中華優秀傳統文化融入中學思政課的路徑

楊欣

習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。”中華優秀傳統文化積淀著中華民族五千年來最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息的豐厚滋養。中學思想政治課應當積極融入中華優秀傳統文化教育。

《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》中提出要在核心思想理念、中華人文精神、中華傳統美德三大主題中精心選出適合解讀的中華優秀傳統文化內容，編入中小學課程教材。將中華優秀傳統文化融入中學思想政治課，必須堅持理論與實踐相結合，通過課堂教學，讓學生從理論層面了解中華優秀傳統文化。然而僅靠理論學習自然是不夠的，應鼓勵并組織學生投身課外活動和社會實踐，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論，在理論和實踐的結合中理解并掌握中華優秀傳統文化，在日常生活實踐中學習和掌握中華優秀傳統文化的內涵和外延。

提高教師自身中華優秀傳統文化素養

推進中華優秀傳統文化與中學思想政治課融合的關鍵是思想政治課，辦好思想政治課關鍵在教師，要充分發揮教師的積極性、主動性、創造性。

一是要強化思想政治課教師素養提升意識。要想充分發揮思想政治課教師的積極性、主動性，就必須加強思想政治課教師提升中華優秀傳統文化素養的意識。提升思想政治課教師的中華優秀文化素養不僅僅是簡單向其傳達各項文件，而應貫穿到思想政治教師發展的全過程。在思想政治課教師培養階段，師范院校應開設與中華優秀傳統文化相關的課程。此外，還可以在國家中小學教師資格考試內容中，適當增加一些中華優秀傳統文化的內容。在思想政治教師提升階段，在各種教學名師評選中，可以增加中華優秀傳統文化素養的考查，如此不僅可提高思想政治課教師的中華優秀文化意識，其中華優秀傳統文化素養也能得到加強。

二是加強思想政治課教師素養提升培訓。黨和國家多次出臺了關于加強中華優秀傳統文化傳承和弘揚的文件，而要落實各項文件精神，具體到教學就是以教師為主導，這就要求教師必須提升自身的素養。學校作為組織教學的主陣地，應當及時提供相應的培訓保障，不僅需要組織面向全校教師的中華優秀傳統文化教育培訓，更應著重加強思想政治課教師的培訓，增加中華優秀傳統文化培訓內容，邀請相關中華優秀傳統文化專家開展培訓講座，以此切實提高思想政治課教師開展中華優秀傳統文化教育的能力。

挖掘融合中華優秀傳統文化的教學資源

要將中華優秀傳統文化更好地融入中學思想政治課，必須強化對中華優秀傳統文化教學資源的挖掘和開發力度。

一是整合教材中的中華優秀傳統文化資源。整合教材中的中華優秀傳統文化資源，一方面需要各級各類學校和教育行政部門圍繞中華優秀傳統文化教育的主要任務，在中學思想政治課課程建設和課程標準修訂中突出中華優秀傳統文化的重要性。另一方面，思想政治課教師應積極投入到中華優秀傳統文化教育融入思想政治課中的教學研究，結合思想政治課特點，整合教材中的資源，將中華優秀傳統文化相關內容貫穿教學的各個環節。課堂是思想政治課的主陣地，教材是課堂教學的重要載體，重視教材中的中華優秀傳統文化并整合形成體系，有利于深入挖掘融合中華優秀傳統文化的教學資源。

二是挖掘地方優秀傳統文化教學資源。國家教材雖然是課堂教學的主要內容，但是教師在備課期間應當考慮如何提高中華優秀傳統文化對學生的吸引力，使之更加貼合學生現實生活。學校應當組織和支持教師充分研究并挖掘本地的中華優秀傳統文化教育資源，研究和開發地方課程和校本課程，將本地區中華優秀傳統文化與教學緊密結合。條件較好的學校也可以組織編寫具有地域特色的中華優秀傳統文化讀物，將地方優秀傳統文化進行推廣，切實提高中華優秀傳統文化融入思想政治課的深度，更加突顯育人成效。

豐富融合中華優秀傳統文化的教學方式

融合中華優秀傳統文化內容的教學方式讓中學思想政治課更加生動、有趣。

一是利用新媒體提高融合成效。信息化時代，新媒體平臺的傳播力和影響力越來越突出。因此將中華優秀傳統文化融入中學思想政治課，不能固守傳統的課堂模式，而應積極挖掘新媒體平臺的價值，豐富融合中華優秀傳統文化的教學方式。如思想政治課教師可以組織學生觀看與中華優秀傳統文化相關的影片和紀錄片，讓學生更加直觀地熱愛和了解中華優秀傳統文化。還可以利用社交平臺，向學生分享與中華優秀傳統文化相關的文章、圖片、視頻等，幫助學生多視角了解中華優秀傳統文化，還可組織學生展示自己家鄉或感興趣的中華優秀傳統文化，激發學生學習的內生動力。

二是通過實踐活動拓展融合深度。荀子曾說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學而于行而止矣。行之，明也。明之為圣人。”由此看出“行”對于理論知識學習的重要性。因此將中華優秀傳統文化融入中學思想政治課，可以通過實踐活動拓展深度，踐行知行合一。一方面，教師可以充分利用博物館、紀念館、文化館等社會資源，組織學生進行現場考察和現場教學，讓學生感受中華優秀傳統文化的魅力。另一方面，教師可以組織學生在傳統節假日開展專題教育活動，結合文化內容的特點，讓學生通過講故事、朗誦、繪畫、小劇場等實踐活動，深入了解各種傳統節日的文化意蘊和精神內涵，在潛移默化中實現思想政治課鑄魂育人的功能。

重視融合中華優秀傳統文化的教學環境

教學環境是課堂教學的基本組成要素。要做好中華優秀傳統文化融入中學思想政治課，應當重視教學環境的創設，包括物質環境建設和社會環境建設。

一是加強物質環境建設。學校物質環境建設在育人中扮演著重要角色，具有課堂教學無法替代的作用，應當予以重視。學校的物質環境可分為教學樓、學生宿舍、雕刻塑像、文化長廊、宣傳展板等可視化的物件，加強校園物質環境建設就可以從這些地方著手，如張貼中華優秀傳統文化相關的字畫，建設中華優秀傳統文化長廊等，加強學校的物質環境建設，發揮第二課堂的作用，讓學生身在其中，受到優秀傳統文化的熏陶和感染。

二是營造良好社會環境。將中華優秀傳統文化融入中學思想政治課，應充分調動全社會的積極性、創造性，為中華優秀傳統文化融入中學思想政治課營造良好的社會環境。一方面，應該充分重視并發揮家庭在中華優秀傳統文化教育中的重要作用，積極組織開展有學生和家長共同參與的文化活動，把學校教育與家庭教育緊密結合，踐行中華優秀傳統美德，弘揚中華優秀傳統文化。倡導家長形成良好家風，用言行傳承和弘揚中華優秀傳統文化。另一方面，要營造全社會參與的氛圍，明確傳承和弘揚中華優秀傳統文化的任務，由具體部門落實。讓各級部門承擔起傳播和弘揚中華優秀傳統文化的責任，形成人人傳承和弘揚中華優秀傳統文化的生動局面。只有在全社會形成良好的社會環境，才能更好地將中華優秀傳統文化融入中學思想政治課堂。

中華優秀傳統文化融入中學思想政治課，是貫徹弘揚中華優秀傳統文化的客觀需要。本文通過分析中華優秀傳統文化融入中學思想政治課的必要性和原則，并從文化素養、教學資源、教學方式、教學環境等方面提出了中華優秀傳統文化與中學思想政治課相融合的實現路徑，對發揮中華優秀傳統文化育人的作用具有深遠意義。

責任編輯/楊亮亮