五四精神融入新時代大學生理想信念教育研究

高政

（宿遷學院，江蘇宿遷 223800）

當前我國非常重視對高校大學生的思想政治教育和理想信念教育工作的開展，并出臺了多個方針和政策，如《中共中央國務院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《高等學校課程思想政治建設指導綱要》《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等，體現(xiàn)國家對高校大學生思想政治教育的重視以及理想信念教育對大學生成人成才的重要意義。五四運動推動著馬克思主義在我國生根發(fā)芽，并且在五四運動的浪潮中我國最核心的領(lǐng)導力量——中國共產(chǎn)黨誕生了。五四運動的主張是“愛國、進步、民主、科學”，這四大精神無論在何時何地永不落伍，成為推動國家發(fā)展和社會進步源源不斷的精神動力。

一、五四精神的時代內(nèi)涵

（一）五四精神的內(nèi)涵

所謂五四精神，即在五四運動中起到主導作用的精神，誕生了在新文化運動的啟蒙之下，由五四青年自發(fā)崇尚的愛國主義、科學民主、積極創(chuàng)新等精神，五四運動的最終目的在于助力中華民族實現(xiàn)偉大復興。五四運動的核心指導精神是“愛國、進步、民主、科學”，在這種思想的引導之下，五四青年聯(lián)合愛國群眾高舉偉大復興的旗幟，不斷地爭取民族的解放和獨立，為振興中華民族而不懈奮斗。

五四精神雖然誕生于一九一九年，但其中蘊含的深刻意義對中華兒女的指引導向作用到現(xiàn)在這個時代仍然能夠符合社會的需求，并且順應新時代的潮流。五四精神最核心的意義就是愛國主義，以愛國主義為基準延伸出積極創(chuàng)造、不斷進取、追求民主和科學的衍生內(nèi)涵。新中國成立之后，民生安定、社會穩(wěn)定，國家和社會也在有條不紊地進步和發(fā)展實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢還有相對較遠的路程，所以需要傳承五四精神，指引我們不斷向前邁進。

（二）五四精神對當代大學生的新時代要求

五四運動憑借自己首創(chuàng)獨到的特殊含義為中華民族的崛起創(chuàng)造了新生的力量，為了探求救國救民的偉大道路不斷努力，為馬克思主義在中國的普及推廣助力，推動產(chǎn)生了符合中國發(fā)展的指導新思想。偉大的毛澤東思想就是在五四運動的催生下開拓出來的，五四運動對于新中國的成立和中華民族的崛起有著極其重要的意義。新時代大學生要通過學習五四精神加強個人的理論修養(yǎng)，在黨的歷史中汲取前進的力量；堅定理想信念，筑牢信仰之基，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；始終牢記習近平總書記對教育工作的重要思想和對青年學生的殷殷期望；把五四精神融入學習、工作和生活中，學會運用理論知識解決難點痛點堵點，不斷創(chuàng)新理論學習方式方法，增強自身的本領(lǐng)能力。

五四運動在當代仍然處于重要地位，五四精神對新時代中國青年學生的指引效能仍然薪火相傳。中國當代大學生應當不斷學習五四精神的要義，堅定不移地保持愛國主義的赤子之心，響應習近平總書記“不忘初心，砥礪前行”的號召，堅持真理，追求真知。五四精神啟示著當代大學生樹立堅定不移的理想信念，追求民主科學，創(chuàng)新思維意識，健全大學生不屈不撓的人生品格，培育大學生為祖國的發(fā)展和社會的進步不懈努力、鞠躬盡瘁的理想信念。當代青年大學生在五四精神的指引下，有了端正的政治思想和遠大的理想信念，如同在茫茫大海上的船只找尋到了指引前進的燈塔，大學生心中有理想，眼里有光，腳下就有路。這些即將踏入社會為偉大民族復興中國夢而不遺余力的青年大學生，將五四精神化為動力，將理想信念擰成一股繩，朝著奮斗的方向不斷進取。

二、高校大學生理想信念教育存在的不足

我國非常重視新時代青年大學生的思想政治教育和理想信念教育工作，在國家相關(guān)政策的指導下，高校也積極響應，加強思政課程建設和課程思政建設，積極做好大學生思想政治教育工作，但當前高校開展大學生理想信念教育工作仍存在一些不足。

（一）大學生自身方面

首先是大學生在思想政治理論課學習方面的積極性和主動性不強。目前高校開設的思想政治理論課程主要包括《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》《中國近代史綱要》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這四門。由于當代大學生的功利性思想比較嚴重，對于思想政治理論課的學習不夠重視和深入，認為其重要性不及專業(yè)課程，不能夠帶來職業(yè)發(fā)展和專業(yè)能力上的幫助，存在對其職業(yè)發(fā)展和就業(yè)發(fā)展作用不大等認知誤區(qū)。所以很多大學生在思想政治理論課程的學習上流于表面，重視不夠，缺乏對思想政治理論學習重要性的認知，長此以往會導致大學生缺乏政治覺悟和理論高度，缺乏遠大理想信念，缺乏新時代青年大學生的責任擔當，無法承擔新時代所要求的使命。思想?yún)T乏的大學生將不利于國家和民族的振興。

（二）教育方式方法方面

在對大學生理想信念教育教學過程中，教育形式比較傳統(tǒng)和單一，教育模式不夠多元化。在大學課堂中，多數(shù)的政治理論課老師仍然是沿襲傳統(tǒng)的教育模式，以灌輸式教學為主導，導致教學內(nèi)容更加枯燥化。思想政治理論課的教學內(nèi)容由于自身的理論性和特殊性，對教育對象學生來說晦澀不易于理解，缺乏互動性。如果不能夠激發(fā)學生的主動性和參與性，就會使課堂氛圍沉悶枯燥，久而久之學生也就失去了對于理論知識學習的興趣，無法保證課堂效果和教學目的。如果老師不能采取多元的手法將五四精神相關(guān)內(nèi)容與課本內(nèi)容巧妙有機地結(jié)合起來，在中國近代史綱要和馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的學習中只是把五四運動的發(fā)展過程和五四精神相關(guān)內(nèi)容簡單描述，不能把其中的內(nèi)涵與新時代特點相結(jié)合，理論脫離了實踐，就會使當代大學生不能夠正確理解和傳承五四精神的時代內(nèi)涵，無法幫助大學生樹立堅定的理想信念。

（三）教育隊伍方面

高校思想政治理論課主要由思政課教師承擔，思政課教師隊伍的素質(zhì)直接影響思想政治理論的教學效果。思政課教師應具有雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的教學經(jīng)驗，對于思想政治理論課教學的相關(guān)內(nèi)容，要形成一個整體的理論體系，對新時代大學生自身特點要建立一個理想信念的教育體系，要與時俱進地開展思政課教育教學工作。除了思政課教師外，黨政人員、大學政治輔導員和其他專業(yè)任課教師還沒有與思政課教師形成一個聯(lián)動的教育機制，還存在其他學科的老師配合不密切，在課程之外的時間對學生的思想教育不夠，對學生的思想和信念教育的引導需要滲透到大學生的日常學習和生活中，只有其他崗位的老師共同配合，才能真正實現(xiàn)全員育人。

（四）教育活動載體方面

在對大學生進行思政政治教育和理想信念教育過程中，理論知識不能懸浮于表面，理論聯(lián)系實踐才能更具有生動的教育意義。歷史是最好的老師，歷史的經(jīng)驗是最好的教育材料，把五四精神融入大學生理想信念教育必須要融入大學生的生活學習和各類實踐活動，現(xiàn)實中容易忽視知識內(nèi)容與實踐操作的知行統(tǒng)一、知行結(jié)合。對大學生而言，思想理論課內(nèi)容本身是枯燥乏味的，校園文化活動和社會實踐活動缺乏理論的指導和思想的融入，也就不能達到實踐的真正目的，不注重實踐與理論知識的融合，教育的效果也就得不到保障。

三、五四精神融入高校大學生理想信念教育的路徑

（一）理解五四精神的內(nèi)涵和時代要求

作為新時代青年大學生應當順應時代潮流發(fā)展，積極響應黨和國家的號召，在黨的百年華誕之際，積極認真學習黨的百年歷史。五四運動和五四精神是黨史中重要的一頁，五四運動就是一群熱血的革命青年帶著理想和信念發(fā)動的一次震驚中外的偉大革命運動，五四運動精神彰顯了革命青年救國救民的愛國主義精神。為了民族追求真理和進步的精神，為了國家興亡艱苦奮斗的精神，當代大學生應當通過學習五四精神和傳承五四精神的價值內(nèi)涵，堅定新時代的理想信念，勇于承擔新時代青年的責任擔當和重任，為了中華民族的偉大復興而努力學習奮斗。用自己扎實的專業(yè)知識和技能提升自己，武裝自己，成為新時代的優(yōu)秀青年，成為合格的社會主義建設者和接班人，向黨的百年華誕獻上一顆忠于黨愛黨的愛國之心。

“青年強，則國家強！”當代大學生應當勇于責任擔當。認真深刻學習理解五四精神的內(nèi)涵，不斷鞭策和激勵自己，用黨的理論知識武裝自己，青年學生要認真錘煉品格，加強理論學習，堅定理想信念，加強自身學業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)學習，樹立創(chuàng)新思維，提升自己的科研和創(chuàng)新能力，積極參加各級各類實踐活動和志愿服務。樹立正確的價值觀，提升自身的集體榮譽感和大局意識。

當代大學生不僅要學好專業(yè)知識和技能本領(lǐng)，更應當加強思想理論學習，精神的富足更重要。新時代大學生應該謹記五四精神的愛國主義核心要義，心懷家國，為了祖國的發(fā)展、社會的進步而不懈努力，在不斷完善自己的基礎(chǔ)上緊跟黨和國家的腳步。面對當前的形勢，認真學習四史，吸取歷史中的經(jīng)驗，樹立科學創(chuàng)新意識是求知求真道路上的必然要求，符合時代潮流和社會發(fā)展的需求，傳承和弘揚五四精神價值內(nèi)涵和時代要求。青年變更強，國家才會更強，民族才會更興旺。

（二）把五四精神融入思政課堂

教師在講授五四運動相關(guān)內(nèi)容的時候，應該將教育手段多元化，融合多媒體教學、情境構(gòu)設、微課堂等多種教育方式為一體，營造出充滿創(chuàng)新精神的課堂氛圍，吸引學生的注意力，樹立學生學習思政知識的信心，激發(fā)學生對五四精神的學習熱情。

教師可以采取將教學內(nèi)容與新媒體相結(jié)合的模式，在課堂上靈活運用新媒體豐富多樣的素材。例如，五四運動相關(guān)的影像資料、新文化運動時期的圖片等內(nèi)容，通過新媒體宣傳的形式展現(xiàn)給大家，幫助學生加深對五四精神內(nèi)涵的理解。

教學可以分成很多形式很多場景，不僅僅局限于教室的幾平方場地。教師可以活用微課堂的創(chuàng)新教學模式，將微課堂學習引導至學生的日常生活中，將五四精神融合到學生的校園生活學習中，通過微課堂的形式把理論知識更接地氣地傳授給學生。將創(chuàng)新思維的知識通過微課堂對大學生進行培養(yǎng)，靈活運用情境構(gòu)設的創(chuàng)新型教育手法，將教學的內(nèi)容融合在創(chuàng)造設計的模擬情境中，創(chuàng)設的情境貼合歷史時代的特點和情景。能夠使學生更容易產(chǎn)生共鳴，有助于大學生對精神內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，使學生身臨其境，感同身受，更加有利于培養(yǎng)和堅定理想信念。

（三）把五四精神融入校園文化活動

校園文化活動陣地是最好的宣傳手段，在建黨100周年之際，高校可以開展各類主題教育活動學黨史堅定理想信念，如開展以五四精神為主題的紅歌傳唱活動、五四運動主題班會、學習五四青年和傳承五四精神的講紅色故事大賽、演講比賽和辯論賽等。作為高校的管理者可以做好服務保障工作和指導工作，激發(fā)大學生參與積極性。

通過紅色主題校園文化活動加強黨史學習教育，大學生意識到我國當前的發(fā)展成就來之不易，大學生學習五四精神的核心要義，愛國民主、科學創(chuàng)新、不斷進取，逐步提升自身政治思想覺悟，樹立遠大的理想信念，為成為國家所需人才奠定基礎(chǔ)。

新時代融媒體發(fā)展迅速，大學生可以充分利用新媒體手段和網(wǎng)絡資源自覺加強五四精神學習，重視理論內(nèi)容學習與現(xiàn)實實踐相結(jié)合的重要性。大學生應該占據(jù)網(wǎng)絡學習的主陣地，積極發(fā)揚和傳承五四精神，積極傳播紅色正能量，尊重歷史，總結(jié)歷史，傳承歷史。利用科學創(chuàng)新民主的思維看待問題、解決問題，加強自身的精神學習，提升自身德智體美勞全面發(fā)展的意識。通過政治理論學習，武裝自己的思想，不忘初心，牢記使命，做新時代有擔當?shù)挠袨榍嗄辏蔀橛羞h大理想抱負、遠大理想信念的新時代青年大學生。