小學班主任有效開展德育工作研究

在我國教育體系中，小學教育階段屬于學生思想品格構建的重要階段之一，為此，小學班主任要通過有效開展德育工作來為學生健康價值觀的形成打下堅實的基礎。結合實際情況來看，小學階段屬于學生成長的基礎階段，其能夠對學生日后的成長以及思想道德觀念的形成產生直接的影響。在此背景下，小學班主任需在明確自身工作職責的同時，正確認識德育工作開展的價值，并通過德育工作的有效開展對學生進行科學引導，從而確保學生能夠真正養成良好的道德行為習慣，最終為提升學生思想道德修養與形成健康價值觀提供充分保障。

一、小學班主任開展德育工作的重要性

（一）是提升學生思想水平的有效策略

隨著現代化科學技術的不斷發展，小學生接觸外界信息的渠道更加多元化，這使得小學生在成長過程中極易遭受互聯網平臺中不良信息的影響，使得學生思想發展的健康性無法得到全面保障，進而直接影響了小學生成長的效率。小學班主任德育工作的有效開展能夠對學生進行科學的引導，不斷提升學生對互聯網信息的辨別能力，并幫助學生逐漸形成良好的風險防范意識，進而從本質上降低不良信息對小學生成長造成的影響。此外，小學班主任有效開展德育工作還能夠提升小學生對各類不良信息的抵制能力，進而在班主任德育工作的持續影響下逐漸構建起健康的思想性格與價值觀，最終促使小學生思想水平獲得顯著提升。[1]

（二）是推動學生健康成長的基本保障

小學教育階段是學生身心發展的重要階段，在此階段，由于多方面因素的影響，學生極易出現嚴重的心理問題，進而影響小學生的全面發展。例如，由于網絡游戲的影響再加上小學生對誘惑抵制能力不足，其在成長過程中極易出現沉迷網絡游戲的負面問題，而這類問題的出現會導致學生產生厭學心理。在此背景下，小學班主任通過德育工作的有效開展能夠及時發現學生在學習生活中的不良狀況，并通過對學生進行健康引導的方式來達到預防學生心理問題與學習障礙的最終目標。此外，小學班主任通過德育工作的滲透還能夠從本質上應對學生在成長過程中出現的道德觀念偏差問題，并通過健康價值觀念、良好人生態度等信息內容的傳授影響學生的身心發展，最終為小學生日后健康、全面發展目標的實現奠定堅實的基礎。

二、小學班主任德育工作現狀

（一）德育工作占比有待提升

根據當前小學教育與班級管理工作的開展現狀來看，首先，部分小學班主任過于關注學生的學習成績，并將如何提升學生文化理論知識的學習效率作為工作的主要開展內容，在此背景下，小學班主任往往難以正確認識到德育工作的落實情況，進而導致德育工作嚴重脫離學生的學習與生活，小學班主任工作難以有效落實到學生的成長中去。[2]其次，由于小學生認知能力的不足以及學生家長對班主任德育工作的認識過于片面，小學班主任往往難以在開展班級管理工作時合理設置德育工作的占比，進而在德育工作的開展中存在較為明顯的不足。總的來說，在小學教育階段，班主任德育工作在小學教育工作體系中的占比仍處于有待提升的狀態，這也意味著小學班主任將會面臨十分復雜的德育問題，為此，小學班主任需在正確認識德育工作的基礎上，進一步強化德育工作的開展力度，最終在有效開展德育工作的同時，為小學生全面發展目標的實現提供充分保障。

（二）德育內容相對較為抽象

在小學教育階段，由于學生年齡等因素的影響，使得小學生在接觸德育內容時往往會感覺十分抽象，學生對德育內容的興趣難以得到有效提升。由于小學班主任德育工作的開展未能與學生的實際學習、生活進行科學融合，班主任德育工作存在無法滿足學生認知規律的負面問題，進而在嚴重影響德育工作有效性的同時，大大提升小學班主任德育工作的開展難度。

（三）家庭德育合作有待強化

小學班主任若想進一步提升德育工作開展的有效性，就要將德育工作與學生的學習以及日常生活有機結合起來。在此背景下，德育工作的開展不再局限于學校內，為此，小學班主任需要通過與學生家長進行合作的方式來共同落實德育工作，從而為學生學習活動的開展以及學生的成長營造良好氛圍，最終促使學生身心健康發展目標得以實現。但是，根據當前小學班主任德育工作的開展現狀來看，部分班主任未能正確認識到學生家長在德育工作中的價值，導致其未能通過與學生家長合作的方式落實德育工作，這不僅影響學生家長對德育工作的重視度，還導致學生家長仍將成績作為評價孩子以及學校教學質量的主要依據，進而直接影響了學生學習以及生活方式的健康性，其發展目標也因此難以得到全面實現。[3]

三、小學班主任有效開展德育工作的策略

（一）合理調整班主任工作重心

小學班主任工作具有多元化、覆蓋面廣等特征，這使得小學班主任在落實班級管理工作的基礎上，密切關注學生的日常學習狀況、思想狀況以及人際交往狀況等，并且小學班主任還承擔著疏導學生心理問題等重要任務。而德育工作與班主任日常工作之間存在著緊密的聯系，為此，小學班主任需在明確班主任工作與德育工作關系的同時，針對自身工作的開展重點進行科學調整，并通過德育主題班會、德育實踐活動的合理開展提升自身德育工作的有效性。總的來說，小學班主任德育工作的開展可通過多元化教育形式的綜合應用來提升學生對德育工作的適應度，進而確保其能夠在班主任的引導下實現身心健康發展。例如，小學班主任在組織開展德育主題班會與實踐活動時，需要以小學各階段教學任務為基礎做好德育主題班會、實踐活動的設計規劃工作，并通過德育工作與小學階段性教學任務的科學結合有效突破傳統德育模式的束縛，進而在有效豐富小學班主任德育工作的同時，借助綜合實踐活動的開展全面調動學生接受班主任德育工作的積極性，并進一步保持小學班主任德育工作與學生思想發展走向的一致性。在開展主題班會時，小學班主任還可設置搶答競猜、話題討論等活動來進一步提升德育工作的貫徹效率，進而為小學班主任德育工作常態化、有效化開展目標的實現提供充分保障。此外，小學班主任還需做好德育的拓展工作，并借此提升學生對德育工作的重視程度，進而使其在真正了解德育內容的同時，確保其行為習慣發展的健康性。

此外，小學班主任還要不斷強化德育工作的有效性，并針對工作重點進行科學調整，從而在有效強化德育成效的同時，為學生德、智、體、美、勞全面發展目標的實現提供充分保障。在此過程中，小學班主任可將學生干部培養工作重視起來，這是因為小學班干部培養屬于班主任德育工作能否有效落實的重要影響因素，通過班干部的培養能夠在有效提升德育工作滲透效果的同時，確保德育工作的開展真正覆蓋學生的日常學習與生活中。為此，小學班主任需結合德育工作的落實需求，針對班干部進行有效培養，并在班干部選拔與調整方面科學處理學生產生的不良情緒，進而在有效營造積極班級學習氛圍的過程中，進一步提升班干部隊伍落實班級管理工作以及德育內容的力度，從而在幫助學生樹立健康思想價值觀、養成良好行為習慣的同時，確保小學班主任德育工作的有效性能夠獲得更加顯著的提升。

（二）創新德育工作教育方法

傳統模式下的班主任德育工作模式逐漸無法滿足現階段小學生的成長需求，如若小學班主任仍以口頭說教、談話等傳統模式開展德育工作，不僅無法將德育工作的價值全面發揮出來，還會大大提升學生逆反心理與厭學心理出現的概率。為此，小學班主任要針對小學生在德育方面的需求展開深入分析，并通過創新德育工作模式來提升班主任德育工作開展的靈活性與有效性。在此過程中，小學班主任還要做好因材施教原則的貫徹工作，并在此基礎上針對德育工作方法進行深入探究，從而達到強化小學班主任德育工作落實效果的最終目標。小學班主任在落實德育工作時，需針對德育工作給學生帶來的影響進行綜合分析，從而通過科學設置德育工作結構的方式確保學生能夠有效接受德育理念，最終為學生思想發展健康性的提升以及良好道德品質、行為習慣的養成提供充分保障。

在創新德育工作模式時，小學班主任需重點關注以下兩方面：（1）加強與學生溝通交流的開展力度，并通過溝通活動的開展及時了解學生的學習狀態與心理狀態，從而全面發現學生在成長過程中產生的負面情緒并對其進行有效疏導，進而在有效提升班主任德育工作針對性的同時，避免負面情緒給學生帶來的不良影響。在開展班主任德育工作時，班級內每位學生均屬于德育工作的重點開展對象，而教師通過強化與學生之間溝通交流的力度能夠在及時獲知學生成長狀況的基礎上，使其在真正信任班主任的同時，主動尋求班主任的幫助，最終促使小學班主任德育工作開展效率以及其教育能力均能夠得以有效提升。（2）為凸顯德育工作的開展價值，小學班主任還可通過充分發揮榜樣的力量來推動小學班主任德育工作的常態化。在此過程中，班主任教師可借助自身以及班干部隊伍所具有的榜樣力量來影響學生，從而促使學生在學習榜樣的過程中，朝著榜樣的方向發展。與此同時，班主任還可通過班干部輪班制度的應用以及社會德育實踐活動的開展來拉近德育工作與學生心理、學習等方面的關系，從而為班主任德育工作力度的強化打下堅實的基礎。

（三）充分強化家校德育合作

學生端正學習態度與班主任德育工作以及家庭德育之間存在著十分密切的聯系，為此，小學班主任在落實德育工作時，需通過與學生家長進行合作的方式來全面提升德育工作的開展成效，并確保德育工作的影響范圍與覆蓋范圍能夠獲得顯著提升，進而促使小學班主任德育工作的開展更具有效性。

在此過程中，小學班主任需嚴格落實以下兩點：（1）引導學生家長正確認識到家庭德育工作在學生成長方面具有的價值，并通過與學生家長展開溝通交流活動的方式來確保學生家長能夠積極配合班主任德育工作的開展，從而一同為學生營造良好的成長氛圍。結合實際情況來看，通過與學生家長共同落實德育工作可為學生構建健康的教育、學習環境，并在有效拓展德育工作范圍的同時，從本質上強化小學班主任德育工作的開展力度，進而為學生良好思想道德素養的養成提供充分保障。此外，小學班主任還需根據學生家長的反饋及時調整，進而達到推動學生思想觀念形成的最終目標。（2）通過構建家校合作平臺的方式將學生的日常行為表現以及班主任德育工作的開展進程及時反饋給家長，從而進一步提升學生家長對班主任德育工作的重視程度，并積極落實德育工作，最終及時發現并解決學生在學習、思想狀態等方面出現的問題，從而全面實現小學班主任德育工作的有效開展。

四、結語

在小學班主任德育工作中，班主任需正確認識到小學階段德育工作開展的價值，并通過不斷強化德育工作的實效性來科學引導學生的思想品質與道德素養，從而確保小學生成長的健康性。在此過程中，小學班主任還需針對自身工作開展的重點進行科學調整，并通過創新德育工作方法來全面凸顯班主任德育工作具有的效能，最終促使學生的全面發展目標能夠真正得以實現。

參考文獻：

［1］艾小寶.潛心呵護，立德樹人：小學班主任德育工作的有效開展路徑探究［J］.天天愛科學（教育前沿），2022（12）：167-169.

［2］馬世元.漫談小學班主任開展班級德育工作的有效方法［J］.天天愛科學（教學研究），2022（5）：197.

［3］葉蘊儀.優化班級管理 主導德育工作：小學班主任有效開展德育管理工作初探［J］.小學生（下旬刊），2021（7）：74.

（作者單位：甘肅省武威市涼州區金河鎮九年制學校）

編輯：溫雪蓮