“雙碳”目標下專業人才的能力建設與培養

摘要：“雙碳”是指碳達峰和碳中和，是我國提出的應對氣候變化的戰略目標。在“雙碳”目標下，培養專業人才至關重要。為了實現碳減排和可持續發展，需要培養具備綠色技術、環境保護和可再生能源知識的專業人才。本文闡述了“雙碳”目標下專業人才能力建設與培養的提出背景，分析了專業人才能力建設與培養的必要性，重點探討相關策略，以供參考。

關鍵詞：“雙碳”；專業人才；能力

DOI：10.12433/zgkjtz.20233131

全球氣候變化問題日益突出，各國紛紛提出減少碳排放、推動碳中和的目標。在此背景下，各行各業需要具備綠色技術和環保意識的專業人才，以滿足未來社會的發展需求。本文在“雙碳”目標下探討了專業人才能力建設的必要性，同時提出加強專業人才培養的策略和方法，以期為實現“雙碳”目標提供人才支持，推動社會經濟的可持續發展。

一、提出背景

黨的十八大將生態文明建設納入“五位一體”中國特色社會主義總體布局，體現了其戰略定位和重大意義。習近平總書記指出，實現碳達峰、碳中和是一場廣泛而深刻的經濟社會系統性變革，要把碳達峰、碳中和納入生態文明建設整體布局，拿出抓鐵有痕的勁頭，如期實現2030年前碳達峰、2060年前碳中和的目標。隨著“雙碳”目標的提出，培養具備綠色技術、環境保護和可再生能源知識的專業人才成為當務之急，需具備跨學科的綜合素養，既懂得科學技術，又懂得環境管理、社會經濟等知識。專業人才的能力建設與培養不僅需要教育體系的改革，還需要政府、企業和學校共同努力。只有通過多方合作，培養大批具備環保知識和實踐經驗的專業人才，才能更好地推動社會的可持續發展。

二、“雙碳”目標下專業人才能力建設與培養的必要性

首先，在“雙碳”目標的背景下，社會對綠色技術和創新的需求顯著增加。新能源、節能環保技術等領域的發展對具備相關專業知識的人才提出了更高需求。例如，開發高效太陽能電池、智能能源管理系統和清潔燃料技術等，需要工程師和科學家具備先進的知識和技能。培養專業人才，不僅可以推動技術的前沿研究，還能為企業提供持續的創新動力，加速綠色技術在市場中的應用，推動清潔能源的普及和利用。

其次，實現“雙碳”目標意味著整體產業結構的深刻調整。傳統高耗能、高排放產業將逐漸減少，而清潔能源、環保產業等綠色領域將迎來快速發展，轉型過程中需要大量了解新興產業特點和需求的專業人才。環境專家、經濟學家、材料專家等在這一過程中扮演重要角色，其知識和經驗將幫助企業更好地適應市場需求，提高產品和服務的競爭力。

最后，社會的可持續發展不僅依賴于經濟的繁榮，還需要保護生態環境、改善人民生活水平。具備環保意識和可持續發展觀念的專業人才在此過程中發揮著積極作用，專業人才參與制定環保政策，提供可持續發展方案，輔助企業采取更環保的生產方式。此外，增強公眾環保意識，通過教育、宣傳等方式，引導社會大眾更加注重生態文明建設，形成全社會的可持續發展共識。通過培養專業人才，將實現經濟、社會和環境的協調發展。

三、“雙碳”目標下專業人才能力培養建設與培養的策略

（一）提前儲備專業人才

首先，積極建立與政府相關部門的戰略合作伙伴關系，包括能源、環保、科技等領域。與政府部門保持密切溝通，參與政策制定和解讀，深入了解未來碳排放標準和綠色技術支持政策，通過建立專業委員會或咨詢團隊，與政府機構分享行業見解，為政策提供專業建議，促使政策制定與實際需求更緊密地結合，確保培養的專業人才與政策方向保持一致。

其次，加入行業協會、商會等組織，積極參與碳交易市場的研討會和論壇。通過與行業內領先企業建立戰略伙伴關系，了解最新碳排放交易標準和技術創新，并設立專門的研究團隊，跟蹤行業動態，研究市場需求，制定適應性的人才培養計劃。與高校或其他企業建立產學研合作項目，促進實踐經驗與理論知識的有機結合，培養更具實戰能力的專業人才。

最后，了解市場，開展市場調研，綜合分析碳交易市場的發展趨勢、競爭格局和未來需求。建立市場研究團隊，定期發布市場報告，為培養人才提供精準的市場導向，同時與市場調研機構合作，深入挖掘碳交易市場的內在需求，預測未來的發展方向。舉辦行業研討會，邀請市場專家分享經驗，幫助專業人才更好地理解市場需求，引導學習和發展方向。通過全面、深入市場研究，不僅能更好地培養人才，還能為企業提供戰略決策的依據，提前洞察市場機遇和挑戰。

（二）加強人才梯隊培養

首先，在綜合業務和專業復合的培養模式中，需建立多元化的培養體系。在綜合業務方面，強調團隊合作、溝通技能、領導能力等軟技能的培養，培訓課程包括項目管理、團隊合作心得、客戶關系管理等，旨在提高人才的協作能力和綜合素質。而在專業復合方面，提供深入剖析“雙碳”目標下的行業要求、技術創新和法規趨勢的課程。“綜合業務+專業復合”模式將培養具備廣泛知識面的專業人才，人才不僅懂得具體的業務操作，還具備全局思維和解決問題的能力。

其次，在業務中培養全局兼顧的素養。特定領域的專業人才要深入研究行業趨勢，也要具備跨業務的視野，所以要提供行業專家講座、案例分析等教學方法，幫助人才深入了解特定領域的挑戰和機遇，同時鼓勵參與跨領域的實踐項目，培養處理跨學科問題的能力，樹立全局觀念。

最后，在技術培養方面，為“工藝+碳專業”技術人員提供多層次的培訓。在工藝方面，側重培養實際操作技能，包括設備調試、生產流程優化等，確保人員具備工程實踐經驗。在碳專業技術方面，介紹最新的碳減排技術、碳市場分析方法等，組織實地考察、行業交流等活動，使其了解行業最新進展，掌握先進技術，鼓勵人員參與實際項目，鍛煉團隊合作和問題解決能力，成為既有深厚技術造詣，又具備領導力的“雙碳”行業人才。

（三）完善運行管理體系

首先，在部門和生產單元層面，企業應著眼于構建完備的碳管理體系，不僅要進行基礎的碳排放核算，還要將碳減排技術融入生產流程中，實現碳足跡的最小化。人才培養計劃應包括從基礎概念到實際操作的全方位內容，確保員工掌握新的碳管理技能。同時，建立內部的知識分享和溝通機制，鼓勵員工交流經驗，共同解決碳管理過程中遇到的挑戰，定期的內部評估可以幫助管理人員發現問題并及時調整培訓計劃，確保碳管理體系的持續改進和優化。

其次，企業在碳交易和碳資產管理領域要培養更高水平的專業能力。培訓計劃應覆蓋碳交易市場的新發展，包括政策法規、市場趨勢和交易策略等，邀請業內專家為員工提供實踐經驗分享，了解碳市場的運作機制，并定期組織模擬交易和案例分析，促使在實踐中掌握碳交易技能。在碳資產管理方面，培訓內容應包括資產配置、風險管理和投資決策等，企業提供實際案例，引導員工學以致用，培養其在碳資產管理領域的實戰能力。

最后，政策變化不可避免，企業需要具備快速適應的能力。為此，建立一個專門的政策研究團隊至關重要。該團隊的任務是持續追蹤國內外環保政策、碳交易規則等動態信息，分析可能的影響，為企業高層提供及時的政策建議。同時，定期組織內部研討會，邀請法律、環保等領域的專家，幫助員工深入了解政策背后的意圖和影響，引導員工根據政策變化調整戰略和業務模式。建立與政府相關部門的溝通渠道，保持信息暢通，及時了解政策的新動向，為決策提供可靠支撐。

（四）滿足能力建設需求

首先，在技術管理方面，重點注重低碳技術的研究和應用，包括對多種能源介質的研究，例如，煤焦、水、電、氣（汽）等，還要涉及鐵鋼熱冷四大主體工藝的研究。培養能源與工藝密切結合的復合型技術人才，使其掌握多領域知識，在不同能源介質和工藝之間進行有效整合。企業提出五個技術“碳”秘：能源輸入減碳、能源使用節碳、工藝生產降碳、末端治理捕碳、產業鏈協同低碳，指導人才在技術研究和實踐中不斷創新，推動低碳技術的發展和應用。

其次，在價值管理方面，致力于培養具備金融屬性的專業人才。專業人才要全面了解并掌握現貨和期貨交易規則，包括各類碳產品的市場交易過程、價格波動趨勢等，具備金融方面知識的人才可以在碳市場中迅速應對各種市場變化，制定靈活的交易策略，最大程度地降低風險，提高投資效益。專業人才還應熟練操作各類CCER的開發和交易，包括了解CCER的發放標準、交易機制等，將負責協調企業內外部資源，確保CCER的合規性和經濟性，實現企業碳排放權的最優配置。此外，碳資產管理和碳交易方面的專業知識也是重要的專業技能，包括碳資產的評估、配置和優化，以及碳交易的操作流程、市場分析等，專業人才將負責企業碳資產的全面管理，確保碳市場中的競爭力和穩定性。

最后，在實物管理方面，專業人才要準確追蹤和分析法人邊界和工序邊界的碳數據，包括了解碳排放源的類型、數量、排放途徑等，以便制定合適的減排策略，實現優化的碳管理。同時，還應具備計算和評估碳足跡的能力，包括對產品生命周期各個階段的碳排放進行量化，原材料獲取、生產、運輸、使用和廢棄等，通過碳足跡分析了解產品的整體碳排放情況，為減排工作提供依據。為了實現碳實物管理的數字化，專業人才應掌握系統模型的開發和維護技能，包括熟練運用數據處理和分析的軟件工具，建立符合企業實際情況的數字化碳管理系統，定期維護系統，確保數據的準確性和系統的穩定性。

（五）加強高校人才培養

首先，高校要改革課程設計，通過制定前瞻性的跨學科課程，將工程技術、環境科學、社會學等多領域知識整合在一起，綜合性課程能為學生提供全面深入的學習體驗，使其具備解決實際問題的綜合素養。例如，在綠色工程課程中，學生不僅學習到環保技術，還要了解社會經濟因素對環境保護的影響。綜合課程開發和設計將幫助學生建立起跨學科思維，為未來的環保領域工作做好充分準備。

其次，在實踐教學方面，創建多樣化的實踐機會，包括實驗室實踐、校外實地考察、社區服務等。實驗室實踐幫助學生掌握實際操作技能，校外實地考察引導學生深入了解不同社會經濟條件和背景下的實際問題，培養實地調研和問題解決能力。同時，參與社區服務項目可以讓學生將所學知識應用于實際問題，培養社會責任感和團隊協作精神。實踐經歷不僅鍛煉學生的實際操作能力，還培養了學生的判斷力和決策力，為日后在環保領域作出貢獻奠定基礎。

最后，產學研結合是培養專業人才的重要途徑。學校應積極與企業和研究機構建立合作關系，合作企業不僅為學生提供實習和就業機會，還能向學校反饋實際工作中的需求，幫助學校調整課程設置，使之更符合行業標準。與研究機構的合作可以引入新的科研成果和技術，為學生提供更廣闊的學術視野，培養創新意識。三方合作模式不僅使學生可以更好地進行理論聯系實際，還提供了與實際工作緊密結合的機會，幫助學生具備更強的競爭力。只有通過各方的合作，才能培養具備“雙碳”目標下所需能力的專業人才，為構建綠色低碳社會貢獻力量。

（六）推動全社會形成共識

首先，在推動全社會形成共識的過程中，加強宣傳與教育至關重要，可通過媒體平臺、社交網絡和各類宣傳活動，普及“雙碳”目標的知識。舉辦環保主題的公眾講座、研討會和展覽，向社會大眾傳遞氣候變化對日常生活的影響。同時，學校和教育機構應加強相關課程的教育，培養專業人才的環保意識，使其成為未來環保事業的參與者和推動者。政府和企業也要共同投入資源，制作宣傳片、微電影等影視作品，以生動形象的方式展示環保成果和前景，引導社會輿論，增強公眾參與的積極性。

其次，在產業界和政府的合作方面，政府應制定更明確的環保政策和法規，激勵企業加大環保投入，推動綠色技術創新和產業升級。同時，可以與企業共同舉辦環保論壇和峰會，提供交流合作的平臺，推動綠色產業的合作共贏。此外，設立獎勵基金，鼓勵企業在環保領域取得創新性成果，樹立優秀企業的典范，推動更多企業參與到“雙碳”目標的實現中，推動全社會形成共識，形成社會廣泛參與的合力，為培養更多專業人才提供強大的支持。

最后，加強國際合作，政府積極參與國際環保組織和跨國公司的合作項目，分享自身在“雙碳”目標方面的經驗和技術，與其他國家共同研究解決方案，促進全球環保事業的共同發展，積極參與國際會議和研討會，深入了解國際環保趨勢，推動國內環保產業的國際化發展。通過良好的國際合作，不僅能吸取國外的先進經驗，也能推動國際社會對“雙碳”目標的共同關注，形成全球共治的局面，共同應對氣候變化挑戰，為專業人才的培養提供更多支撐，提升專業人才的全球視野和綜合能力。

四、結語

綜上所述，本文探討的戰略和策略不僅是對未來企業可持續發展的引領，也是對環境保護、綠色創新的積極響應，“雙碳”目標的實現需要培養具備深厚技術知識、金融智慧以及綠色發展觀念的專業人才。通過系統的培訓和全面的教育，將打造熟練掌握“雙碳”政策、準確洞察市場需求、深入了解環保法規的高素質人才隊伍。未來，專業人才將在各自領域中脫穎而出，為“雙碳”目標的實現貢獻智慧和力量，成為推動社會綠色轉型的中堅力量，為子孫后代留下更美好的生態環境和可持續的發展空間。

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作者簡介：李曉娟（1983），女，安徽省含山縣人，本科，經濟師，主要研究方向為人力資源管理。