云課堂在高中語文教學中的運用與研究

杜淑英

摘 要：語文學科教學實踐的開展既對學生語文基礎知識的掌握有著重要的意義，又對學生開展其他學科的學習有著積極的意義。在當前新課標深化改革的教育背景下，高中語文教師要積極通過現代化教學手段的應用，促進課堂教學質量的提高。主要探究云課堂在高中語文教學實踐中的應用，提出相應的實踐策略，以期促進語文教學的可持續發展。

關鍵詞：云課堂;高中;語文教學

在信息技術發展背景下，云課堂與教學實踐的融合可以改善當前傳統的教學模式，通過問題導學法和合作學習法的應用來引導學生主動參與課堂實踐活動，同時通過教學實踐背景下多種教學手段的應用促進學生思維的開發，更好地滿足學生的個性化學習需求。云課堂作為現代教育信息發展背景下衍生出來的新型教學手段，教師在課堂教學背景下對其的運用也要主動通過教學方法的創新來保證。從實踐教學環節而言，云課堂與高中語文教學實踐的結合可以采用以下幾種具體的策略。

一、培養語文思維

當前的語文教學強調在教學實踐背景下對學生的語文核心素養進行培養，但分析學生的學習現狀可以發現，在傳統的教學模式下學生尚未養成系統分析語言知識的習慣，同時也尚未掌握總結歸納的系統學習方法。

教師在對學生的語文思維進行培養的過程中對零散的知識加以整理，可以促進學生從更加宏觀、系統的角度把握語文的學科特征以及知識體系。因此，教師在當前的教學實踐背景下，可以通過云課堂的運用來完成學習知識點的整理，然后通過現代信息技術為學生呈現出相對較為完整、系統的知識框架。學生在語文學習過程中通過對語文知識體系的應用，既能加深對具體知識的理解，同時又能從更加系統的角度把握語文學科知識的核心內涵。

對于網絡平臺上展示出來的語文框架，學生在進行知識學習與整理的過程中，可以通過對現有框架的反思與梳理來形成更加清晰的語文學習脈絡。而教師在教學實踐中既要強調云課堂積極作用的發揮，又要意識到網絡信息技術的負面影響，以正確的引導有效地保證云課堂的運用效果。

二、豐富語文資源

在傳統的教學模式下，教師開展語文教學實踐時，課堂核心在于教材知識的講解。而在教學手段持續更新的教學背景下，教師對某一具體的教材內容加以理解與分析時，也要積極通過其他資源的引入為學生構建出更加豐富、立體的語文形象。

語文知識涉及較為廣泛的內容，而僅僅依靠教材開展知識講解往往存在學習內容簡單、片面的問題，因此為了使學生的學習更加系統化，教師可以通過云課堂平臺的使用進行課外資源的融合與整理。對于網絡上紛雜的信息，教師在對信息進行提取的過程中也能更好地完成資源的整合，避免由于資源的零散無序而影響到學生的學習效果。

為了充分發揮學生的主體地位，教師在應用云課堂展示教學資源時要建立起師生之間的交流互動平臺，學生在云課堂的使用過程中可以作為知識的傳播者，通過上傳已收集到的資料來開展班級范圍的知識傳遞。通過學生與學生之間的知識分享以及思想交流，既補充學生學習過程中存在的薄弱環節，同時又激發學生參與語文實踐活動的積極性，綜合提高學生的語文素養與語文實踐能力。

在古詩詞教學中，教師可以引導學生對古詩詞背后的知識以及相關資料進行收集。而教師在為學生布置學習任務時可以設置具有開放性、靈活性的任務內容，要求學生盡可能地搜集與文章內容相關的知識。學生在搜集過程中既可以對背景知識進行擴充，又可以對不同的知識點加以整理。學生在主動參與課堂內容搜集以及課堂文章主旨分析的過程中，可以更好地把握作品的內涵，保障良好的課堂學習質量，同時也促進學生學習效率的提升。

三、創新教學手段

對于語文教師而言，其在開展課堂實踐時既要關注學生在課上的知識學習情況，同時又要對學生課后的知識鞏固加以管理。在傳統的教學模式下，教師在課后作業布置過程中往往只能通過對作業的檢查了解學生的基礎學習情況。該種反饋存在滯后性，同時也存在學生對知識鞏固效率不高的問題。

在當前云課堂的輔助下，教師可以通過云課堂信息溝通交流平臺的搭建實現實時的作業批改與師生溝通。對學生在課后作業完成過程中存在的問題，教師可以通過針對性溝通的方式來為其解決學習過程中的難點部分，提高學生課后知識鞏固的效果。而對于學生在學習過程中存在的差異化學習需求，教師也可以通過分層作業的布置，使學生根據個體的學習能力選擇不同層次的作業要求，提高設置實踐活動的針對性，同時也可以通過學生完成課后作業的形式來達到鞏固課堂所學知識的目的。

四、結語

云課堂作為當前信息化發展背景下所形成的新型教學手段，其依托互聯網以及現代信息技術既提升了課堂教學質量，同時又形成了較為良好的課堂組織效果。為了保障云課堂應用的有效性，教師在開展教學實踐時可以通過培養語文思維、豐富教學資源以及創新教學手段等方式構建出高質量的語文教學課堂。

參考文獻：

[1]江長嬌.云課堂在高中語文教學的運用與研究[A].2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（貴陽會場）論文集（三）[C]，2020.

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