新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力培養(yǎng)研究

吳京津

（西北政法大學，西安 710000）

引 言

我國高校招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，就業(yè)市場人才需求量的降低使得就業(yè)問題成為最大的民生工程。中華人民共和國教育部2022 年多次召開全國高校就業(yè)工作調(diào)度會，強調(diào)了通過增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和畢業(yè)生就業(yè)能力對于經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要性。就業(yè)崗位數(shù)量的減少促使高校就業(yè)部門越來越重視市場開拓和創(chuàng)新大學生就業(yè)方式，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力不僅能夠緩解大學生的就業(yè)焦慮情緒，而且有助于實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)目標的達成。增強新時代大學生就業(yè)能力，是幫助大學生更好、更快認清就業(yè)市場形勢、制訂個人職業(yè)生涯規(guī)劃、走上良好職業(yè)發(fā)展道路的關鍵環(huán)節(jié)。本文從培養(yǎng)新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力的意義出發(fā)，分析了影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力發(fā)展的相關因素，并對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力提出建議。

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的現(xiàn)實意義

（一）提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，滿足就業(yè)市場對高校人才培養(yǎng)的需要

社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展使得各行各業(yè)越來越重視人才的培養(yǎng)，特別是具有創(chuàng)新思維的畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力不斷增強。從企業(yè)發(fā)展角度分析，創(chuàng)新能力是企業(yè)的核心競爭力之一，加大對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以幫助畢業(yè)生更快適應就業(yè)市場對學生的需求，并且越來越多的高校已經(jīng)或者正在成立各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，旨在幫助畢業(yè)生增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高自身綜合能力，提升大學生在就業(yè)市場上的認可度。

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義不僅在于幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，更重要的是開發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，幫助大學生在當前的就業(yè)背景下更好地適應社會各行各業(yè)發(fā)展的規(guī)律。

以西北政法大學為例，該校常態(tài)化地設立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，每年劃撥專用資金支持和幫助有創(chuàng)業(yè)意向的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽篩選有潛力的創(chuàng)業(yè)團隊，由專業(yè)的導師對創(chuàng)業(yè)團隊進行有針對性的指導，幫助大學生在了解社會經(jīng)濟發(fā)展形勢的背景下積極創(chuàng)業(yè)，提升大學生的綜合發(fā)展能力，增強用人單位對畢業(yè)生的認可度。

（二）促進高校人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以促進高校人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的以知識教育為主的教育理念向培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力、思維能力和綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，幫助高校和畢業(yè)生更好地適應新經(jīng)濟環(huán)境下就業(yè)市場對高校人才招聘的現(xiàn)實需求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育理念的引導下，許多高校進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程創(chuàng)新與研發(fā)，引進專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以期培養(yǎng)大量能夠適應社會發(fā)展趨勢的新型大學生人才隊伍。對于大學生而言，能夠有利于增強綜合競爭力，在同等條件下更有優(yōu)勢獲得用人單位的認可。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一次簡單的大學校園實踐活動，它對于豐富學生內(nèi)在文化、提升學生對社會發(fā)展的理解和適應力、增強學生就業(yè)競爭力都有著重要的促進作用。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力面臨的挑戰(zhàn)

（一）缺乏專業(yè)化指導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方向不清晰

無論大學生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都需要提升自身綜合素質(zhì)，增強職業(yè)發(fā)展本領。通過培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，能夠幫助大學生更早、更清晰地認識自己的能力和缺陷，也將有機會接觸到更多適合自己發(fā)展的優(yōu)勢資源。但是，當前許多大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中仍然存在著一些問題。

以西北政法大學每年舉辦的大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃大賽為例，參加比賽的大學生大多存在以下三類情況。

第一類，以創(chuàng)業(yè)為導向。這類學生有的已經(jīng)形成較為清晰的創(chuàng)業(yè)思路，但在具體的細節(jié)實施上難以和現(xiàn)實有機結(jié)合，學生往往會忽略現(xiàn)實中大量的阻礙因素。有的學生還未形成完整的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，只是有了一個目標和創(chuàng)業(yè)點。這些學生希望在職業(yè)規(guī)劃大賽這個平臺上獲得專業(yè)的點評和指導，將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法付諸實踐，既實現(xiàn)自身價值，也為學校增光添彩。

第二類，以就業(yè)為導向。這類學生通常從專業(yè)能力出發(fā)，提出許多促進自身專業(yè)能力提升的計劃和實施步驟，幫助自身實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。此類職業(yè)規(guī)劃多建立在對自身毅力和能力極為自信的基礎上，或是對外界環(huán)境趨于樂觀預測的前提下形成的。

第三類，未設置具體的規(guī)劃目標，僅提及大學生涯中要達到的成績，并渴望在不斷學習的過程中發(fā)現(xiàn)自己的人生目標。

這三類學生都是基于對提升自身綜合實力的思考，希望在專業(yè)團隊的指導下幫助自己實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或就業(yè)目標，實現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展道路。筆者根據(jù)實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地中已經(jīng)存在的團隊里，許多成員都參加過各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃比賽，而且許多團隊已經(jīng)形成了現(xiàn)實的創(chuàng)新成果，獲得了學校創(chuàng)業(yè)導師的認可。由此可見，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，對于增強大學生綜合素質(zhì)、提高就業(yè)競爭力，特別是對貫徹創(chuàng)業(yè)帶動畢業(yè)生就業(yè)這一理念具有積極影響。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標和就業(yè)市場需求存在偏差

高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加使得大學生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)市場供大于求的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，這導致用人單位對大學生素質(zhì)的整體要求不斷提高，在此背景下大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)目標和方法也應當進行調(diào)整。為解決新就業(yè)環(huán)境下畢業(yè)生更高質(zhì)量更充分就業(yè)這一難題，就業(yè)部門應當積極“走出去、引進來”，即走出校門開拓就業(yè)市場，請優(yōu)秀企業(yè)家或校友來校講座，幫助畢業(yè)生了解用人單位對新時代畢業(yè)生綜合能力的要求。

2022 年，教育部下發(fā)文件，要求各高校主要負責人訪企百家、積極開拓就業(yè)市場，應對新形勢下促進高校畢業(yè)生多渠道、全方位就業(yè)這一就業(yè)難題。高校就業(yè)部門應當緊密結(jié)合實際需求及政策導向，大力開展以促進畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力發(fā)展為核心的就業(yè)活動，特別是針對專業(yè)對口的企業(yè)專門開拓市場，了解用人單位的需求，創(chuàng)新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)方案，實現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量更充分就業(yè)。但是，就目前部分高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培養(yǎng)目標來看，并不能實現(xiàn)和用人單位、就業(yè)市場需求的有機結(jié)合。因此，促進高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)市場需求相結(jié)合是新形勢下促進高校就業(yè)工作的關鍵。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)不能有效銜接

在大多數(shù)高校人才培養(yǎng)目標中，就業(yè)能力培養(yǎng)一直是高校的重點工作之一。以西北政法大學為例，就業(yè)能力培養(yǎng)一直是就業(yè)中心和各學院就業(yè)工作關注的重點，各種類型的就業(yè)政策宣講會、面試應聘指導、個人簡歷制作指導、就業(yè)形勢分析等會議和活動不定時開展，旨在提高學生就業(yè)技能和面試成功率。根據(jù)實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，與就業(yè)類指導活動相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動舉辦的頻次明顯較低，表明部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的重視程度上仍然有待提高。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)一般隸屬于高校的兩個部門，在活動溝通、協(xié)辦上仍然存在一定缺陷，難以形成有機融合，這樣不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)的有效銜接。

此外，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)應當面對的是大學生的整個學習生涯，而不應當僅僅針對畢業(yè)前的一兩年。從學生個人發(fā)展角度講：大一階段的學生更容易接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導；大二及大二階段以后的學生已形成相對獨立的發(fā)展意識，這時候有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導的效果就相對有限。對于就業(yè)工作者而言，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應當具有針對性，不同學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的理解不同，在工作中應當具體問題具體分析，幫助大學生精準化地提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

三、培養(yǎng)新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力相關建議

（一）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導師資隊伍建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)是一項長期性、系統(tǒng)化的任務，專業(yè)的師資力量對于實現(xiàn)這一發(fā)展目標尤為重要。專業(yè)化的師資隊伍建設可以加深高校對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作格局的認識，有利于創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方法。部分學生反映，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導課程觀念較為陳舊，教學方法比較單一，學生難以產(chǎn)生對此類課程的興趣，這就要求高校就業(yè)部門有針對性地開發(fā)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)資源，加大力度建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)師資隊伍，保證大學生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)新知識的求知欲和積極性。

以西北政法大學為例，為加強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，就業(yè)中心定期組織相關教師參加有針對性的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓，讓教師系統(tǒng)地學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相關知識，并且在模擬環(huán)境中解決學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，具體訓練教師分析和解決實際問題的能力。只有這樣，高校才能保證在實際指導環(huán)節(jié)中面對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問題依靠專業(yè)化的師資力量幫助學生解決困難。同時，高校還可以通過設置獎勵機制調(diào)動教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導工作的積極性，如通過授予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導教師、就業(yè)先進個人等方式，鼓勵教師主動提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導水平，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力提升。

（二）加強校企合作，統(tǒng)一人才培養(yǎng)目標和用人單位需求

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力不僅需要大學生主動參與、高校師資力量大幅跟進，還需要和就業(yè)市場需求緊密結(jié)合，實現(xiàn)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和用人單位需求的有機統(tǒng)一。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新形勢下，各個高校都存在較大的就業(yè)壓力和就業(yè)崗位需求，在面臨較大困難的同時也存在一些優(yōu)勢因素。

例如，教育部大力建設以“24356 就業(yè)平臺”為代表的就業(yè)創(chuàng)業(yè)新媒體平臺，同時出臺了一系列以“高校一把手工程”為核心的就業(yè)市場開拓政策，表現(xiàn)出了空前強大的戰(zhàn)勝就業(yè)難問題的決心和毅力。高校也應當抓住政策機遇和優(yōu)勢，積極訪企拓崗，了解用人單位需求，結(jié)合本校專業(yè)學生特點高效對接用人單位，并制定切實可行的就業(yè)政策，提高本校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，在畢業(yè)生人才培養(yǎng)目標和用人單位需求之間實現(xiàn)統(tǒng)一。此外，高校還可以鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊參與到企業(yè)的實際運營中，結(jié)合用人單位優(yōu)勢資源，鼓勵用人單位、校友企業(yè)提供適當?shù)馁Y金支持，將部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)務外包給大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)團隊，這樣可以實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的鍛煉、用人單位部分業(yè)務的高效完成，以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟效益等多層次目標的達成。

（三）樹立正確的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)觀念，促進二者有機統(tǒng)一

大學生作為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作的主體，應當明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間的關系，結(jié)合就業(yè)形勢、職業(yè)能力、個人興趣、優(yōu)勢和缺點等諸多因素做好職業(yè)規(guī)劃。特別是在新就業(yè)形勢下，明確大學生涯發(fā)展規(guī)劃能夠有效降低學生職業(yè)發(fā)展的盲目感，降低時間成本，盡快投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)實踐。例如，可以通過參加各種類型的大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽，彌補自身對于相關領域的知識空白。學生在競賽中有利于開拓思維，吸取他人的有益觀點，特別是利用評委和導師的專業(yè)意見取長補短，加快形成具有獨立意識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)思維。針對自身存在的不足，應該客觀地進行分析，尋找適合自己能力發(fā)揮的崗位。對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作者而言，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作協(xié)同聯(lián)動是促進大學生職業(yè)能力發(fā)展的重點，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導相統(tǒng)一，幫助大學生更快認清就業(yè)形勢和個人優(yōu)勢，對于高校培養(yǎng)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。比如，高校就業(yè)部門可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相結(jié)合的活動和講座，幫助大學生熟悉二者之間的共性，也可以通過專業(yè)實習去實踐大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，讓大學生了解就業(yè)市場的競爭和需求，這對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力將帶來積極影響。

結(jié) 語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)是近幾年來高校就業(yè)工作的重點，如何將二者有機結(jié)合，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力是高校就業(yè)工作的難題。筆者以西北政法大學為例，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導過程中不同實例對于培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的作用，并針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題提出有針對性的建議，希望促進畢業(yè)生實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)。