高職院校成人教育就業培訓的問題及創新策略探討

■ 江陰職業技術學院 陳 亮

高職院校成人教育培訓是提升國民素質的重要場所，其教育成效關乎國家經濟發展。為了能夠推動我國經濟發展，高職院校成人教育培訓應基于國家經濟發展視角對就業培訓模式進行改革，根據高職院校特色與優勢，堅持職業發展為導向對就業培訓模式進行創新，構建與社會經濟發展同步的培訓模式，發揮自身的教育職能，為社會經濟發展提供教育支持。

1 高職院校成人教育就業培訓的特點

1.1 高職院校開展成人教育培訓的認識不太到位，功利性強

在當前社會中大部分成人就業培訓教育開展存在較強的功利性與投機性，部分院校對于成人教育的認識不是太到位，只是將其視作創收的一個途徑，特別是在一些偏遠地區、生源不足、效益低的高職校較為突出。在高職院校教育體系中，不少院校將成人教育培訓視作“自留地”，故而存在著資源配置落后、硬件投入不足，教育教學質量低效等問題，成人教育并未享受到高職院校全日制教育同樣的教育資源與服務。

1.2 教育培訓模式和方法粗放不夠嚴謹

當前，高職院校成人教育就業培訓中所運用的教學方法難以滿足當前社會發展需求。主要體現在以下方面：第一，課程體系獨立性與特色性不強。在當前高職院校中的成人教育，主要運用全日制課堂教學的壓縮版，借鑒高職全日制教材開展成人教育，教學計劃、考試形式與全日制教育大同小異。第二，沒有先進的管理方法。雖然為成教學生配備了班主任并實施了管理工作，但是班主任主要沿用傳統的隱性管理模式，嚴重缺乏新時代服務意識，存在考核不全面的問題，考試分數比例僅占總成績的三分之一，其余考核為面授、日常作業、考勤等方面，與傳統考核內容一致，加之陳舊的管理模式，無法實現學生自我能力的提升，同時未能發揮成人教育價值。

1.3 教育培訓缺乏市場開發主動性

當前高職院校成人教育就業培訓存在市場開發主動性不足的問題，其主要體現在非學歷方面。其主要原因在于高職院校沒有明確自身發展優勢，沒有結合社會行業發展積極探索特色學科教育，由于對新型學科探索與調查不足，只能人云亦云，根據現有熱門學科開展培訓課程，不利于高職院校特色化發展。

2 創新高職院校成人教育及就業培訓總體思路

高職院校成人教育培訓主要服務于社會企業，因此社會企業發展需求就是高職院校成人就業培訓教育的辦學需求。為了能夠推動高職成人培訓就業教育創新發展，應基于社會企業發展需求為導向，對就業培訓模式進行創新為社會行業發展培育更優質的人才。為此高職院校應基于以上為前提對現有成人就業培訓模式進行創新。通過成人教育培訓傳授學生一技之長，促使人才更好的立足于社會行業發展中，發揮成人教育就業培訓作用，基于此高職院校應改變傳統辦學思路，基于以下幾個方面出發：第一，明確成人培訓辦學宗旨，成人就業培訓的關鍵在于通過培訓，傳授成人學員職業技能，從而解決成人學員就業問題，提升成人學員職業競爭力，促使成人學員更好的投入崗位中，高質量完成崗位工作，為企業創造更高的價值，同時實現自身價值的提升。第二，根據成人教育特點，運用先進教育手段，為了能夠提升成人教育質量，應積極應用先進的教學手段，保證設置學科內容與企業用人需求一致，促使成人教育學員在培訓中掌握真實的技能，突出成人教育的適用性與先進性。第三，加強自身問題分析，積極拓展辦學思路。為了實現以上辦學目標，應積極與具有品牌優勢的本科院校開展合作，借助本科院校的教育資源優勢與品牌優勢，實現資源互補，不斷提升自身辦學水平，打造獨特的教育品牌，發揮品牌效應，提升自身在教育領域的影響力。同時積極與中職院校開展合作，借助中職院校生源優勢，實現教學規模拓展。第四，開辟全新的發展方向，為了能夠促進高職院校創新發展，應不斷開辟與探索全新的發展方向，改變原有故步自封的辦學模式，基于行業發展需求進行學科拓展與建設，不斷拓展學科領域，突出辦學優勢，在傳統成人教育培訓中財務、IT、工業屬于成人就業培訓的熱門學科，基于新時代社會發展應積極探索網絡信息技術、農產品營銷等領域的教育學科，借助全新學科開發，實現與時代發展同步，發揮成人教育就業培訓優勢，為社會經濟發展助力。

3 高職院校成人教育就業培訓的模式與創新策略3.1 根據自身定位與功能，構建獨立完善的管理模式

高職院校的成立主要是為地方產業發展培育適合的人，為此高職院校應明確自身社會發展服務職能與使命，將此作為高職院校辦學宗旨。高職院校中開展成人就業培訓是為了提升全社會人才質量，更好地滿足各行各業的對人才需求，基于我國社會主義現代化建設發展角度，高職院校成人教育是國家高等教育體系中的一個重要構成部分，具有提升大眾素質、構建終身教育體系、建立學習型社會的職責。高職院校應明確自身的社會角色定位與職能，基于以上發展目標在高職院校中構建獨立的管理體系，對學校的硬件投入、教學管理、資源配置進行統一規劃，以此制定年度計劃及總體發展計劃，將成人教育培訓納入重要工作日程，在高職院校中建立獨立的成人培訓管理體系，推動成人教育有序開展，切實提升高職院校教育管理水平，為成人教育模式創新提供支持。

3.2 以服務社會為準則，更新教學內容與模式，構建網絡溝通渠道

首先，重視新興科目的設置，在高職院校成人培訓中積極設置新興科目，不斷豐富教學形式，積極引用新型教育方法與教育理念。其次，制定好與時代發展相適應的人才培養方案和實施性教學計劃，積極了解行業發展需求與特點，根據地方產業編制符合成人教育的要求，同時便于學生自學的教材內容，通過教材內容創新提升人才培養針對性與適用性。再次，根據成人學習者的實際需求與自身特點，為其創作精品教育課件，加強面授教育，為了學生能夠便利學習建立網絡教學平臺，不斷優化教學資源內容，突出成人教育特點。最后，重視信息技術的應用，在高職院校成人培訓部門中構建網絡溝通渠道，突出服務的主動性與即時性，借助網絡教學平臺及時觀察學生學習狀況，督促學生積極學習，借助網絡交互功能為學生答疑解惑，實現有效的教學互動，提升成人教育培訓效果。除此之外高職院校成人培訓教師可以借助BBS平臺發帖方式與學生進行互動交流，為學生提供便捷的咨詢輔導途徑，提升成人培訓教育服務質量。

3.3 基于市場模式，打造自身品牌，創新辦學方法與思路

為了更好的適應社會發展，提升成人培訓教育效果，高職院校應借助自身優勢，不斷延伸與拓展，建立承上啟下的教學模式，創新辦學思路，突出自身優勢，吸引更多的學生進入成人培訓中學習，提升大眾素養，為企業培育適合的人才，推動社會經濟發展。在高職院校中開展成人培訓教育，不應單純的關注社會經濟效益，應立足于自身發展角度，對現有教育模式進行優化與創新，打造自身教學品牌，提升自身競爭力與影響力。具體操作可以從兩個方面入手，一方面是聯合，另一方面是承接。在聯合方面應做到以下幾點：首先，與本科院校進行合作，通過與本科院校合作，彌補沒有品牌效應的不足，與此同時積極引進成人教育本科學歷教育、在職研究生學位教育。其次，應積極與企業合作，通過與企業合作，了解企業崗位對人才的要求，為其開展短期培訓班，為企業培訓實用型技能型人才，通過與企業合作，打造成人教育品牌。在承接方面應做到以下幾點：首先與中職學校進行銜接，以此突出人才培養連續性，搶占市場先機，并獲得穩定的生源，在與中職院校進行銜接時為學有余力具有升學要求的學生提供專業高級的技能培訓或是專業的單科的課程進修，借助以上方式實現專業銜接教育。其次，充分運用中職畢業生生源優勢，進行辦學規模擴大，在校內樹立成人教育品牌。

4 結語

綜上所述，當前高職院校成人教育就業培訓存在多種問題，因此未能發揮預期教育效果，不利于社會經濟發展。為了能夠切實解決成人教育就業培訓存在的問題，應基于社會發展角度創新高職院校成人教育就業培訓模式，在高職院校中建立獨立的成人教育管理體系，完善現有成人教育培訓基礎設施，將成人教育納入教育體系之內，對成人教育進行系統化規劃與管理，提升對成人教育培訓的重視。加強信息技術手段應用，創建便捷溝通途徑，提升成人教育服務質量。加強與本科院校合作，提升自身教育水平，打造獨特成教品牌。同時與中職院校進行合作，解決生源問題，以此構建全新的成人教育模式，推動高職院校創新發展。