汽車文化公共選修課課程思政建設的思考與實踐

張紅光，王焱，閆棟，許永紅，楊一帆，李怡霞，楊富斌

(北京工業大學 環境與生命學部，北京 100124)

“三全育人”是黨和國家賦予高等教育的重要使命，高校中的每名教師、每門課程都有責任和義務參與“三全育人”工作和綜合改革實踐，而課程思政是落實“三全育人”工作的重要途徑和有效抓手之一[1-2]。北京工業大學汽車文化課程是面向全校各專業本科生開設的通識教育選修課(也為公共選修課)。一方面，針對機械大類、能源動力大類和交通大類的本科生而言，通過本課程的學習，在強化其專業知識的同時，有助于學生從文化層面更加深入地了解汽車、熟悉汽車，從而有利于學生人文素質的提高和創新精神的培養。另一方面，針對經管類、文法類、藝術類和其他理工類的本科生而言，通過本課程的學習，有助于學生更好地從工程層面和技術層面了解汽車、熟悉汽車，掌握與汽車相關的一些重要知識，從而加強其科學精神和創新精神的培養。汽車作為現代交通工具，已經越來越普及，已經廣泛深入到人們(包括在校大學生)的日常生活當中。汽車文化課程從受眾面、課程內容等方面來看，具有建設課程思政的先天優勢和有利條件。

張紅光18 年以來一直是汽車文化課程的主講教師，王焱、李怡霞和楊富斌目前是汽車文化課程團隊的骨干教師，閆棟、許永紅和楊一帆是2021—2022 年汽車文化課程團隊的研究生助教。汽車文化課程團隊的教師目前承擔了北京工業大學2021 年度第四批“三全育人”教師團隊一般培育項目(項目名稱：汽車類通識教育選修課強化“課程思政”元素的探索與實踐)，張紅光是該項目的兩名負責人之一，李怡霞和楊富斌是該項目的骨干成員。

一 教學內容、教學目標和教學方式

在充分考慮到公共選修課程特點的前提下，汽車文化課程主要涉及汽車構造、汽車發展、汽車技術、汽車車標、汽車命名、汽車廣告、汽車代言人、汽車名人、政要座駕、國民用車、汽車運動和汽車展覽等內容。可引導學生在了解和掌握汽車相關知識的基礎上，培養對汽車的興趣和愛好，提高對汽車的鑒賞能力，從而擴大學生知識面、提高學生的綜合素質。汽車文化的授課內容充分體現技術性、歷史性、知識性和趣味性，并在授課全程中有機結合課程思政元素。通過課程學習，有利于學生了解科學技術探索過程及創新環節，有助于培養其科學思維能力、科學精神和創新精神、愛國主義和社會責任感。

汽車文化課程主要教學內容為：第一章“汽車概述”，目標為掌握汽車領域的一些關鍵術語、熟悉汽車領域的一些重要術語；重點為汽車定義、汽車組成。第二章“汽車史話”，目標為掌握汽車技術方面的一些重要發展歷史；重點為汽車發動機發展歷史、汽車車身外形發展歷史。第三章“汽車技術常識”，目標為從技術層面全面了解汽車、熟悉汽車；重點為汽車發動機排量、汽車發動機排列形式和電動汽車；難點為汽車變速器、汽車發動機可變氣門正時技術。第四章“汽車車標”，目標為掌握汽車車標的設計原則及規律；重點為一些著名汽車車標的含義及來源；難點為從車標設計者的角度去思考如何設計車標。第五章“汽車命名”，目標為掌握汽車車名的原則及規律；重點為一些經典車名的由來；難點為如何構思完美的車名。第六章“汽車廣告”，目標為掌握汽車廣告的表達方式；重點為汽車廣告所表達的意境、英文汽車廣告解析；難點為如何構思完美的汽車廣告。第七章“汽車代言人”，目標為掌握汽車代言人的選擇原則；重點為分析現有汽車代言人選擇的經驗教訓；難點為如何為汽車產品尤其是新產品選擇最適合的代言人。第八章“汽車名人”，目標為掌握汽車名人職業生涯的經驗教訓、從而為學生自身的成長提供參考與借鑒；重點為汽車名人成功的經驗與失敗的教訓；難點為如何借鑒汽車名人的經驗教訓，從而為學生自身的成長助力。第九章“政要座駕”，目標為掌握各國領導人的公務用車情況，從而增強民族自豪感；難點為中國領導人公務用車、中國汽車行業的發展歷程和中國的和平崛起。第十章“國民用車”，目標為掌握汽車在中國民用領域的應用歷史和現狀；重點為中國國民用車、中國汽車行業的發展歷程和中國的和平崛起。第十一章“汽車運動”，目標為掌握汽車與運動的有機結合方式、良性互動情況；重點為汽車運動的多種形式及意義；難點為一些著名汽車運動的規則及演變。第十二章“汽車展覽”，目標為掌握國內外著名車展的基本情況和特點；重點為幾大著名國際車展的由來及其特點、中國汽車行業和中國車展在國際上的影響力。

通過對汽車文化的學習，學生能夠從技術視角和文化視角充分了解汽車，掌握相關的重要知識，在擴大知識面的基礎上，有效激發求知欲望和創新精神，切實提高科學思維能力、工程技術素養和綜合素質。通過有機結合課程思政元素以增強學生的愛國熱情和社會責任感，重點在中國汽車工業的發展與民族自豪感、自主品牌的成長與青年人的社會責任、汽車技術與工程倫理道德、道路交通與遵紀守法、環境保護與技術進步及國產汽車在防疫一線和大國擔當中的角色與貢獻等方面充分發揮課程思政的育人效果，為落實“三全育人”提供可靠的保證。

汽車文化課程可有力支撐工程教育認證標準畢業要求中的“工程知識”“工程與社會”兩項。在工程知識方面，通過本課程的學習，學生能夠掌握汽車領域中的一些重要的工程與技術知識，在此基礎上，能夠運用這些重要的工程與技術知識去有效地解決復雜工程問題和現實中的技術問題。在工程與社會方面，通過本課程的學習，學生能夠掌握汽車領域的技術演變歷史、文化發展歷史和汽車與社會的互動情況，在此基礎上，能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價專業工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律及文化的影響，并理解其應承擔的責任。在工程知識方面，主要由本課程的第一章、第二章、第三章、第八章、第九章、第十章和第十一章的教學內容來進行強力支撐。在工程與社會方面，主要由本課程的第四章、第五章、第六章、第七章、第八章、第九章、第十章、第十一章和第十二章的教學內容來進行強力支撐。

汽車文化課程最在2021—2022 年一直堅持進行線下線上融合式教學，以課堂現場多媒體教學為主、線上教學為輔(“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”+“雨課堂”+“騰訊會議”+“汽車文化課程微信群”)[3]。“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”是基于超星泛雅網絡教學平臺開發的線上教學平臺，是汽車文化課程進行線上教學時的基礎平臺和首要平臺，任課教師通過“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”發布學習資料、學習通知，布置平時作業、特別作業和期末結課大作業等。教師通過“雨課堂”平臺進行全程的課程同步直播，并且在授課過程中，實時發布一些問題請學生回答，從而督促學生集中精力聽課，并可達到線上點名或線下點名的目的。汽車文化課程平時成績的構成及計算方法為：一是依據“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”上學生平時作業成績和特別作業成績等進行換算的部分，占比為70%；二是依據學生在“雨課堂”直播聽課過程中的實時回答問題情況進行換算的部分，占比為30%。由以上兩部分構成的平時成績滿分為100 分。在某些時段，任課教師為了調動學生到課堂現場聽課的積極性或參與課程互動環節的積極性，會提供適當的平時成績獎勵附加分，學生的平時成績獎勵附加分可納入平時成績的計算中，而平時成績的上限為100 分。汽車文化課程期末課程總評成績=平時成績+期末結課大作業成績，平時成績占比為50%，期末結課大作業成績占比為50%。采用汽車文化期末結課大作業代替期末考試，采用開卷方式，期末在北京工業大學日新學堂線上教學平臺上發布汽車文化期末結課大作業，學生需要在截止時間點前完成“汽車文化期末結課大作業”的成功提交，逾期未交或沒有成功提交的，期末結課大作業成績記為零分。任課教師建立了汽車文化課程微信群，建議全體選課學生進入該微信群，汽車文化課程微信群是對“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”“雨課堂”的有效支撐或補充，任課教師在“汽車文化課程微信群”經常發布一些課外學習輔導資料、應急預案信息或備用材料等，也有一些師生交流活動和互動環節。

基于新冠感染疫情防控常態化等現實背景，任課教師和課程團隊已經熟練掌握現代教育技術手段，及時跟蹤系統軟件和硬件的更新與升級，將“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”“雨課堂”“汽車文化課程微信群”和“騰訊會議”等網絡(線上)教學平臺的功能發揮到最佳狀態，從而充分發揮線下線上融合式教學的優勢。

二 重點融合的課程思政元素及其融入領域

任課教師在授課過程中，重點考慮將如下的課程思政元素有機融入到教學過程中，避免生硬地將課程思政與教學內容“拼接”，避免脫離具體的教學內容而“用力過猛”地進行空洞說教的課程思政。

1)在“國慶節”前夕，根據汽車文化課程的授課進度，結合“國慶節”期間的愛國情懷表達，布置“國慶節”特別作業，該特別作業的主題為查車標、講故事和深度了解中國汽車工業的發展，增強民族自豪感和社會責任感。

2)在“五一國際勞動節”前夕，根據汽車文化課程的授課進度，結合社會對人才的需求，布置“五一國際勞動節”特別作業，該特別作業的主題為研讀國內外汽車名人、探討工匠精神和科學精神對年輕人成長的重要性。

3)結合相應章節內容，教師講授結合學生研討，從中國汽車產銷量連續多年穩居世界首位、轎車進入普通百姓家庭和轎車普及化等事實，喜看中國發展的巨大成就、中華民族的和平崛起。

4)結合相應章節內容，教師講授結合學生研討，了解全球汽車工業和汽車技術的發展歷程、國內外汽車名人的成長道路，客觀分析工匠精神和科學精神、職業道德和歷史責任感等對年輕人成長的重要性。

5)結合時事內容和熱點問題，教師講授結合學生研討，全面梳理中國汽車工業抗擊新冠感染疫情期間的合格答卷和優異表現，從而為中國自豪、為中國汽車工業驕傲，為青年人的制度自信和家國情懷提供鮮明生動、接地氣的典型事例。

任課教師在授課過程中，注意由熱點話題或學生感興趣的問題引出概念，自然進入相關內容的講授，有機結合課程思政元素以激發學生的愛國熱情和民族自豪感、強化培養學生的社會責任感。注重在“三全育人”、課程思政等方面持續發力，在“潤物無聲”地育人、“潛移默化”地引導方面進行大量有益的探索和實踐[4-5]。另外，引導學生積極關注相關課外資料，督促學生熟練掌握線上教學方式、切實培養學生的自學能力和創新精神。

在任課教師細心設計和精心組織下，汽車文化課程的教學內容和章節中，能夠深度融入課程思政元素，做到水乳交融、渾然天成的重點領域有：第一章“汽車概述”、第二章“汽車史話”、第三章“汽車技術常識”、第四章“汽車車標”、第五章“汽車命名”、第八章“汽車名人”、第十章“國民用車”、第十一章“汽車運動”和第十二章“汽車展覽”等。

三 授課方法及載體

在汽車文化公共選修課的教學過程中，任課教師采取了多種方式組合來達到課程的教學目標和課程的育人目標。

1)教師課堂現場講授，主要采用多媒體教室、PPT課件、視頻材料和“雨課堂”平臺現場同步直播和板書等。

2)師生課堂現場互動交流與研討，主要采用多媒體教室、“雨課堂”平臺的“彈幕”和“投稿”功能及板書等。

3)教師課后在教室現場答疑，主要采用多媒體教室、板書等。

4)師生線上交流互動與研討，主要采用“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”“汽車文化課程微信群”等。

5)教師課后在線上答疑，主要采用“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”“汽車文化課程微信群”等。

6)平時(課后)作業和特別作業，主要采用“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”“汽車文化課程微信群”等。

7)課程補充學習資料，主要采用“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”“汽車文化課程微信群”等。

8)課外學習資料和時事學習資料，主要采用“汽車文化課程微信群”等。

9)畢業學長返校交流，主要采用多媒體教室、板書和“騰訊會議”等。

10)校內高年級本科生或在讀研究生技術交流，主要采用多媒體教室、板書及“雨課堂”平臺直播和“彈幕”等。

11)為部分感興趣的同學提供去北京汽車集團的汽車總裝配線現場參觀的機會，主要采用面談、微信、電話、電子郵件和現場參觀(參與)等方式。

12)為部分感興趣的同學提供在校內參觀汽車專業實驗室的機會，甚至是參與實驗和科研的機會，主要采用面談、微信、電話、電子郵件和現場參觀(參與)等方式。

13)為部分感興趣的同學引薦校內汽車專業、能源動力專業領域的指導教師、博碩研究生和本科生等，搭建溝通橋梁，主要采用面談、微信、電話和電子郵件等方式。

14)為部分同學提供出國深造、保研或考研和求職就業等理性和客觀的參考意見，主要采用面談、微信、電話和電子郵件等方式。

15)基于公平、公正、公開和透明的原則，并且遵循在上課之初就公開發布的上課及考試辦法，為積極參與互動交流并且表現優秀的同學，提供平時成績獎勵附加分，主要采用“雨課堂”“汽車文化課程微信群”和“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”等方式。

16)深度融合課程思政元素，適時發布“國慶節”特別作業或者“五一國際勞動節”特別作業，此為必須完成的作業，對課程平時成績有直接影響，主要采用“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”“汽車文化課程微信群”等方式。

四 教學效果及愿景

通過建設課程思政的教學改革，任課教師希望汽車文化公共選修課能夠達到如下的教學效果或實質改進。

1)從課堂現場聽課情況來看，應當激發學生的責任意識，提高學習興趣，從而改善學生的到課率和抬頭率。

2)從線下或線上的交流互動情況來看，應當想方設法調動學生參與的積極性和沉浸式體驗，從而改善學習效果，加深對課程內容及課程思政的體會與理解。

3)任課教師應當通過“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”“雨課堂”和“汽車文化課程微信群”等現代教育技術手段，豐富教學內容，加強與學生的溝通與交流，為學生提供周到貼心的服務，讓學生能夠真正體驗到來自任課教師的親近感和敬業精神，拉近教師與學生之間的心理距離。任課教師應當為課程思政提供鮮活的示范與事例，如此才能真正讓課政思政教育真正深入人心、令人信服。

4)從學生評教情況來看，任課教師的教學活動和課程思政建設，應當得到學生的理解與支持，并且真正讓學生受益，這也需要經得起歷史的考驗。

5)從學生內心來看，汽車文化應當是一門能學到知識、學到人生道理的好課，可受益長遠，學生的口碑是對一門課程最高的認可，也許這個指標需要較長的時間才能顯現，短期內只能通過學校的規章、專家的督導及任課教師的職業操守與授課藝術等環節來進行保障。

6)從教學督導專家聽課或教學檢查情況來看，任課教師的教學活動和課程思政建設，應當能得到督導專家的理解與肯定，不應當只是做表面文章和走過場。

7)在總結課程改革成果的基礎上，如果適時開設“慕課”，應當會有大量的選修學生，而不是曲高和寡，這是檢驗一門好課(金課)的試金石。

汽車文化課程至今已經開設了18年，共計開課21個學期，1 600 余名學生選修過該課程，本課程被評為2008 年度北京工業大學精品課程。近年來，汽車文化已經成為全校學生的選課熱點之一，每學期選課人數滿額并且供不應求。例如，針對2021—2022 學年第1 學期的汽車文化公共選修課，曾經有近500 名同學在第一輪選課環節中預選了汽車文化，這幾乎是課堂計劃容量(100人)的5 倍。為了滿足更多同學的選修需求，2021—2022學年第2 學期汽車文化公共選修課課堂容量已經擴大至150 人。汽車文化公共選修課的教學效果和育人效果已經在本科生中樹立了良好的口碑，近年來的學生評教結果一直為優良，通過對近幾個學期的部分學生評教評語進行分析，可從側面反映本課程在課程思政方面的努力效果與顯著成效。2018—2019 學年第2 學期的若干典型性的評教評語包括“目前這是我大學期間遇到的最好老師”(學生1)；“老師很負責，講得也很好，很幽默風趣，我喜歡老師的個人魅力和課程”(學生2)；“老師平易近人，每個同學都能在課程中學到汽車的知識”(學生3)。2019—2020 學年第1 學期的若干典型性的評教評語包括“張教授真的對教學十分負責，講課風趣，對時事也有獨到見解”(學生4)；“老師仔細認真，還會跟我們交流近期熱點問題”(學生5)；“老師真的太可愛了！這是真的能學到東西的選修課！”(學生6)。2019—2020 學年第2 學期的若干典型性的評教評語(由于疫情原因，該學期為全程線上授課)包括“授課內容優質，授課專心盡心，是一名優秀的人民教師，是不可多得的合格選修課。內容有趣，知識性強，課后與學生交流積極。總體來說是大學期間上過最好的選修課”(學生7)；“特別好啊，太難得的好老師了，又有情懷又有內容，對課程走心”(學生8)；“老師講得太棒了，學到了太多的知識和人生道理，最棒的老師”(學生9)；“老師上課的內容充分，和我們積極互動，讓我找到了和線下教學時一樣的感覺”(學生10)；“老師風趣幽默，既教書又育人三觀超級正”(學生11)。2020—2021 學年第1 學期的若干典型性的評教評語包括“上課幽默風趣，關心學生”(學生12)；“內容豐富，老師上課很真誠，補充了很多課外知識”(學生13)；“老師課上教學認真，課余時間也會利用微信群發一些汽車小知識”(學生14)；“老師的課程設計和成績評判都很好很公正”(學生15)；“老師講得很好，會給我們拓展知識，也很有親和力”(學生16)。2020—2021 學年第2 學期，部分同學通過“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”和“汽車文化課程微信群”進行留言，如“老師您這課下學期要爆啊，好像現在報了400 多人，最后只能有100 人選上課”(學生17)；“感覺您上課真的很認真很負責，老師您放心，相信每位選課的學生都很喜歡您的課，一個好的老師大家都是有目共睹的，謝謝老師這一個學期的課程，真的學到了很多”(學生18)。2021—2022 學年第1 學期，部分同學通過“北京工業大學日新學堂線上教學平臺”和“汽車文化課程微信群”進行留言，如“這學期聽您課的感受非常好，我看到您前幾天發的那個總結，您被評為優秀教師是應該的”(學生19)；“謝謝老師，老師課程準備得真的很好”(學生20)；“課程真的太贊了”(學生21)；“印象最深刻的選修課就是您的選修課”(學生22)。

五 結束語

今后，汽車文化課程團隊將根據公共選修課和通識教育選修課的特點，進一步將課程教學內容與課程思政元素深度有機融合，為培養“德才兼備”的大學生作出更大的努力。課程團隊將繼續努力提高教學水平、切實注重師德師風建設，更好地做到課程教學、課程思政與思政教育的同向同行，時刻不忘“三全育人”的光榮使命，力爭在成為“德藝雙馨”高校教師的道路上走得更高更遠。