對大學生黨史學習教育的幾點思考

■ 張懷宇

習近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯”[1]。作為黨史學習教育活動的重要組成部分，大學生黨史學習教育活動開展得成功與否，關系到黨百年奮斗開辟的偉大道路、建立的偉大功業、鑄就的偉大精神和積累的寶貴經驗能否被有效傳承。針對如何更有效地開展大學生黨史學習教育活動，從明確目的、講好故事和拓寬視角三個角度展開了思考。

一、明確開展黨史學習教育的目的

明確開展大學生黨史學習教育的目的，是大學生黨史學習教育能順利開展并取得良好效果的重要基礎。只有知道為什么，才能知道怎么做。

早在抗日戰爭時期，黨便認識到黨史學習的重要性，對此毛澤東指出：“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的”[2]。毛澤東號召全黨學習革命理論，學習黨的歷史知識，帶領一個逐漸掌握革命理論和黨史知識的年輕的中國共產黨，走向新民主主義革命的偉大勝利。

新中國成立之后，黨史學習教育依然具有重要意義。“經濟建設我們還缺乏經驗，因為才進行七年，還需要積累經驗。對于革命我們開始也沒有經驗，翻過斤斗，取得了經驗，然后才有全國的勝利”[3]。正是因為以毛澤東為核心的黨的第一代中央領導集體對黨的歷史的深刻認識，才讓中國共產黨有信心、有勇氣面對經濟建設中的困難與挑戰，帶領中國人民創造一個又一個的經濟奇跡。

“總結歷史，不要著眼于個人功過，而是為了開辟未來。過去的成功是我們的財富，過去的錯誤也是我們的財富”[4]。鄧小平用宏觀大氣的視角讓我們正確對待黨過去的成功與錯誤，讓我們帶著寶貴的經驗走向改革開放的美好明天。

習近平總書記在瞻仰上海中共一大會址和浙江嘉興南湖紅船時指出：“只有不忘初心、牢記使命、永遠奮斗，才能讓中國共產黨永遠年輕”[5]。告誡全黨“我們走得再遠都不能忘記來時的路”。

對黨的歷史的學習貫穿黨的一百年奮斗征程，黨的歷史也時刻為黨提供一面鏡子。在黨領導全國進行革命、建設和改革的過程中，不斷學習過去成功的經驗，汲取過去失敗的教訓，是黨從勝利走向勝利的重要因素。

我們開展大學生黨史學習教育活動，就是要通過了解中國共產黨帶領中國人民和中華民族進行革命、建設和改革的偉大奮斗歷程，認識到歷史是怎樣選擇了中國共產黨，選擇了馬克思主義，從而引導大學生擁護中國共產黨的領導，努力成為實現中華民族偉大復興的先鋒力量。

二、講好黨史中的故事

講好黨史中的故事，是開展黨史學習教育活動的重要方法，也是黨史學習教育能否取得成效的關鍵一招。習近平總書記指出：“會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事”。如何講好中國共產黨的故事，應注意以下三點。

（一）故事應首先注重真實性

在開展黨史學習教育的過程中，教師、宣講者講授的任何階段的歷史，任何黨史人物的故事，都應該是真實的，這里的真實主要是指要有史實為基礎，這是開展黨史學習教育的最基本原則。

有的故事雖然生動有趣，能引起學生的極大興趣，產生深刻的記憶點，但是故事的背后沒有史實的支撐，它們有的來源于“野史”，有的甚至是被憑空編造出來的。如果缺乏真實性的故事充斥在黨史教育活動中，危害將是巨大的。我們講黨史故事，應該立足于當時的時代背景，立足于黨的百年歷史全貌，單純在沒有史料基礎的情況下夸大、編造某一細節，是對黨史人物的不尊重，更是對歷史的歪曲。

所以，教師應立足于史料和文獻，以客觀的態度對待每一個黨史故事甚至是每一個細節，保證講授內容的真實性和客觀性，從而在黨史學習教育活動中引導大學生建立辯證思維和科學態度。

（二）有血有肉的故事更容易吸引人、感動人

黨史人物首先應該是一個具體的現實的人，他們和千千萬萬普通人一樣，有自己的人性，有自己的生活。當今的史學研究也越來越注重還原歷史人物的生活、性格、情感和心理，這些因素對黨史人物甚至對歷史的產生都有或多或少的影響。

于大學生黨史學習教育同樣如此，一個鮮活的、豐滿的、有血有肉的黨史人物，更容易引起學生的共鳴，給學生以強烈的信服感。黨史人物首先應該是在開展黨史學習教育的過程中，把故事立足于發生的時代，用真實的細節，可以讓人物更豐滿，讓故事更生動，以吸引學生的注意，產生深刻的記憶點，從而產生良好的效果。

（三）講好一個故事

在一次黨史學習教育活動中把一個黨史人物、一個黨史故事講好，比粗略地講幾個黨史人物、幾個黨史故事效果要好得多。

如何使黨史教育在有限的時間內產生最好的效果，單純地按照時間線從中國共產黨的成立講到中國特色社會主義新時代，每個時代舉幾個例子，顯然不是最好的答案。

一次黨史學習教育活動，應該有一個中心，一切都應該為了這個中心服務。構建黨史學習教育框架，應該至少包括時代背景、人物形象構建、故事講述以及總結提升四個部分，把這些部分都講好，黨史學習教育活動才可以稱之為“完整”，缺少其中任何一個環節都會使效果大打折扣。所以在有限的時間里，單純講好一個故事肯定是最好的選擇，也能夠形成深刻的記憶點，達到更好的效果。

三、拓寬黨史學習教育的視角

拓寬大學生黨史學習教育的視角，可以使大學生黨史學習教育活動取得更廣泛的成果，產生更深遠的影響力。

（一）立足于社會主義發展史

講歷史、學歷史定要先講時代、學時代，歷史不能與產生它的時代相割裂，離開了時代，歷史終將是空洞的歷史，故事也終將是乏味的故事。只有把時代背景講清楚，才能理解在那個時代，中國共產黨為什么做出那樣的選擇。這里的時代，不僅是中國的時代，更是世界的時代。

鴉片戰爭的炮火，將閉關鎖國的中國再次拉入全新的世界。西方列強的一舉一動，都在影響近代以來的中國。中國共產黨從誕生之日起，就與許多國家特別是與蘇俄（聯）有著十分緊密的聯系。“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義”[6]。我們黨從成立之初就深深受著蘇俄與共產國際的影響，他們在各個方面給予年輕的中國共產黨巨大的幫助。想要講好中國共產黨的成立，就必須講好十月革命，講好共產國際。

所以，只有立足于世界，立足于整個社會主義的發展史的黨史，才是全面的黨史。有社會主義發展史和國際背景為內容的大學生黨史學習教育活動，才是合格的完整的大學生黨史學習教育活動。

（二）以思政課為主要載體，專業課程為輔助

大學生黨史學習教育可以把思政課作為主要載體，以《中國近現代史綱要》課程為主陣地，其他三門課程也都可以將黨史學習教育的內容穿插其中。在《思想道德與法治》課程中，注重將黨的英雄、杰出代表的先進事跡和民族精神結合起來，帶領學生走進一百年來黨的英雄兒女的精神世界；在《馬克思主義基本原理》課程中，穿插社會主義發展史的內容，為學生開拓中國共產黨歷史的國際視野；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，注重理論與思想產生的時代背景，回顧領袖的成長歷程，讓同學認識到，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系誕生與發展的過程，也是中國共產黨百年歷程在思想上理論上的投影。

中國共產黨的百年征程，離不開各行各業優秀共產黨員和人民群眾的努力。在專業課程的緒論部分，甚至是每節課之中，用與本專業相關的英雄人物事跡影響感動學生，幫助他們樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢獻身祖國的遠大志向，使專業課程成為大學生黨史學習教育的重要輔助。

（三）不能忽視人民群眾的作用

毛澤東說：“真正的銅墻鐵壁是什么？是群眾，是千百萬真心實意地擁護革命的群眾”。中國共產黨的百年，是和人民群眾緊密聯系、共同奮斗的百年。中國的革命、建設和改革，離不開中國人民的努力。中國共產黨與人民心連心共同奮斗，才有了今天的美好生活。所以說，我們不僅要講好黨員的故事，也要講好人民群眾的故事。

四、結語

明確開展黨史學習教育的目的、講好黨史中的故事和拓寬黨史學習教育的視角，可以有效提升黨史學習教育的效果，幫助大學生從黨史學習中激發信仰、獲得啟發、汲取力量，不斷堅定“四個自信”，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想。