新時代高校生態環境保護教育研究

黃軍

（常州大學馬克思主義學院，江蘇常州 213100）

改革開放以來，我國大力發展工業，經濟得到了長足發展，人民的生活水平日益提高。然而，我國工業生產被納入到國際經濟體系之中，導致國內生態環境的持續惡化。在這樣的背景下，生態環境保護成為新時代下我們破解生態日益惡化和經濟可持續發展的制勝“法寶”。大學生作為未來國家的建設者和守護者，加強他們的生態環境保護教育對于建設新時代美麗中國和實現經濟的可持續發展具有重大的現實意義。

一、高校生態環境保護教育的偏差

高校生態環境保護教育的質量直接影響著建設美麗中國和實現經濟可持續發展的最終成效。然而，受技術理性和“人類中心主義”等因素影響，傳統的高校生態環境保護教育仍存在一些問題，主要表現為過分重視環保技能培養而忽視環保素質教育、偏重專業型環保教育而輕視普惠型環保教育等問題。

（一）重環保技能培養輕環保素質教育

隨著改革開放以來我國工業經濟的巨大發展，生態環境面臨巨大壓力。教育日漸成為促進經濟可持續發展、提高人們解決環境問題能力的關鍵。但在當前我國高校生態環境保護教育中，多數院校仍以培養高級環保技能型人才為主要目標，關注點主要集中在大氣、水環境、土壤環境等具體領域的環境治理人才培養，而忽視了對學生生態環保意識的培養和環保素質的教育。在實踐中，許多高校對“專業型環保人才”培養目標的理解不夠全面，缺乏合理定位，過分重視專業技能的傳授，以提高就業率和學科屬性為目標，未能將生態環境保護的素質教育融入其中。

（二）重專業型環保教育輕普惠型環保教育

高校生態環境保護教育不僅針對環保專業學生的專業型教育和技能培養，而且應包括面向非環境保護專業學生的普惠型公民環保教育。通常，高校生態環境保護教育應該融合這兩個方面，將普惠型環保教育作為基礎，專業型環保教育作為特色，形成一種綜合的新型環保教育模式。然而，我國高校的普惠型環保教育仍然處于發展初期，主要停留在組織“綠色校園”和“環保在身邊”等主題活動的階段，側重于環保宣傳而不夠重視實際的環保實踐，未能把普惠型環保教育落到實處。同時，一些高校過分強調專業型環保教育，主觀地認為生態環境保護專業性較強，在文史和管理等其他文科專業中開展難度較大。因此，專業型環保教育大多局限于理工科學科，并未作為一門普及課程在大學中廣泛開設。這種傾向于重視專業型而忽視普惠型環保教育的做法，限制了生態環保教育在大學所有學科中的普遍推廣。由于這種偏差，高校的生態環境保護教育活動往往只是形式上的，效果不佳。普惠型環保教育的不足使大學生對生態環境保護難以產生共鳴，也難以培養出對生態環境保護的責任感和意識。

二、新時代高校生態環境保護教育的新內涵

建設美麗中國和實現經濟的可持續發展是新時代對生態環境保護的最高要求，也是當前高校生態環境保護教育的最終目標[2]。基于這樣的時代要求，高校的生態環境保護教育也需要以新的時代內容、時代目標重新詮釋其時代內涵。

（一）高校生態環境保護教育的時代內容：建設美麗中國

建設美麗中國已成為新時代我國生態環境保護領域的主流觀點，受到社會各界的重視，并為高校生態環境保護教育賦予了新的時代內容。將建設美麗中國作為核心內容的生態環境保護教育，已成為新時代高校素質教育的一項極為緊迫的任務。目前，盡管高校的思政課程中涉及了“生態環境保護”的內容，但尚未形成制度化、體系化的生態環境保護教育獨立課程。這種教育現狀不僅難以有效普及生態環境保護知識，而且難以達到生態環境保護的預期目的，教育效果甚微。高校生態環境保護教育必須緊密聯系新時代和新思想，不僅要回應新時代提出的經濟社會發展核心議題，而且要緊扣建設美麗中國這一重要議題。高校不僅需要將建設美麗中國作為高校生態環境保護教育的時代內容，并貫穿于課程教育的全部內容之中，而且需要充分發揮人才培養主陣地的基礎性功能，緊跟生態環境保護教育的步伐。在教育內容、方法、管理體制、考評機制等方面，高校應制定系統完整的組織規劃[3]，以創新高校生態環境保護教育的內涵與外延，并為新時代建設美麗中國提供必要的智力支持。

（二）高校生態環境保護教育的時代目標：實現經濟的可持續發展

當代大學生作為未來國家建設的中堅力量，肩負著實現經濟可持續發展的重任。他們是否具備生態環境保護理念、意識以及可持續發展理念，直接決定著我國未來經濟可持續發展的成敗。新時代對人才的需求是全方位的，不僅需要大學生掌握堅實的科學文化知識，而且要求他們擁有尊重自然、善待自然的基本素養[4]。以實現經濟的可持續發展為高校生態環境保護教育的時代目標，促使高校更加注重大學生的全面發展。高校根據系統性的生態環境保護教育樹立大學生的環保理念、意識，并培養他們踐行綠色生活和生產方式的能力，為國家培養能夠實現經濟可持續發展的新型人才，滿足新時代的要求。

三、新時代高校生態環境保護教育的實踐路徑

高校生態環境保護教育實踐路徑的探索需要從多維度、多視角進行考量，并根據不同學校的專業特色有節奏、有計劃地推進。我們應堅持文化理念教育先行，將生態環境保護理念與校園文化建設相結合，堅持優化教育過程，將生態環境保護教育融入課程教育中，堅持理論與實踐的結合，將生態環境保護的理論教育與實踐教育相結合。

（一）營造良好的校園環保文化氛圍

高校的良好學習與生活環境，特別是校園文化環境的營造，在很大程度上會影響學生的具體學習行為和學習理念。校園文化的營造對高校學生的教育具有重要意義。因此，營造良好的校園環保文化氛圍自然成為高校生態環境保護教育的重要內容。在具體實踐中，高校可以從“硬件”和“軟件”兩個維度來營造校園環保文化氛圍。首先，高校應加強校園環保文化軟環境的建設。在不破壞校園整體布局的基礎上，高校應按照生態環境保護的基本要求，通過綠色主題花園、人文生態景觀和主題宣傳欄（墻）來加強校園環保文化的宣傳。同時，高校需要根據自身特色總結并凝練出富含生態環境保護理念的校風、校訓等人文精神，并通過鼓勵、獎勵等形式實踐學校的人文精神，內化于心、外化于行[5]。其次，高校應推進校園基礎設施建設的綠色化轉型。校園硬件環境作為大學生接受教育的第二課堂，需要從學校層面進行綠色低碳的整體性規劃，將學校打造成綠色低碳的“象牙塔”，使其成為無聲育人的重要載體與平臺，深化學生對人與自然和諧共生的理解與認識，推進大學生在校園生活中不斷踐行綠色、健康的生活方式。最后，優化高校的學術環境是重要的一環。高校作為“傳道授業解惑”的重要場所，清朗的學術環境對凈化大學生心靈、樹立綠色環境生活生產理念具有重要作用。這不僅有利于教師隊伍和大學生在科研過程中的創新突破，而且能激勵他們積極參與踐行“建設美麗中國”和“實現經濟可持續發展”的新時代偉大事業。

（二）構建生態環境保護課程體系

一般而言，教育效果的實現是通過系統化、科學化的教學過程來實現的，而教學過程又依賴于課程體系的構建和完善。當前，我國高校在生態環境保護教育與新的時代需求之間存在一些差距。高校在普通課程的設置中尚未形成生態環境保護的課程體系，使生態環境保護往往只停留在“選修課”或散見于“思政課”之中。這導致學生難以系統性地學習生態環境保護知識，影響了學生在生活中踐行綠色低碳生活理念的能力。因此，高校有必要構建并不斷完善生態環境保護課程體系。首先，高校應將生態環保素質作為大學生培養的基本目標之一，確保大學生不僅在科學文化知識上有所成長，而且在個人道德規范以及生態環境保護理念上投入更大的精力。其次，高校需要加大思政理論課中生態環境保護教育的力度。目前，高校思政教育課堂已成為生態環境保護教育的重要渠道。教師可以在原理課中進一步深化生態價值觀的教學，引導大學生樹立正確的人與自然和諧相處的思想和尊重自然規律的基本理念。教師在概論課中需突出“建設美麗中國”和“實現經濟可持續發展”的時代要求，引導學生深刻認識堅持走綠色低碳發展道路的重要性和迫切性。教師在思修課中要強調環境保護相關法律知識在生產生活中的重要性，讓學生主動肩負起保護環境的責任和使命。最后，高校加強生態環境保護教育師資隊伍建設也是關鍵。教學理念、教學課程的實施都依賴于教師隊伍的成長和壯大。在高校生態環境保護教育的實踐中，相關專業教師隊伍還處于相對匱乏的階段。因此，高校需根據其生態環境保護教育課程體系的設置，進一步強化專業教師隊伍建設，不斷提高教師隊伍的專業性。

（三）開展生態環境保護的實踐活動

教育是一個包含理論教育和實踐教育兩個層面的復雜過程。高校的生態環境保護教育不僅需要加強課堂上的知識傳授，而且注重實踐教育這一重要環節。生態環境保護作為一個復雜的系統性工程，不能僅依靠理論學習來達到教學效果。高校只有讓學生在“生態環境保護”的一線去辯證地感受環境惡化與環境美化的差異性特征，才能使他們理解和認識生態環境保護的重要性和迫切性。首先，高校應創新生態環保實踐模式，引導校內實踐的開展。在專業教師的引導下，大學生可根據所學知識結合自身的具體生活環境，通過話題討論、主題演講、校園生態環境保護活動及生態環境保護相關調研，深化對生態環境保護理念的認知并強化生態環境保護能力的培養。其次，高校應創建生態環境保護實踐基地，積極開展校外實踐。一方面，高校可以與政府部門合作創建實踐基地，通過基地內的情景展示讓學生身臨其境地感受生態環境保護的優勢，并引導他們在日后生產生活中主動踐行綠色健康的方式。另一方面，高校可依托校內各類社團整合并建立新型生態環境保護基地，進行宣傳與具體實踐活動，并在校內外進行生態環境保護的宣講，輻射并帶動學生積極參與生態環境保護實踐。最后，高校應積極對接社會資源，深入開展社會實踐，利用假期與企業、社會組織合作，鼓勵學生帶著生態環保問題到企業、社區和鄉村去調研，關注基層一線的環境保護現狀，并形成具體研究報告。通過這種切實體驗，學生可反思生態環境惡化的破壞，感知“綠水青山”帶來的“金山銀山”，深刻理解生態環境保護的重要意義，并激發尊重自然、熱愛自然的使命感和責任感。