習近平新時代中國特色社會主義思想傳播：場域建構與路徑優化

郁吉玲

（杭州師范大學 浙江杭州 311121）

習近平新時代中國特色社會主義思想是指導中國在新的歷史方位下防范化解重大風險、實現高質量發展的根本指導思想。正如2022年10月16日召開的中國共產黨第二十次全國代表大會上明確提出的大會主題，要：“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹新時代中國特色社會主義思想。”[1]細究中國共產黨之“能”，中國特色社會主義之“好”，根本在于馬克思主義“行”，在于我們黨始終堅持馬克思主義的指導，在于我們黨始終立足中國具體實際，實現馬克思主義中國化時代化發展。習近平新時代中國特色社會主義思想正是在貫徹這一科學思想決策下形成的突出成果與重要指南。

當前國內外形勢嚴峻復雜、各類風險挑戰層出，處于中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局，青年大學生亟需科學思想指引，有力提升準確識變、科學應變、主動求變能力，有力樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”。這就要求不斷增強習近平新時代中國特色社會主義思想傳播的覆蓋面、感染力、主動性與信服力，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年大學生頭腦，育先機、開新局，扎實筑牢高校意識形態堡壘。

一、問題提出

2022年10月22日通過的《中國共產黨章程（修正案）》就作出科學闡釋：“習近平新時代中國特色社會主義思想是當代馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華。”作為新時代中國的科學社會主義[2]，習近平新時代中國特色社會主義思想具有科學性、實踐性、系統性。“一個民族要走在時代前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻不能沒有正確思想指引。”黨的十八大以來的這十年中國發生了歷史性變化，創造了歷史性成就，完成了人類史上具有里程碑意義的脫貧攻堅工程，在政治、經濟、文化、社會、生態方面創下一項項載入史冊的創新性成果，實現一次次歷史性飛躍都離不開習近平新時代中國特色社會主義思想的指導。

當前世界局勢動蕩不安，我國發展面臨前所未有的風險挑戰——外部勢力滲透、新冠疫情影響等，這些都對青年大學生的成長發展產生不同程度的影響，諸如理想信念淡薄、責任意識缺失等[3-4]。要堅決維護習近平新時代中國特色社會主義思想在廣大人民群眾尤其是青年群體中的指導地位，進一步增強思想的覆蓋面、傳播力、影響度，切實筑牢青年大學生的理論基石，才能更好凝心聚力，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

事實上，習近平新時代中國特色社會主義思想自黨的十九大首次提出后就已經在高校廣泛學習傳播。然而現階段傳播學習渠道主要停留在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》等課程[5-7]，青年大學生對于習近平新時代中國特色社會主義思想的認知與理解有待進一步加強。研究分析這一思想傳播背后的邏輯路徑與場域要素，進而提出創新場域建構與路徑優化，推動思想傳播走深走實。

研究習近平新時代中國特色社會主義思想傳播這一問題，需要借助場域理論[8]分析。

勒溫提出的場域理論從格式塔心理學視角切入，認為個體主要受到主體內部與環境外部影響，即“場”內所有能夠被感知到、與該情境相關的全部情況決定著個人行為的產生[9]。而法國社會學家布迪厄則是立足關系視角界定場域的內涵。即在各種位置之間存在的客觀關系的一個網絡，或一個構型[10]，受到資本、慣習等影響。事實上，從社會空間而論，習近平新時代中國特色社會主義思想傳播就是一個以傳播思想這一關系為核心連接而成的場域空間，受到文化資本、政治資本、性情傾向等影響；從傳播主體而論，習近平新時代中國特色社會主義思想傳播就是受眾主體從傳播者處傳遞得到的信息，受外部環境刺激、個體感知力等影響。故而，借助場域理論，研究探討習近平新時代中國特色社會主義思想傳播具有一定的恰切性。

引入場域理論，分析研究高校新時代中國特色社會主義思想的傳播路徑，才能從傳播鏈路機制中厘清傳播者與被傳播者之間關系構建、中介力量的影響作用、性情傾向、外部刺激等傳播場域要素，明晰傳播邏輯，建構傳播場域，優化傳播路徑，提升思想傳播的主動性、影響度、覆蓋面、信服力。

二、習近平新時代中國特色社會主義思想傳播的場域要素

依托場域理論與傳播鏈路思考，審思習近平新時代中國特色社會主義思想傳播場域建構，可以發現其核心要素在于個體慣習、外部刺激、中介力量、關系構建。

（一）個體慣習

個體慣習即個體性情傾向，一般在個體成長發展階段已基本形成定勢，主要包括個體的偏好、三觀、認知等。在傳播方輸出傳播信息——習近平新時代中國特色社會主義思想后，這一思想的接收情況與表現情況受到受眾個體慣習影響，其傳播效力亦有所不同。這主要是由于個體慣習影響下對信息的認知、解譯與編碼存在差異。誠如布迪厄所言，“在研究場域里某條確定的軌跡中，我們可以找到促使這些慣習或性情傾向系統成為事實的一定程度上的有利機會”[11]。故而，掌握傳播主動權，就要推動個人慣習趨向于能正確認知習近平新時代中國特色社會主義思想，并付之于實踐行動的方向發展。

（二）外部刺激

梳理分析傳播鏈路與系統，可以發現傳播不僅向內受到個體慣習影響，而且向外極易受外部刺激作用。尤其是當外部刺激作用正向提升個體對傳播信息的認可度、接受度后，其傳播鏈路就更易組建、影響與作用。反之亦然。由此而論，習近平新時代中國特色社會主義思想傳播需要主動、自覺建構外部的正向刺激、有益刺激，從而促進傳播的正向推進與反饋。細究這一思想傳播的外部正向刺激、有益刺激，則需要圍繞學生的個性化需求與共性化特點，借助環境營造等學生更易感知的外部刺激形式，充分發揮外部正向刺激作用，從而推動個體對這一思想的感知度、覺察力、接受度、影響力等發生正向變化。

（三）中介力量

中介力量即傳播鏈路的中間作用力，對傳播成效有重要影響。正如布迪厄所提出的“資本”概念，事實上中介力量在傳播場域中的主要表現就是資本。就這一思想傳播而論，中介力量的這種資本表現為文化資本、政治資本等，在傳播路徑中產生相應影響與作用。當文化資本發揮作用時，習近平新時代中國特色社會主義思想的文化屬性將得到進一步發展，在文化浸潤中潛移默化產生影響，但其傳播具有延時性、潛隱性；當政治資本發揮作用時，這一思想的政治性、權威性將被進一步增強，思想傳播趨向灌輸型，但也極易產生抗拒心理，限制、阻礙思想傳播。故此，在傳播這一思想過程中要善于發揮資本這一中介力量的突出優勢特色，弱化資本的顯性問題，推動傳播效能最大化。

（四）關系構建

傳播是傳播者與被傳播者間的思想或行為傳遞。從這一視角而論，傳播的成效，一方面取決于傳播者自身的信息傳遞，另一方面也取決于被傳播者對傳播者的信息接收情況。即其關鍵在于雙方之間的關系構建。由此而論，傳播者與被傳播者間的關系融洽、親密，就能有效提升信息在傳遞到被傳播者處后的解譯與編碼，從而促進傳播的發生與傳遞。因此，要積極構建傳播者與學生個體間的良好關系，從而提升習近平新時代中國特色社會主義思想信服力、影響力與覆蓋面。現階段，高校習近平新時代中國特色社會主義思想傳播者主要是以思政課教師、輔導員、組織員等為主的關鍵隊伍。故，要加強學生與思政課教師、輔導員、組織員等的關系建構，在良好關系中增進信任、贏得信賴、強化認同，提升傳播的效力。

三、習近平新時代中國特色社會主義思想傳播的場域建構與路徑優化

厘清思想傳播的核心要素后，事實上傳播的邏輯路徑已較為清晰。即在良好的個體慣習基礎上，高校核心傳播者借助中介力量與外部刺激作用增強思想信息傳遞，被傳播者基于雙方的良好關系，及時接收到傳遞的習近平新時代中國特色社會主義思想，并高效解譯與編碼，內化為實際行動。故此，傳播這一思想就需要在個體慣習、外部刺激、中介力量、關系構建中推進場域建構與路徑優化。

（一）以個體慣習為基礎建構主體場域，增強傳播主動性

要引導個體慣習，積極與習近平新時代中國特色社會主義思想相適應、相契合。由此，要針對學生群體的差異化情況，及時掌握學生個體慣習表現，積極開展共性化推進與個性化引導，充分結合學生性情傾向，分類建構主體場域。

一方面，面對思想站位高、先進意識強的學生群體，要主動作為，積極、廣泛、深入推進思想傳播，引導“關鍵群體”深入學習新思想、提高政治站位，以黨的二十大精神為著力點，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，牢記“國之大者”，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，充分發揮先進模范帶頭作用，增強傳播主動性。

另一方面，圍繞個性化鮮明、思想意識弱的學生個體，要增強靶向思想教育，做到心中有數、腦中有策，逐步引導個體慣習與習近平新時代中國特色社會主義思想相適應。通過轉“說教”為“講故事”，在舉例子、擺事實、強對比中，發揮學生的主觀能動性，引導學生主動接納與認同，因事而化推進思想進頭腦、潤心間。綜上，切實依托個體慣習為基礎，積極建構主體場域，增強傳播主動性。

（二）以外部刺激為重點建構感知場域，提升傳播感染力

要挖掘外部正向刺激，更好服務于思想傳播。這就需要深入研究習近平新時代中國特色社會主義思想，分析這一思想傳播的特點，圍繞現階段學生感知力現狀與外部刺激感知情況，探索提升傳播影響度的外部正向刺激，分層建構感知場域。

一是要營造正向環境刺激。通過選樹同學們身邊的先進典型擔任習近平新時代中國特色社會主義思想的傳播者，以同輩群體現身說法的生動形式，感染、鼓舞思想積極同學在先進模范刺激作用下對標對表，形成良好的比學趕超風氣，進而在環境氛圍作用下主動學習習近平新時代中國特色社會主義思想。同時，積極宣傳平凡人在學習習近平新時代中國特色社會主義思想過程中的收獲與提升，譬如圍繞“總書記讓你印象最深刻的一句話”談談學思踐悟體會，幫助拉近偉大思想與學生的感知距離，增強學生的自我代入感，在共鳴中推動學生與思想傳播同向同行，提升思想傳播的影響度。

二是要聚焦有益情感刺激。當代00后大學生作為互聯網土著，其思想特點更為復雜，適當借助情感聯結與刺激更有助于思想傳播。因此，要巧妙借助情感聯結點，通過適度共情的方式增強學生感知力。一方面，創新運用新媒體新技術，以學生喜聞樂見的傳播形式，諸如短視頻、圖像等，化生搬硬套為生動活潑，刺激學生更好感知外部信息，推進習近平新時代中國特色社會主義思想傳播，提升傳播效能。另一方面，深入挖掘思想內核，借助榮譽感、共情力等促發學生對“八個明確”“十四個堅持”等核心內容的感知，以“十年內你的家鄉變化”等小切口引導學生發揮主體作用，建構感知場域，提升傳播的感染力。

（三）以中介力量為關鍵建構資本場域，扎實傳播覆蓋面

要有的放矢增強中介力量，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想傳播。這就要求在習近平新時代中國特色社會主義思想傳播過程中充分發揮不同資本的最大效用，增強中介力量的價值發揮，分級建構資本場域。

一是要充分發揮政治資本的權威性、指導性作用的同時，弱化政治資本的強制性，從而最大化政治資本的引導與助推作用，增進這一思想傳播的力度與深度。因此，要在各類課程中，尤其是思政課程，旗幟鮮明澄清這一思想的政治性、綱領性價值，以理論的科學性、權威性引領學生，提高政治站位，增強信仰認同，毫不動搖堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，積極主動扣好“第一粒扣子”，建構政治資本引領場域。

二是要有效借助文化資本浸潤作用的同時持續滲透，弱化文化資本在推進思想傳播過程中的延時劣勢與多元矛盾，充分發揮文化資本在思想傳播中的縱向作用。要在網上網下潛移默化傳播習近平新時代中國特色社會主義思想。一方面，通過線下組織開展各類校園文化活動，用好宣傳欄、易拉寶等宣傳媒介；另一方面，主動發揮網絡思想政治教育陣地作用，借助“網言網語”增強思想的傳播力、滲透力。最終，在潤物無聲、浸潤滲透中建構文化資本底層場域，扎實傳播覆蓋面。

（四）以關系構建為核心建構關系場域，筑牢傳播信服力

要持之以恒推進關系構建，在關系場域建構中筑牢傳播信服力，從而有力增強思想傳播。故此，要從上至下營造良好師德師風，從下至上弘揚尊師重教好風尚，從根本上增強師生之間亦師亦友的親密、良好關系，為傳播奠定良好基礎。

一方面，高校內習近平新時代中國特色社會主義思想傳播主要集中在教師主體。2018年全國教育大會上習近平總書記專門指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”良好師德師風有助于形成良好的師生關系，從而持續推進習近平新時代中國特色社會主義思想傳播。因此，教師不僅要主動以身作則、行為世范，要借助課堂互動、線下交流、傾聽提問等技術不斷增進傳播雙方間的正向關系構建，而且要以理想理念、道德情操、扎實學識、仁愛之心為核心全方位、立體化塑造良好師德師風，切實以個人的良好師德師風教育、感染學生，從而在情、理、意三重維度增強學生對教師的信任，進而信服教師傳遞的知識，推進思想傳播。

另一方面，高校要積極營造尊師重教好風尚，倡導廣大學生尊重教師、崇尚教師，從而增強學生對教師的敬畏感、崇拜感與權威感，并由此延伸，增進學生認同由教師主體傳播的思想的權威、崇拜價值，進而更好將這一思想貫穿學生知行統一范疇。因此，高校作為教育主體，要積極發揮主體作用，借助教師節等重要節日，廣泛、深層、持續弘揚尊師重教好風尚。同時，選樹一批學生心中的好教師，由點及面增強學生對教師群體的情感認同，建構良好關系場域，從而在師道傳承中筑牢學生對思想的信服力。

四、結語

習近平新時代中國特色社會主義思想傳播事關黨執政興國、社會和諧穩定、教育高質量發展，事關高校踐行為黨育人、為國育才重要使命，需要精心組織與推進。增強思想傳播就是要不斷推進場域建構與路徑優化，一要以個體慣習為基礎建構主體場域，增強傳播主動性；二要以外部刺激為重點建構感知場域，提升傳播感染力；三要以中介力量為關鍵建構資本場域，扎實傳播覆蓋面；四要以關系構建為核心建構關系場域，筑牢傳播信服力。通過主體、感知、資本、關系四維場域建構與路徑優化，有力化解傳播的阻滯矛盾，系統化提升習近平新時代中國特色社會主義思想的傳播效能。