打造思政“金課”重塑時代“頂流”
——論中央廣播電視總臺《開學第一課》的價值建構

◎全會 沙曉羽

少年強則國強，少年進步則國進步。習近平總書記非常關心青少年成長成才和發展進步。在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上，習近平總書記著重強調，新時代的中國青年“面臨各種社會思潮的現實影響，不可避免會在理想和現實、主義和問題、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑，更加需要深入細致的教育和引導”。2022年，在中國人民大學考察時，習近平總書記殷殷囑托：“希望人民大學綿綿用力，久久為功，止于至善，為全國大中小學思政課教學提供更多‘金課’。”

中央廣播電視總臺作為黨的宣傳報道主力軍、壓艙石，始終堅持從習近平總書記的重要思想、重要論述、重要指示中找思路、找方向、找靈感、找啟迪。每年新學年開學之際與廣大師生見面的《開學第一課》就是學深悟透、融會貫通總書記思想的經典案例。由中宣部、教育部、中央廣播電視總臺聯合主辦的《開學第一課》開播于2008年，是一年一度面向全國中小學生的大型公益節目。作為已存續15年的金牌欄目，《開學第一課》以“知識守護生命”“我愛你，中國”“我的夢，中國夢”等為主題，打造了一堂又一堂“國家級電視思政公開課”，受到社會各界的廣泛好評。本文以2022年的《開學第一課》為主樣本，深入研究該節目價值建構的方式與策略。

一、守正創新，講好時代故事

講故事，就是敘事，即“通過語言或其他媒介來再現發生在特定時間和空間里的事件”①。習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上指出，“講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理。講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感動人，講道理才能影響人。”②故事帶給人們的是圖像化、形象化、情節化的記憶，比單純道理更讓人記得住、記得牢。作為延續多年的品牌，《開學第一課》積累了豐富的敘事經驗，同時不斷開拓創新，積極探索新的敘事技藝，持續提升主流價值的吸引力和感染力。

一是篇章呈現。節目創辦伊始即采用“年度主題+多維課堂”的篇章化敘事結構，并一直沿用至今。例如，2008年發生的汶川地震深深銘刻進全體中國人的集體記憶，節目從中擷取出“知識守護生命”的主題，并將這堂生命意識教育大課分解為“潛能”“團隊”“堅持”“生命”四節子課，在普及具體避險防護知識的同時，強化團隊合作、持之以恒等精神意志。再如，2017年是《開學第一課》開播第十年，節目從傳統文化熱潮中提煉出“中華驕傲”的主題，并通過《字以溯源》《武以振魂》《棋以明智》《文以載道》《絲綢新路》五個篇章，“環環相扣，張弛有度，像拼圖一樣描繪出中華文化的圖卷”③。

2022年，在百年變局加速演進的國際大背景下，在即將迎來黨的二十大勝利召開的關鍵節點，《開學第一課》從習近平總書記刷屏全網的“奮斗是青春最亮麗的底色”金句中精心凝練出“奮斗成就夢想”的主題，精巧設計《砥礪奮斗》《接續奮斗》《團結奮斗》三個篇章，通過個人夢想與國家發展同頻共振、接續努力守護壯美山河、團結協作創造“飛天奇跡”三個不同側面，反映黨的十八大以來全黨全國各族人民勠力同心、艱苦奮斗創造出的輝煌成就。節目還將“船到中游更奮楫”的道理寓教其中，號召中華兒女以如磐初心凝聚奮斗偉力，續寫復興華章。篇章化的敘事結構既強化了主題，又豐富了敘事的角度和層次，使得節目更具說服力。

二是懸念營造。清代詩人袁枚在《隨園詩話》中提出“文似看山不喜平”，強調文章要如重巒疊嶂般奇勢迭出。同樣，敘事的核心魅力在于沖突和懸念的營造。“如果一個人物沒有遭遇考驗、危險、挑戰、險阻，沒有經歷過內心世界或者客觀世界的種種艱難曲折，這樣的人物是無法讓大家驚喜連連的。”④2022年的《開學第一課》精巧設置了多種懸念，充分激起青少年觀眾欲知故事詳情的欲望。例如，在講述82歲的中國科學院院士、植物遺傳育種學家謝華安的故事時，主持人龍洋在出場詞中用“新的神奇賽場”“小到只有幾毫米”“大到關乎千家萬戶的飯碗”這樣的描述語來引起同學們的聽課興趣。在講述青藏高原科考隊故事時，先在大屏幕上放出三張“抽象”的照片，再請出中國科學院青藏高原研究所的年輕研究員們一一講述樹芯、巖芯、冰芯背后的故事，揭示出大地深處的“時光秘密”。

三是細節刻畫。細節，指細小的情節。相比于宏大敘事，有血有肉的細節更令人記憶深刻。在新聞報道中，“若能抓住體現個性特點、偶發因素的動作細節，就能更加強烈、鮮明地刻畫出人物的特點及典型性，增加新聞作品的沖擊力。”⑤例如，2021年6月29日，中央廣播電視總臺記者及時捕捉習近平總書記彎腰為馬毛姐頒授勛章的暖心一幕，第一時間推出時政短視頻《獨家V觀丨習近平向馬毛姐頒授“七一勛章”》，大國領袖尊老敬賢的真情流露打動了無數觀眾。同樣，影視作品中的細節最使人津津樂道。例如，中央廣播電視總臺攝制的影視劇《大決戰》中，避開正面戰場，通過對王翠云與武雄關兩個“小人物”的愛情刻畫，折射出戰爭的殘酷和將士們的英勇無畏，劇中王翠云背著丈夫尸體的場景讓人瞬間淚目。故事情節會在記憶中逐漸模糊，但很多閃閃發光、精彩生動的細節卻讓人過目難忘。正如托爾斯泰所說，藝術家在細節上竭盡全部力量，必將產生巨大的藝術魅力。

2022年的《開學第一課》強化了對細節的捕捉，很多瞬間都讓人記憶猶新。例如，當鏡頭聚焦謝華安院士布滿繭痕的雙手時，雖然他五十年如一日戰高溫、冒酷暑、下田間的場景無法復現，但陽光和雨露在他雙手上留下的痕跡深深打動了無數觀眾。同樣的細節如同觀影“彩蛋”，遍布在節目中的各個角落。例如，北京冬奧會自由式滑雪女子空中技巧冠軍徐夢桃介紹自己戰勝困境的“秘籍”，即20年運動生涯中制作的406張預案戰術表；北京冬奧會禮儀服務志愿者劉嘯騰站立在寒風中，睫毛上掛滿了厚重的冰霜；艦載戰斗機飛行員王勇在講述戰友張超犧牲的故事時，忍不住啜涕抹淚……細節是新時代奮斗精神的放大器，細節之中見辛苦、見擔當，更能照見國家和民族更好的未來。

四是立體敘事。立體敘事是指“用多種形式講述故事，各種形式相互補充，使故事豐滿清晰”⑥。2022年的《開學第一課》依托“神奇教室+實景課堂”的形式，以嘉賓講述為主，同時采用文藝表演、實景互動、視頻短片等多種形式，讓祖國的花朵們全方位體驗奮斗的真諦。例如，《我愛你中國》《種子的旅程》《我們的田野》《我們都是追夢人》四首合唱分別穿插在節目、篇章首尾。“實景課堂”把孩子們帶到塞罕壩林場，實地感受三代造林人創造的綠色奇跡。在風景秀美的西雙版納開課，實地參觀動物保護者“象爸爸”養護野生小象的場景。在視頻短片《你準備好了嗎？》中，航天工程各領域科研團隊向同學們發出號召，邀請屏幕前的孩子們一起實現大國航天夢等。

二、榜樣引領，凝聚奮進力量

天地英雄氣，千秋尚凜然。中華民族是英雄輩出的民族，每個時代都有各自的楷模。在抗美援朝時期，有黃繼光、邱少云等一批舍生取義的戰斗英雄；在社會主義建設時期，有王進喜、焦裕祿等一批報效祖國的奮斗標桿；在脫貧攻堅“戰場”上，有張桂梅、黃文秀等一批扎根基層的先鋒模范……當下安定和幸福生活的背后，是無數國之名士、民族脊梁的矢志不渝和默默奉獻。榜樣激發的是一種崇德向善的情懷，凝結的是一股振奮人心的力量，奔騰的是一份樂觀向上的精神。關注那些大寫的人生，發掘和宣傳榜樣的風骨，能有效激勵青少年像榜樣一樣去創造價值、實現價值，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

2022年的《開學第一課》擯棄“愛豆歐巴”“鮮肉小花”這些砸錢打榜“捏造”的流量明星，精心選取了22位奮斗在不同崗位上的先鋒模范，其中有“八一勛章”獲得者、“時代楷模”，有科技工作者、航天員，也有奧運健兒、志愿者。節目邀請他們登上講臺，與全國中小學生共上一堂主題鮮明、富有特色、生動有趣的“第一課”，讓榜樣成為這個時代最閃耀的“頂流”，以榜樣的力量推動全社會形成見賢思齊、崇尚英雄、爭做先鋒的良好氛圍。

一是匯聚時代人物的拼搏故事，打造立體的“國士影像志”。節目邀請了中國社會科學院歷史學部主任、研究員王巍講述一粒稻米背后的中華文明奧秘，引導學生們感受中華先民生生不息、勞作不止的奮斗史；邀請了中國科學院院士、第二次青藏高原綜合科學考察研究隊隊長姚檀棟講述珠峰科考的重要性，帶領青少年一起翻閱記載上千萬年中國地理氣候的“生態檔案”；邀請了中國工程院院士、中國載人航天工程總設計師周建平講述中國航天人在榜樣的引領下，在夢想的激勵下，不斷邁向宇宙深處的歷程……12位時代人物通過現場講述、視頻連線等多種形式，圍繞“奮斗成就夢想”的主題與青少年展開熱烈的交流互動，在言傳身教、循循善誘中幫助大家錨定榜樣“準星”，校正人生“偏差”，立志成長為勇擔民族復興大任的時代新人。

二是聚焦平凡崗位上的普通人，展現恒河沙數中的燦爛微光。偉大出自平凡，英雄來自人民。2022年的《開學第一課》特別展現了10位來自平凡崗位上的普通人的故事。例如，云頂滑雪公園場館群運行團隊氣象服務志愿者蘇峻、云南省西雙版納傣族自治州亞洲象救護與繁育中心管護員陳繼銘、塞罕壩機械林場三代務林人、中國科學院青藏高原研究所的3位年輕研究員等，他們雖名不見經傳，但同那些聞名遐邇的大師名家們一樣，用奮斗和夢想鑄就了宏大的中國夢，他們閃閃發光的故事贏得了同學們的陣陣掌聲和共情共鳴。

三、技術賦能，打造沉浸體驗

中央廣播電視總臺自成立以來，牢牢把握創新這個工作主旋律，持續深化“三個轉變”，“5G+4K/8K+AI”戰略格局取得累累碩果，新技術在內容生產側不斷得到實踐和應用。在《詩畫中國》《美術里的中國》《典籍里的中國》《美術經典中的黨史》《敢教日月換新天》等一大批精品節目中，都能看到中央廣播電視總臺技術成果的創造力。2022年的《開學第一課》堅持“思想+藝術+技術”的創作理念，以數字新技術打造“沉浸式”課堂體驗。

一是設計“奇幻課堂”。節目廣泛運用AR（增強現實）、CG（計算機動畫）等數字技術與內容進行深度融合設計，創造出讓孩子們耳目一新、大開眼界的“奇幻課堂”。例如，在講述冬奧賽場上閃耀的青春之光時，課堂變為一片冰雪世界，“冰舞鞋”“冰絲帶”“玉如意”等經典元素融入其中；當謝華安院士講述跨越50年的金色種子夢時，背景大屏幕上布滿了用微距鏡頭展現的水稻種子微觀世界；當王巍研究員講述一粒稻米的故事時，課堂又回到了水草豐美、鳥語花香、朝陽初升的古老家園，先民們定居于此，狩獵種植、繁衍生息。節目還運用AR技術1:1復原了有6層樓高的問天實驗艙，再現了地下鉆探現場，高度還原了鉆取冰芯、巖芯的過程。“奇幻課堂”不僅讓孩子們大開眼界，而且讓故事里的奮斗精神更可感可觸、深入人心。

二是創新“云端課堂”。“云課堂”指運用低時延多人連線直播系統等技術，在演播室實現“身處不同地方的嘉賓和觀眾都能實時參與節目進行訪談和互動”⑦。通過線上互動的方式吸納更廣泛的學生群體參與進來，能增加節目的開放性和延展性。2022年的《開學第一課》在此基礎上創新使用了“演播室表演+云端合唱團”的形式，打造了全新的“云端課堂”。在片頭的合唱《我愛你中國》里，既有孩子們在演播室現場的演唱，又通過一組天安門升旗的鏡頭將畫面延展至重慶、浙江、湖南、香港、澳門等地的小學，學生們在“半條被子”雕塑、紫荊花雕塑等標志性場景前演唱同一首歌，再過渡到演播室現場大屏幕上“云端虛擬大合唱”的盛景，技術與形式的完美融合讓青春之歌和愛國之情交相縈繞，盛放于云端。

三是延續“太空課堂”。2021年的《開學第一課》創造性地將課堂搬上太空，請聶海勝、劉伯明、湯洪波3位航天員以“天地連線”的方式進行“太空授課”。2022年的《開學第一課》沿用這一形式，神舟十四號航天乘組陳冬、劉洋、蔡旭哲3位航天員為全國中小學生帶來了新學年的“太空課堂”。同學們跟著鏡頭參觀了問天實驗艙，看到了太空里種的水稻、生菜以及舷窗外深邃無邊的宇宙，還分享了航天員劉洋折在紙星星里的“小秘密”。在溫馨的音樂旋律中，大家看得聚精會神，更激發了民族自豪感，加深了對祖國和同胞深沉的愛。

四、融合傳播，壯大主流價值

習近平總書記指出：“宣傳思想工作是做人的工作，人在哪兒重點就應該在哪兒。”⑧第50次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年6月，我國網民規模為10.51億。互聯網已經成為名副其實的輿論“主戰場”“主陣地”。2022年的《開學第一課》在創作之初就將融合傳播作為重要環節同步推進，并收獲了巨量的關注，總結而言，有以下可借鑒的經驗。

一是發布片單，提前設置議程。根據麥庫姆斯和肖的傳播效果研究，大眾媒體具有為公眾設置議事日程的功能，媒體特別強調的事件，公眾對其的重視程度會越高。“在信息過剩的互聯網時代，精品片單發布作為一種提前策劃的媒介事件，能夠有效吸引受眾的注意力，起到議程設置的效果。”⑨自2022年8月31日起，《開學第一課》創作團隊就在全網發布看點預告，并集納回顧往年的節目。2022年9月1日，全網陸續發布節目單、先導片，成功營造收視期待。網友紛紛在“央視新聞”客戶端、“央視一套”“開學第一課”微博賬號留言表示期待。有網友稱：“這陣容也太強大了吧！有知識有底蘊。”也有網友指出：“安排的都是真正的偶像、明星。”

二是矩陣傳播，擴大觸達范圍。節目不僅在央視綜合頻道播出，還在“央視新聞”客戶端、央視頻、央視網、“學習強國”平臺、國家中小學智慧教育平臺等新媒體平臺同步上線，有效形成傳播矩陣。據統計，2022年的《開學第一課》在央視綜合頻道首播收視率達4.38%，居當天全國收視榜首位。電視端觸達受眾達1.73億人次，新媒體平臺累計播放超過3.5億次。由此可見，這堂思政“金課”獲得了現象級傳播效果。此外，人民日報、新華社、光明日報、工人日報、中國青年報等中央媒體紛紛刊發文章，為《開學第一課》“點贊”。例如，《光明日報》刊發評論認為，這堂貫通歷史、現實、未來的公開課，帶領青少年完成一次“何以為中國、何以見中國、何以愛中國”的價值探尋。

三是提煉話題，延展輿論熱度。傳播學者拉扎斯菲爾德在《人民的選擇：選民如何在總統選戰中做決定》中提出了著名的“兩級傳播”理論，認為“大眾傳媒往往通過兩個過程向受眾傳遞信息，意見領袖在讀報或者聽廣播后，會將過濾后的少量的觀點和信息傳遞給那些不太鮮活的人群”⑩。在網絡時代，主流媒體的直接傳播和通過“意見領袖”等二級節點形成的衍生傳播能形成共鳴共振，不斷延展輿論熱度。在微博等互聯網平臺設置話題，能推動大眾積極參與信息的生產和傳播，將新聞生產變成開放性和參與性的全民創作。2022年的《開學第一課》在微博、快手、抖音、B站等平臺上設置的話題有120多個登上熱搜榜。其中，#82歲育種院士讓人淚目的手#、#徐夢桃20年做了406張戰術表#、#三代務林人創造塞罕壩綠色奇跡#、#開學第一課把課堂搬到問天實驗艙#等根據節目內容精心提煉的微博話題，吸引了大量網友的關注和熱議，相關話題閱讀總量超過46.2億次，讓正能量產生了大流量。

五、結語

作為習近平總書記倡導的思政“金課”，中央廣播電視總臺《開學第一課》在延續經典中創新表現形式，在與時俱進中強化主流價值。創作團隊始終站在時代風云和媒體融合的前沿，充分發揚主力軍的使命感和責任擔當，運用媒體人的想象力和創造力，打造“國家級電視思政公開課”。同時，扎根于青少年價值觀的建構與培養，幫助他們早立志、立大志，從內心深處厚植對黨的信賴、對中國特色社會主義的信心、對馬克思主義的信仰。

注釋：

①申丹,王麗亞.西方敘事學：經典與后經典[M].北京:北京大學出版社,2010:2.

②習近平.習近平新聞思想講義(2018年版)[M].北京:人民出版社,學習出版社,2018:161.

③田梅.十年磨一“課”——《開學第一課》創作談[J].電視研究,2017(12):49-51.

④[美]詹姆斯·斯科特·貝爾.沖突與懸念：小說創作的要素[M].王著定,譯.北京:中國人民大學出版社,2014:5.

⑤葉瑞杰.電視新聞專題節目創作中的“細節”敘事探討[J].科技傳播,2013(22):10+3.

⑥張帆,王雪.延續與轉變：電視公益節目《開學第一課》的敘事策略研究[J].中國電視,2019(12):38-43.

⑦田梅.用心講好國家級思政電視公開課——以2021年《開學第一課》為例[J].電視研究,2021(09):31-34.

⑧中共中央宣傳部編.習近平論黨的宣傳思想工作[M].北京:人民出版社,2019:300.

⑨全會.中央廣播電視總臺片單發布創新研究[J].傳媒,2022(17):44-46.

⑩[美]保羅·F.拉扎斯菲爾德,伯納德·貝雷爾森,黑茲爾·高德特.人民的選擇：選民如何在總統選戰中做決定[M].唐茜,譯.北京:中國人民大學出版社,2012:8.