國防教育視角下高職院校學生管理工作實踐與思考

摘" 要：高職學校學生來源廣泛，校園內普遍存在厭學、混學、逃學、輟學等現象，這不僅阻礙了學校教育目標的實現，校園管理工作的有效性、可行性也難以得到保證，以致形成學生管理“高難度”的局面。國內高職學校在發展的過程中，始終面臨著如何培養學生良好文明習慣、提高學生專業技能水平，培育內心良好心態的問題。因此，高職學校學生的習慣養成契合新時代對學校提出的新要求，也是國家持續深化教育改革的必然要求，在個體成長的過程中有著至關重要的作用，對學生的發展和未來影響深遠。基于這項工作的重要性，文章從高職學校學生良好習慣培養出發，探討其中的軍事化教學理念，保證高職學校學生的個體健康發展。

關鍵詞：國防教育;高職院校;準軍事化理念;培養模式

中圖分類號：G712" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2023）01-0074-04

就目前來看，包括家庭、學校、社會在內的各類主體都更加關注學生的智力，對能力的重視程度較低，教師通常是以學生學習成績的提高作為教學目標，而家長同樣注重學生的學習成績，對其他方面不夠重視。教育在發展的過程中，需要同教育社會化的要求相向而行，教育工作者同樣要樹立起培養學生良好習慣的教育理念，不斷落實這一社會責任。提高對培養學生良好習慣的重視，這不僅是教師的重大責任，也是學校、家庭、社會的重大使命。目前，我國教育工作正穩步推進，基于特殊國情分析國內高職學校的生源現狀和教育現狀，教育工作者最先面對的問題便是如何更好地培養校內學生的良好習慣，這也是整個高職教育期間的重中之重。要提高學生素質，就需要建立起更加堅實、更加全面的管理機制，同時能夠表現出特殊效能的運行機制、激勵機制同樣必不可少。在筆者看來，必須從教育改革和學校發展的角度實施大學生良好習慣養成戰略，這是學校教育向素質教育轉變的必然前提。職業學校軍事管理是職業學校的一種教學特色，旨在維護學生良好的行為習慣，在一定程度上促進學生的行為發展[1]。

一、高職院校采用準軍事化管理的意義

（一）提高學生職業競爭力

在準軍事化管理的運用過程中，最顯著的效果便是能夠營造出最適合學生學習的氛圍，有利于培養他們的品行素質和思想觀念。實行準軍事化管理，可以增強學生的體質，培養學生的意志品質，有利于學生的身心健康，樹立正確的人生觀、價值觀;從職業競爭的角度來說，準軍事化管理可以改變大學生的時間觀念和紀律意識，幫助其養成自律、果斷、勤奮、高效的職業習慣，為以后更好地融入社會、進入職場奠定堅實的基礎。

（二）促進校風學風建設

準軍事化管理是創新學生管理的有益探索。當前，這種辦學模式已經被越來越多的民辦高職院校采納，成為增強其“體質”的推進器。通過推行準軍事化管理，能使教育教學管理更加便捷，準軍事化管理是順應時代發展的產物，是推行民辦高職院校學生行為管理與思想教育有機結合的有效途徑[2]。在高職院校實行準軍事化管理，盡管爭議不少，但也取得了可喜的成效。本文主要以金肯職業技術學院準軍事化管理實踐作為藍本，探究準軍事化模式如何與高職教育有機結合，成為增強高職院校“體質”的推進器。

二、影響高職學校生活習慣培養的因素

（一）自身因素

1. 個體知識水平。對于人來說，想要對習慣有全面的認識，自身就必須掌握與之相關的知識。人們只有在知道健康身體離不開均衡營養，每天需要攝入蛋白質、維生素、微量元素量等相關內容的基礎上，才會在生活中主動調整自身的飲食習慣。知識水平的高低和習慣的好壞有著非常緊密的聯系，認知對習慣的養成起著決定性的作用。在人們成長的過程中，自身掌握的知識也會隨之增加，這就會使良好習慣在人的發展階段牢牢占據核心地位，不斷優化和調整做人、做事的行為習慣，使個人的人生觀得到持續完善和發展。

2. 個體的意愿。總的來看，即使個人具有豐富的知識，但僅具有知識無法克服自身已經具有的各種壞習慣，而要想改變，就要付諸實踐。這就意味著，一個人的意志，決定了他的壞習慣。想要培養一個新的習慣，需要有很強的意志，一個人如果不想改變，那么其他人無法強迫他的。在此，“意愿”包含了兩個方面，一是個人很樂意去改變自己的舊習慣，二是個人很樂意接受新的習慣。

（二）學校因素

這里提到的學校因素具體指學校的環境，包括校園環境與教育氣氛。長期保持校園環境舒適、整潔這在某種程度上也會影響到學生的行為習慣。學校的教學環境對學生的培養尤為重要，教師的知識水平和敬業精神都會對其產生一定的影響。特別是在職業院校，學生強烈的模仿意識會使他們視老師為楷模，并在不知不覺中跟隨。

三、高職院校軍事化教學理念

（一）軍事化教學理念的運用

準軍事管理中存在著一個明顯的誤區，即學生不是高校的主體。高校其實是由教師和學生共同組成的。準軍事化管理注重學生“堅持管理”，通過考核、檢查、監督、處罰等多種方式保證系統的絕對執行與管理，而不能給予學生自我管理的時間與空間[3]。長此以往，學生會缺乏自我控制、自我思考、自我認識、自我提高，缺乏意識和思考的能力。“以人為本”是現代管理思想的核心，它強調的是個體的執行狀態、需求和愿望，以及對個體的人性和價值的尊重。

當代大學生的成長時期與他們的成長階段決定了他們的某些共性：思想活躍，民主法制意識不斷增強;更高的人格發展需求;有探索和認識生命的愿望;有必要得到社會的尊敬和認同。這就要求高等教育工作者相應地轉變教育和教學手段，使其更人性化、更科學、更有效地滿足學生的發展需求。從學生管理自身出發，實行師生雙重管理，使學生工作得到合理分配，使之更好地落實。

所謂學生的自我管理，包含兩個層面的含義：學生干部隊伍的建設，實現學生管理學生;個人對自身的管理，明曉“慎獨”，主動學習，主動思考，加強自身修養，提高綜合能力。要實現學生的自我管理，必須要提升教師的整體素質。

第一，要使學生管理者能夠熟練地掌握和應用對學生的管理與教育的基本原則與規則，并制訂出一套科學的教學計劃，使其在實施指導的過程中能夠充分地發揮其自身的作用。

第二，高校管理人員應掌握和習慣相關的知識技能，包括教育學、心理學和管理學等。在這種情況下便能夠實時掌握學生的需要，學生的思想動態，心理活動的特征，激發學生的主動性。從現有的研究資料來看，目前我國大學的學生工作人員大都是以經驗為主，專業水平較低，管理觀念、運用規律和方法創新受到制約，管理水平低下，難以取得新的突破。要從多個途徑加強對學生工作教育程度的認識，包括理論討論會、持續進修等，從而真正把握大學生的成長與發展規律以及大學管理的基本原理，運用學生的自我管理能力來做好學生工作。

第三，進一步加發揮學生工作管理團隊的人格魅力，進一步樹立個人威信。睿智、熱情、通達、真誠、勤奮、受人尊重，這些都是學生工作中的可貴品質，對做好學生工作有重要意義，也為學生干部起到表率作用。

（二）準軍事化教學理念積極影響

1. 增強凝聚力。準軍事化管理能讓學生意識到這個群體是一個大家庭，他們需要為這個群體做出貢獻。經過多年的軍訓，學生自覺融入群體，增強責任感和榮譽感，全面提升職業素養。在集體、科學、批判性的鍛煉中，學生可以相互促進，充分了解自己的優缺點，全面提高自己的綜合素質。

2. 全面提升學生的素質。教育的目標是培養學生。育才、育德，是學校教育之基。軍人堅毅、勇往直前、不畏艱險、無私無畏的精神，都在不知不覺中感染著學生，把他們從“家族的寵兒”變成了“軍中的驕傲”;改變了學生的不良習慣，培養他們的良好習慣。

3. 提升辦學質量。準軍事化的管理，使學生有良好的學習秩序。集結迅速，行動一致，喊出響亮的口號，整齊的著裝。不管是訓練、跑操、活動集會、升旗典禮，“快、靜、齊、準”的手勢和隊形，就連寢室內的毛巾、杯子、鞋子、被子也都是用統一的，可讓參觀的人感受到井然有序。

四、準軍事化教育管理模式進一步完善的思考

（一）在堅持中改進，在改進中提高

一是教師和學管隊伍必須具有較高的統一性、協調性，在教學過程中堅持實施準軍事化的管理模式。經過多年的探索實踐，我們的“準軍事化”管理模式是比較成熟，“準軍事化”管理模式所培養出來的“忠誠”“守紀律”等優良素質，既能滿足參軍入伍的要求，又能滿足部分工作崗位的要求。二是要統一認識，不斷完善現有管理模式。

（二）圍繞教學中心工作來進行

對于“準軍事”這種管理模式來說，首先需要符合人才培養的內在要求，這也是在進行各種教學管理工作時的出發點和核心目標。準軍事化僅僅是一種特定的形式，主要是將學生的發展作為目標。為了讓學生成長成才，需要不斷地將這一理念傳授給學生、老師和團隊領導，讓學生從根本上改變“先是訓練隊列、后是宿舍內務、學習成績最后”的錯誤觀念。

（三）選準載體和平臺

準軍事化管理，不只是訓練內務，而是強調培養學生優良素質，以推動學習為目標。從入學第一天起開展一系列有針對性的、有目標的活動，包括軍訓和一日生活秩序，將學生的能力和學習的某些活動與軍事化的管理結合起來，形成一種相互促進、相互補充的機制，通過對準軍事化這種管理模式的運用，最大限度地提高學生的技能水平，保證學生的健康成長，促進學生成為社會需要的人才。例如學校里的軍事訓練可以鍛煉他們的意志，通過建立價值體系，營造文化氛圍，舉行教學實習、技能大賽等活動提高學生的技能水平。開設體育競賽和大型活動對學生團隊精神的建立和提高也能起到舉足輕重的作用[4]。實施準軍事化管理和促進學生學習的目標有著非常高的契合度。

（四）注重學管隊伍的培訓提高

由于學管干部和學生的聯系比較緊密，這就對其自身的整體素質提出了更高的要求，這同樣體現出學管干部在準軍事化管理中的重要作用。本文根據高校管理干部的特點，從優秀在校生、退役士兵畢業生和軍隊轉業干部三方面出發、探索一種新的管理模式，以提高他們的培養質量。首先，學校實踐，以“學習、研究、實踐、反思”為基礎，從實踐工作為實際需要，轉變觀念，明確職業教育中的學習規律。第二是學校和企業的結合。學校領導通過帶學生實習、到公司實習和參加公司培訓，了解公司對工作的需求，更好地融入公司，改善學生就業規劃教育和就業工作的管理。第三，基礎培訓。系統安排學生管理人員參加類型豐富的短期培訓，最大限度地提高學生自身的管理水平、實踐能力，學管隊伍不斷豐富和完善自身的知識架構，積極參與各項實踐活動，這也是實施“準軍事”管理的必然前提。

（五）注重發揮學生在準軍事化管理中的主體作用

高職院校學生管理工作的目的從大的方面來講，就是為了實現人的全面發展，學生管理工作在本質上就是實施對人的管理。在學生管理工作中必須突出以人為本的思想。

l. 認同學生的主體地位。學校除行政人員、輔導員和專業教師外，學生作為學校的主體，是每一所高職院校教育教學質量、辦學特色的承載者和體現者。學生既是管理的對象，更是管理的主體。因此， “一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想，應該成為學生管理的一個基本理念。要以學生為本，樹立民主管理理念，無論是教學、科研、管理和后勤服務，還是思想教育或專業技術教育，都必須圍繞促進學生全面發展來展開。

2. 在服務中，尊重學生的個性發展。要以學生為本，圍繞學生成才發展的需要，為學生做好學習、生活等各方面的服務。如盡可能地改善學校的硬件設施，包括教室、寢室、食堂、活動場所、訓練場所等，使學生有一個舒適、安定、便捷的學習和生活環境，針對學生的不同個性和層次水平，為學生的道德素質、價值觀念、專業素養、知識結構等各方面提供具有個性化的良好教育，充分尊重學生的人格，充分保障學生合法權益不受侵犯等。

3. 明確學生的參與范圍。在西方發達國家和我國，大學生的參與問題都存在著很大的爭論。尤其是在高等職業技術學院，由學生參加管理是一個很大的進步。在發達國家，職業學校都有學生參加管理的機制，在發展中國家，讓學生參加管理是一種必然的趨勢。但在這一過程中，明確學生的參與范圍和原則也是非常重要的。實際上，學生的參與程度與學生的意愿和能力、學校制度的完善程度以及其他相關的措施息息相關。這三個因素對學生的參與起著直接作用以及制約作用。

五、結語

為適應國家現代化國防建設的需要，培養具有較高國防素質的技術技能人才，學校于2016年9月成立國防教育學院，正式啟動國防特色教育，開設緊貼部隊人才需求的“機電一體化”“計算機應用”“汽車檢測與維修”專業。現有在校生近700人，按準軍事化模式進行管理、教育和培養。學院把學生的日常表現量化，并把表現得分與學生評優、評獎、入團入黨以及畢業入伍掛鉤，在思想上和機制上都能讓學生和老師們充分重視準軍事化管理方式[5]。學校層面，注重建立有效的管理體系，國防教育學院以專業成班，專業技能的教學由院系負責，軍事訓練、國防教育和日常管理由國防教育學院負責，國防教育學院和武裝部合署辦公。在學生層面，實行班級和連隊的準軍事化管理，統一著裝、就餐、內務等，每天定量軍事訓練，每年利用寒暑假進行集訓。這種有效的管理體系在學校成了一面靚麗的旗幟。學校立足精準征兵，探索地方院校專業培養與部隊戰斗力生成無縫銜接的國防后備人才培養模式，獲得了上級單位的高度肯定，得到社會的廣泛關注和好評，擴大了學院準軍事化管理模式的社會影響力。近年來，學校被CCTV7、CCTV13、中國國防報、南京日報、中國軍網、荔枝新聞網等媒體多次報道。概言之，學院在學生日常養成、行為規范、職業技能等方面，將實踐工作以恰當的方法形成應用性研究的成果，進而檢驗準軍事化管理的實踐價值，為人才培養提供了實踐范本與理論基礎，進而助力國防建設。

參考文獻：

[1] 閆巖. 在準軍事化管理中實施養成教育的實踐與思考[J]. 天津職業院校聯合學報，2014，16（09）：111-114.

[2] 林夕寶，余景波，周鵬. 軍事化管理視域下高職院校人才培養工作研究[J]. 湖北成人教育學院學報，2017，23（04）：1-5.

[3] 曹艷艷，章啟慶. 高職院校軍營文化育人模式研究與實踐——以重慶能源職業學院為例[J]. 教育教學論壇，2017（44）：140-141.

[4] 康捷，鐘繼雷，汪益兵. 高職院校學習困難學生教育策略思考——以浙江國際海運職業技術學院航海類專業學生為例[J]. 哈爾濱職業技術學院學報，2012（02）：3-4.

[5] 朱明. 關于高職院校準軍事化教育管理模式的探索[J]. 北京政法職業學院學報，2011.

（薦稿人：戴明月，金肯職業技術學院副教授）

（責任編輯：羅欣）