讓民主與法治教育的教育性凸顯出來

民主與法治教育不僅是一個政治議題，更是一個教育課題?，F代社會制度與教育的靈魂，也都在“民主法治”這四個字上。但如何杜絕簡單說教，讓民主與法治教育的教育性真正凸顯出來，是教育工作者應當特別關注也應當努力完成的重要任務。為此，教育工作者應當特別注意從以下三個方面努力。

首先，教育工作者應當準確理解和把握民主、法治概念。建構民主與法治教育的目標和內容，需要特別關注兩點：一是對民主與法治等教育內容的把握要準確、全面。所謂準確，就是要尊重常識，不要將“反民主”“反法治”的東西講成民主與法治。所謂全面，就是不能只講自己喜歡的，忽略甚至故意隱瞞民主與法治的某些真相或者全貌——就像某些老師喜歡講公民的責任，卻不太強調公民的權利那樣。二是要找到民主與法治教育妥當的呈現方式，以符合兒童年齡實際、心理發展規律的方式和兒童說話。

其次，教育工作者應當充分挖掘民主與法治教育的最大可能性。目前，許多學校仍然把民主與法治教育的主要精力放在思想政治教育課程及班會、晨會等相關教育活動上，但是德育的形式并不只有直接德育一途，間接、隱性課程意義上的民主與法治教育常常被忽略，這是德育實踐長期存在的一大“遺憾”。若德育不能成為一種生活，學生不能在小組、班級、校園生活里受到民主與法治精神的浸染，單靠那些時間有限而且很多時候還成效不高的直接的教育形式，民主與法治教育一定會收效甚微。若班級、學校生活制度里還存在“反民主”“反法治”的因素，則不僅民主與法治教育會成效不彰，更可怖的是還會培養道德意義上的“雙面人格”。

最后，教育工作者應當努力實現民主與法治教育的言傳身教。在學校教育的各個學段，教師都是學生健康成長的“重要他人”。從幼兒園開始，教師有尊重學生的專業直覺，能夠“蹲下來和小朋友說話”，就是最好的民主教育。大學教師和學生一樣排隊取餐、一樣嚴格遵守學校的各項規章制度，也是活生生的法治教育。民主與法治教育的關鍵，在于教師擺脫人身依附，率先實現精神人格的現代轉型，成為承載民主與法治精神的社會主體。如此言傳身教，直接、間接、隱性課程意義上的民主與法治教育就在其中矣?？鬃釉f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句真言不僅是對為政者的善意提醒，更可視為對從教者的諄諄教導。