以琴助教，以趣激學(xué)
——探析幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)

張 弘，沙 莎

（伊犁師范大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，新疆 伊犁 835000）

本文主要分析對象是5—7 歲的幼兒，這個(gè)年齡段是幼兒鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。學(xué)習(xí)鋼琴可以潛移默化地影響幼兒并且提高幼兒的想象力及創(chuàng)造力，要讓幼兒更好地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，首先要分析幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

一、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

這個(gè)時(shí)期的幼兒是一片未經(jīng)開墾的沃土，教師要了解并重視幼兒心理、生理特點(diǎn)，使幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中產(chǎn)生持久的興趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

（一）幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)

1.畏難性。鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過程中每上升一個(gè)新的臺階都會遇到各種各樣的難題。因此，幼兒在練習(xí)過程中容易產(chǎn)生畏難心理，筆者認(rèn)為，掃除這種學(xué)習(xí)上的障礙比盲目教授幼兒學(xué)習(xí)技巧更重要，因?yàn)檫@樣才能夠讓幼兒繼續(xù)保持對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。

2.情緒不穩(wěn)定性和依賴性。這一時(shí)期的幼兒多表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)，年齡越小的幼兒越明顯，所以在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地避免幼兒情緒過多波動(dòng)，幫助他們控制好情緒。由于幼兒年齡尚小，會對教師和家長產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴心理，所以教師和家長應(yīng)該相互配合，在鋼琴教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)幼兒的自主性，讓他們敢說想說喜歡說，在生活中，家長也應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的自主性和獨(dú)立性。

3.易受影響性。這個(gè)時(shí)期的幼兒心理還不夠成熟，極易受到外界的影響。他們認(rèn)知世界的方式往往從模仿開始，在生活中更多的是模仿自己的父母及兄弟姐妹，而在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，主要模仿自己的鋼琴教師，所以鋼琴教師要做好榜樣，積極地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的生理特點(diǎn)

幼兒時(shí)期，由于骨骼、肌肉、神經(jīng)尚未完全發(fā)育，骨骼極易彎曲變形、脫臼和損傷。所以，鋼琴教師要特別注意幼兒彈奏的姿態(tài)，琴凳的高度要適宜，使幼兒身體重心向前，只坐琴凳的三分之一。由于幼兒身材矮小，為了避免幼兒雙腳懸空重心不穩(wěn)，教師要在幼兒腳下放置一個(gè)小凳子，讓幼兒坐得舒適。人類幼兒期，大肌肉已經(jīng)開始發(fā)育，但小肌肉群發(fā)育得還不夠完善。這些生理特點(diǎn)要求教師不能急功近利，不應(yīng)過于嚴(yán)苛，要尊重幼兒的生長發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中做到張弛有度。

二、探析幼兒鋼琴教學(xué)常用的教學(xué)方式

在鋼琴教學(xué)中，常用的教學(xué)方式有一對多教學(xué)和一對一教學(xué)，分別適用于不同的幼兒和學(xué)琴的不同階段。

（一）一對多的小組教學(xué)

一對多的小組教學(xué)通常是一個(gè)教師面對4—8名幼兒，能夠?qū)崿F(xiàn)多名幼兒的同時(shí)教學(xué)，既節(jié)約鋼琴教學(xué)時(shí)間，又節(jié)約家長的教育成本。一對多的小組教學(xué)適合初學(xué)的幼兒或性格內(nèi)向、害羞的幼兒，因?yàn)樗麄冊谝粚σ坏匿撉俳虒W(xué)中會感到緊張，不愿意和老師交流，從而影響學(xué)習(xí)效果。在小組課中，年齡相仿的同伴有利于幼兒放松下來并投入學(xué)習(xí)中。在幼兒鋼琴教學(xué)啟蒙階段，大家都是從零學(xué)起，從基礎(chǔ)學(xué)起，坐姿、手型以及對鍵盤的認(rèn)知和樂理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面都是相通的，所以這種教學(xué)方式能夠滿足幼兒的共性需求，也可以在一定程度上避免一對一教學(xué)帶給幼兒的孤獨(dú)感、單調(diào)感。小組課有利于幼兒與同伴之間進(jìn)行互動(dòng)，也有利于教師和幼兒一起互動(dòng)，這就做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。需要注意的是，小組課也有不足之處，這種授課方式必須考慮到所有幼兒的情況，大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度必須高度一致，這對小組人數(shù)、年齡、能力等方面提出了要求，否則就會出現(xiàn)一些幼兒“吃不飽”，而一些幼兒“消化不良”的現(xiàn)象。

（二）一對一教學(xué)方式

一對一的教學(xué)方式適合有一定鋼琴基礎(chǔ)并且家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的幼兒。鋼琴教學(xué)本身就是口傳心授的藝術(shù)學(xué)習(xí)，一對一的教學(xué)方式有利于教師了解學(xué)生從而更好地因材施教，能夠靈活地安排不同幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和尋找適合不同幼兒的教學(xué)方法，尊重幼兒的個(gè)體差異。對于幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，教師也能夠及時(shí)給予指導(dǎo)，比如在手型、觸鍵等方面出現(xiàn)問題能夠及時(shí)幫助其糾正。但是，需要注意的是，這種教學(xué)方式也有不足之處，會讓幼兒缺乏與同伴的交流，同時(shí)也不利于其養(yǎng)成良好的競爭意識。

綜上所述，兩種教學(xué)方式各有側(cè)重，可以從小組課慢慢過渡到一對一教學(xué)，先集體后個(gè)別，讓幼兒能夠更好地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。我們還需要思考的是在教學(xué)中怎樣讓幼兒受到全方位的教育，在實(shí)踐中，教師要根據(jù)幼兒的個(gè)體發(fā)展情況綜合考慮，總而言之，可以將兩種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，更好地服務(wù)幼兒。

三、提高幼兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量的實(shí)用技巧

（一）選擇合適的鋼琴教材

隨著幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的普及，關(guān)于幼兒鋼琴啟蒙的教材也層出不窮。下面就常用的鋼琴啟蒙教材來進(jìn)行簡要分析。首先介紹的是《菲伯爾鋼琴教程》，整套教材的進(jìn)度對于視奏、樂理、聽力都有所幫助，每首樂曲都配有好聽的伴奏，會增加孩子練琴的興趣，同時(shí)書里配有顏色豐富的插畫，能夠吸引幼兒的注意力，但是，這套教材對教師自身素養(yǎng)的要求很高，教師要擁有較好的教學(xué)知識與能力。《快樂鋼琴啟蒙教程》和《菲伯爾鋼琴教程》有一些相同之處，但是進(jìn)度比菲伯爾慢一些，特別適合5 歲左右的幼兒，它能很好地幫助幼兒學(xué)習(xí)樂理知識。其次要說的是《巴斯蒂安鋼琴教程》，教材注重音樂整體性的培養(yǎng)，內(nèi)容有趣且全面，不足之處是內(nèi)容過多，學(xué)起來耗時(shí)耗力。最后要說的是《湯普森簡易鋼琴教程》，它是市面上使用最廣的鋼琴啟蒙教材，這套教材教學(xué)步驟簡易、教學(xué)進(jìn)度快，而且是重復(fù)練習(xí)，能夠較好地鞏固知識，不足的是書中都是黑白插圖，缺乏視覺聯(lián)想而且知識進(jìn)度很快，教師需要搭建自己的教學(xué)框架。總而言之，每套教材的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都不一樣，教師可以根據(jù)情況，綜合考慮，選擇合適的教材，在幼兒有了一定基礎(chǔ)后可以加入《拜厄鋼琴基本教程》，慢慢累積，循序漸進(jìn)，補(bǔ)足幼兒的各項(xiàng)音樂技能。

（二）采取有效的鋼琴教學(xué)策略

1.“以物代物”式教學(xué)

“以物代物”是幼兒在學(xué)習(xí)或游戲中經(jīng)常使用的假想手段，這種教學(xué)方式能夠讓幼兒在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)鋼琴，比如：在教授孩子認(rèn)識五線譜的時(shí)候可以聯(lián)想到白雪公主和七個(gè)小矮人的故事。幼兒經(jīng)常容易混淆五線譜中各個(gè)音符所在的位置，換一種方式引導(dǎo)他們，可能會事半功倍。教師要用形象、生動(dòng)的教學(xué)語言展開教學(xué)，“我們現(xiàn)在把五線譜想象成是一座5 層樓的房子，每個(gè)小矮人都住在相應(yīng)的樓層里，老師指到哪個(gè)音，就請你來扮演這個(gè)音符的小矮人，出來跳舞。”如果多用幼兒感興趣的口吻來進(jìn)行授課，幼兒會很樂意投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣有助于提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，還能讓他們對音高位置的認(rèn)識更加準(zhǔn)確。

2.視聽結(jié)合，養(yǎng)成唱譜的習(xí)慣

眾所周知，音樂是聲音的藝術(shù)，唱譜在幼兒鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，通過唱譜，可以強(qiáng)化幼兒對五線譜的把握能力。唱譜不僅有利于提高幼兒的識譜能力，還有利于提高幼兒對基本音及音高、時(shí)值的認(rèn)識。同時(shí)，邊彈邊唱邊聽能夠提高幼兒的音準(zhǔn)。對于初學(xué)幼兒來說，很難理解音符、節(jié)奏、速度、力度等音樂術(shù)語，這就需要教師先教幼兒認(rèn)識這些音的位置，經(jīng)過幼兒自己唱譜加深對音的認(rèn)識，在唱的同時(shí)學(xué)習(xí)速度、時(shí)值、節(jié)奏等。唱譜是在實(shí)踐中解決這些問題的好辦法。通過大聲唱譜，還能鍛煉幼兒的專注力，把音符變成聲音，既能通過視覺看譜子知音位，還能通過耳朵的辨別、糾正，形成悅耳的音樂，從而真正達(dá)到視、聽、唱相結(jié)合，幼兒唱譜能夠增添樂曲的歌唱性，從而把樂曲彈出歌唱性。

3.正確看待節(jié)拍器的輔助作用

在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的啟蒙階段，鋼琴教師經(jīng)常會要求幼兒用節(jié)拍器輔助練琴，節(jié)拍器對于初學(xué)者在穩(wěn)定彈奏速度上很有幫助，并能夠規(guī)范其節(jié)奏，比如三連音、切分音等復(fù)雜節(jié)奏型。幼兒在練琴的時(shí)候很容易注意力不集中，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，節(jié)拍器的“嗒嗒”聲就會起到一種警示的作用，能夠及時(shí)讓孩子注意力回歸到練琴當(dāng)中。尤其是對于節(jié)奏感差、年齡較小的孩子應(yīng)當(dāng)多使用節(jié)拍器，但是幼兒也不能過度依賴節(jié)拍器，覺得沒有節(jié)拍器就找不到節(jié)奏，如果這樣就失去了節(jié)拍器的輔助意義了。在平時(shí)練琴過程中，節(jié)拍器的使用很有必要，但是在考級、比賽等正式場合中就要脫離節(jié)拍器，這也是教師在鋼琴教學(xué)中需要注意的地方。當(dāng)幼兒能夠把節(jié)奏彈穩(wěn)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)關(guān)掉節(jié)拍器，如果節(jié)奏不穩(wěn)，則可以再次借助節(jié)拍器練習(xí)。經(jīng)過反復(fù)使用就可以讓幼兒在沒有節(jié)拍器的時(shí)候，也能準(zhǔn)確地將曲子的節(jié)奏彈穩(wěn)。凡事都有兩面性，要正確看待節(jié)拍器的輔助作用。

4.搭建實(shí)踐平臺供幼兒表演

鋼琴是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，不僅要上好課還應(yīng)有足夠的練琴時(shí)間，同時(shí)，要嘗試從臺下走到臺上，教師要搭建良好的實(shí)踐平臺，比如，可以定期開展“音樂會”，促使幼兒產(chǎn)生表演欲，不論是自己獨(dú)奏抑或是與同伴一起合奏都能很好地鍛煉幼兒在眾人面前演奏的膽量和能力，還可以增強(qiáng)幼兒的交往能力和與他人配合協(xié)商的能力，與此同時(shí)，幼兒還獲得了積極愉快的情感體驗(yàn)。

四、“1+1”教學(xué)輔助模式

教師是孩子鋼琴學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，而家長是孩子鋼琴學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

這里所要強(qiáng)調(diào)的第一個(gè)“1”是指鋼琴教師，第二個(gè)“1”不言而喻，指的就是家長。其實(shí)，不管學(xué)習(xí)哪種樂器，良好的家?guī)煖贤ㄊ欠浅Ｓ斜匾摹?/p>

在幼兒期，不論是認(rèn)知能力還是動(dòng)手能力都處在初步形成當(dāng)中，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中也會遇到各種各樣的難題，此時(shí)需要家長及時(shí)介入，和老師共同商討解決方法。大家都熟知鋼琴學(xué)習(xí)是“三分學(xué)，七分練”，由此可見，幼兒除了上課的40—50 分鐘，課下還要花很長的時(shí)間練琴，此時(shí)更需要家長的配合，幼兒很多時(shí)候都是不夠自覺的，需要家長的陪伴甚至“威嚴(yán)”，幼兒也想和爸爸媽媽分享自己的學(xué)習(xí)成果，因此，如果有機(jī)會，教師一定要邀請家長來參加孩子的音樂會或鋼琴比賽。

五、結(jié)語

行文至此，相信大家都感受到了教師和家長在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的重要性，大家目標(biāo)一致，都是為了幼兒更好地學(xué)習(xí)鋼琴這門課程。如果在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中有一個(gè)良好的開端，那么便可以維持孩子學(xué)習(xí)鋼琴的熱情和積極性，可以保證幼兒學(xué)習(xí)彈奏知識和方法的規(guī)范性。在教學(xué)中，教師要充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以將兩種常用教學(xué)方式相融合，取長補(bǔ)短，使教學(xué)優(yōu)勢最大化。總之，幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)對于鋼琴教師來說任重而道遠(yuǎn)，需要多種教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，才能保證幼兒更好地學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)也保護(hù)好孩子對鋼琴學(xué)習(xí)的熱忱，最終收獲音樂夢想。