制不夠完善

隨著“三全育人”的深入實施，高校“三全育人”機制日益完善，但個別高校不注重構建“三全育人”協同教育機制，創新創業教育與“三全育人”缺乏融合性、互動性、滲透性，對構建長效人才培養機制具有較大制約[6]。當前創新創業教育全員育人、全程育人、全方位育人機制建設尚未完全形成，部分高校雖然重視創新創業教育機制建設，而且也制定了與創新創業教育相關的工作制度、管理制度、運行機制，但在發揮高校各部門和廣大教師積極作用方面仍然沒有形成有效的工作機制，創新創業教育專業化水平不高，創新創業教育在與思想政治教育有效融合方面缺乏持續性，部分專業課程教師也不注重在教學中加強對學生創新創業意識、精神、能力的“輸入”等[7]。

2.3 創新創業教育工作體系有待優化

健全和完善的創新創業教育工作體系，能夠在構建長效人才培養機制方面發揮保障作用，但目前部分高校還沒有把完善創新創業教育工作體系作為構建長效人才培養機制的重要支撐，不僅影響創新創業教育工作水平，而且也不利于促進創新創業教育工作可持續發展[8]。通過完善創新創業教育工作管理體系，能夠使創新創業教育工作的整體性更強，然而部分高校在創新創業教育工作管理體系建設方面缺乏完善的體制和機制，創新創業教育工作合力不強、各自為戰的現象相對較多。通過構建創新創業教育資源體系，還能夠促進資源的有效開發利用，然而部分高校不注重促進校內與校外資源、硬件設計與軟件環境的有效結合，創新創業教育工作創新不足，必然會制約長效人才培養機制建設。

2.4 創新創業教育工作方法不夠多元

構建創新創業教育工作長效人才培養機制，運用科學的方法，可以使人才培養機制建設事半功倍。然而從創新創業教育工作實踐來看，部分教師在開展創新創業教育工作過程中還沒有從構建長效人才培養機制入手創新方法，創新創業教育工作方法缺乏持續創新，而且各種創新創業教育工作方法的結合不夠緊密，如缺乏對大學生主觀能動性的調動，引導大學生在網絡上收集創新創業典型案例的自主學習模式還沒有在創新創業教育工作中得到有效應用[9]。運用互聯網技術建立線上線下混合教育方法的意識不強，理論與實踐的結合不夠緊密，甚至存在脫節的問題。部分教師還沒有將項目化、任務化、團隊化教育作為創新創業教育工作的重要方法等。

3 創新創業教育工作構建長效人才培養機制的改進措施

3.1 加強創新創業教育課程建設

構建創新創業教育課程開發、教學、改進長效機制，對于促進創新創業教育工作的科學開展和規范實施十分重要。基于這種認識，高校在開展創新創業教育工作的過程中，要將其與構建長效人才培養機制進行有效結合，把創新創業教育工作納入高校人才建設工作中，落實以學生為中心的教育思想，同時也要兼顧“雙創”對人才培養的較高標準和要求，切實加大創新創業教育課程開發力度，圍繞創新創業環境、創新創業政策、創新創業方向、創新創業熱點等不斷豐富創新創業教育課程內容，真正建立起創新創業教育與人才培養工作、教育和產業統籌融合、良性互動的創新創業教育課程建設機制，提升課程開發能力[10]。加強創新創業教育課程建設，還要科學設計實訓基地、創新基地、企業工作室、“創客空間”等創新創業教育工作載體，加強立體化開發和綜合性利用，使大學生能夠擁有更多創新創業學習、鍛煉、實踐的載體和平臺，以此才能促進創新創業教育工作不斷取得良好效果。

3.2 完善“三全育人”協同教育機制

為了能夠在創新創業教育工作中構建長效人才培養機制，高校應當將創新創業教育工作納入“三全育人”中，不斷完善“三全育人”協同教育機制，使全員育人、全程育人、全方位育人能夠在創新創業教育工作中真正得到落實，這對于構建長效人才培養機制十分重要。高校應當大力推動創新創業教育工作機制的規范化建設，從落實“三全育人”入手，加強創新創業教育工作制度建設，根據高校人才建設的標準和要求，著眼于學生未來創新創業需求和發展趨勢，充分發揮各部門、廣大教師的教育、引導、服務作用，有效培養學生的創新創業意識和能力[11]。例如：在開展創新創業教育專業課程教學方面，教師既要強化理論灌輸，也要引導學生進行實踐，通過積累創新創業經驗，為畢業之后奠定基礎。要將人才培養工作納入創新創業教育工作全過程，將全生命周期理論應用其中，構建創新創業教育工作“閉環”系統，提高創新創業教育工作實效。

3.3 優化創新創業教育工作體系

在創新創業教育工作中構建長效人才培養機制，應當通過良好的創新創業教育工作創造有利條件。加強創新創業教育工作組織體系建設，高校應當建立自上而下的組織體系，從教育、教學、管理等各個方面科學設計創新創業教育工作組織機構，既要獨立開展創新創業教育工作，各個部門也要加強協調，建立“創新創業教育工作協調機制”，共同研究、設計、落實創新創業教育工作[12]。將創新創業教育工作納入高校教育改革中，引導廣大教師領辦創新創業教育項目，通過深度研究，不斷積累經驗、提升層次，能夠在構建長效人才培養機制方面發揮更大作用。強化創新創業教育資源體系建設，充分利用校內、校外兩種資源和兩個平臺，使創新創業教育工作得到更多支持。例如：將創新創業教育納入校企合作和產教融合中，建立企業培養創新創業人才“實踐基地”，同時要通過“遠程教育”開展常態化、持續性創新創業教育，并科學安排學生到企業進行實踐鍛煉，參與企業具有創新性的工作，并建立科學的激勵約束機制、考核評價機制。

3.4 推動創新創業教育方法創新

打造具有創新性的創新創業教育方法體系，對于構建長效人才培養機制十分重要。對此，高校需要加大對教師的引導力度，使教師能夠充分發揮主觀能動性，通過積極探索和實踐，構建持續創新的創新創業教育方法體系，使創新創業教育在培養優秀人才方面發揮積極作用[13]。從促進創新創業理論教育與工作過程教育、理論知識與實踐知識、職業道德和職業素養、學校教育和自主學習、校內教育與校外教育相結合的角度，運用更多的方法進行綜合教育。例如：要積極引導學生主動適應區域、國家乃至全球發展，明確產業發展方向和未來就業方向，強化學生市場調查、行業調查和企業調查的能力，找準未來創新創業定位[14]。推動創新創業教育方法創新，更需要教師加強學習、實踐和研究，學會總結、提升，并根據學生實際情況運用有效方法，如為學生建立“任務平臺”“項目載體”和“創客空間”，使學生在學習、研究、鍛煉的過程中提高創新創業能力。

4 結語

綜上所述，在我國高度重視“雙創”的新時代，高校大力加強和改進創新創業教育工作思路和模式，積極構建創新創業教育工作長效人才培養機制，不僅有利于促進創新創業教育工作科學化，而且也有利于促進創新創業教育工作系統性，更有利于促進創新創業教育工作持續性，進而使高校人才建設體系更加完善。對此，高校應當著眼于構建長效人才培養機制，大力加強創新創業教育工作改革和創新，落實以學生為中心的教育思想，積極探索創新創業教育工作的有效實現形式和方法路徑，積極構建長效人才培養機制，推動高校人才培養步入良性發展軌道。