教師職業道德修養促進教師發展和畢業設計（論文）質量提升的研究

湯丹丹，于霞，馬連剛，余韜

（貴州理工學院，貴州貴陽 550000）

當今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源。教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。高等教育作為我國教育事業的最高層次，肩負著為社會主義現代化建設培養德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人的重要任務[1]。站在教育一線的高校教師對這一神圣的職責當仁不讓。高校人才培養的關鍵在于教師，教師隊伍素質直接決定著大學辦學的能力和水平。廣大教師應做到有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。一名優秀的高校教師，不僅要有扎實的專業知識和技能，而且要具備高尚的職業道德修養，以保障教學、科研和服務任務的高質量完成。

一、高校教師職業道德修養的內涵

所謂職業道德，是從事一定職業的人們在職業生活中所應遵循的道德規范以及與之相適應的道德觀念、情操和品質的總和。因此，教師的職業道德是一般職業道德在教師這個行業中的特殊體現，即教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德總和[2]。教師職業道德是教師在教育教學過程中不斷累積而形成的品德和品質，其內涵主要包括履行教師責任和義務的道德意志、實現教育潛能的品質和為師之道的教育行為準則等三個方面。

（一）履行教師責任義務的道德意志

履行教師責任義務的道德意志是高校教師職業道德修養的最基本內涵，可以簡單理解為高校教師獻身教育的道德基礎和動力。首先，高校教師要堅定政治方向，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習近平新時代中國特色社會主義思想等理論知識，堅決擁護中國共產黨的領導，做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，不在任何場合有違背黨的路線方針政策的言行。其次，高校教師要自覺愛國守法，即熱愛祖國，熱愛人民，為國家富強和民族復興無私奉獻，并遵紀守法，沒有損害國家利益、社會公共利益或違背社會公序良俗的言行[3]。最后，高校教師要敬崗愛生，對教師的工作有認同感和成就感，以教書育人為榮，熱愛學生，誨人不倦，在關心、了解學生的基礎上，尊重、信任學生。

（二）實現教育潛能的品質

實現教育潛能的品質主要包括教師有做好本職工作的品德與能力，是高校教師職業道德修養最重要的內涵。高校教師的本職工作在職業道德修養層面，包括教書育人、嚴謹治學和服務社會。教書育人是高校教師最重要的職責，也是高校教師職業道德修養的核心。高校教師能“堅持育人為本、立德樹人”“遵循教育規律，實施素質教育；注意學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量；嚴慈相濟，教學相長；尊重學生個性，促進學生全面發展”等[2]。嚴謹治學是指高校教師在認真完成教學任務的同時，還能以嚴謹的態度積極開展教育教學研究，不斷提高教育教學和科研的理論、實踐水平。服務社會是指教師要勇于承擔社會責任，主動參與社會實踐，為社會發展提供專業服務。

（三）為師之道的教育行為準則

高校教師職業道德修養最顯著的內涵是為師之道的教育行為準則。這是指高校教師要做到為人師表，以身立教。這個準則主要包含以下三個方面的行為準則。首先，高校教師要善于修飾自己的外表，具備高尚文明的舉止和儀表風度，言談溫和得體。其次，高校教師在工作生活中要文明禮貌。最后，高校教師要具備優良的正派作風，給學生樹立完美的師者形象，以身立教。

二、職業道德修養對促進教師發展的意義

教師被譽為人類靈魂的工程師，高校教師的職業道德修養直接關系著人才培養的效果，甚至會影響國家發展和民族振興。習總書記所提出的“四有”好老師標準也與教師的職業道德修養息息相關。可見，教師職業道德修養對教師發展有著舉足輕重的影響。接下來，本文從高校教師職業道德修養三個主要內涵出發，結合高校實際工作，淺析職業道德修養對促進教師發展的作用和意義。

（一）履行教師責任義務的道德意志是促進教師發展的基礎動力

高校教師有堅定的政治立場和理想信念，做人有底氣，做事會硬氣，育人富正氣。以高校教學工作為例，課程思政是當前高校教學必不可少的元素，挖掘課程中的思政元素是課程思政最關鍵的內容之一。相較文科課程而言，工科專業課程的思政元素更加隱晦，具備堅定政治立場和理想信念的高校教師往往能更敏銳地捕捉思政元素，并游刃有余地將其與專業知識結合起來。此外，高校教師愛國守法、敬崗愛生的職業道德，能幫助教師在工作中規避許多違規違法行為，比如學術不端、以權謀私等。

（二）實現教育潛能的品質是促進教師發展的重要保障

首先，教書育人是高校教師職業道德修養的核心。高校教師教書育人，不僅要加強理論學習，而且要積極開展教學改革，提高教學質量。同時，高校教師要積極申請教改課題，撰寫教改論文。這個教學研究的過程，不僅能有效鍛煉高校教師對教學過程總結、反思和創新的能力，而且能加強教師對人才培養和專業發展的宏觀認識，提高教師的格局和站位。其次，嚴謹治學的職業道德修養培養有助于高校教師提高教學和科研水平。科研和教學之間從來不是此消彼長的關系。相反，我們要積極探索教學與科研相結合，探索科研引領和反哺教學的路徑，通過學術能力提升帶動教學創新，幫助高校教師筑就站好講臺的發展之翼。最后，服務社會的職業道德培養有助于提高高校教師的責任感和使命感。如果社會服務效果顯著，還能增強高校教師的成就感。此外，服務社會也能進一步提高高校教師科研實踐能力，如開展技術研發和實現科技成果轉化的能力等。

（三）為師之道的教育行為準則是促進教師發展的必然要求

師者，人之模范也。教師的一言一行都具有很強的示范性。因此，教師更要做到為人師表，以身立教。比如，在課堂教學中，相較于言行粗鄙、放浪形骸、作風不良的教師，言行高尚、儀表整潔、謙遜正派的教師更能讓學生心生親近，并容易被教師良好的品行所感染、浸潤和教育，以更好地達到教書育人的目標。反過來，學生積極的學習態度和良好的教學效果也能幫助教師建立對自我教育教學能力的信心，進一步增強教師的責任感和成就感。此外，高校教師共同營造為人師表的良好氛圍，也能對整體校風、學風產生積極的影響。在這種良好的氛圍中，高校教師也能更好地成長為優秀的人民教師。

三、教師職業道德修養對本科畢業設計（論文）質量提升的意義

本科畢業設計（論文）是本科教學的最后環節，是檢驗學生對專業基礎知識的掌握程度和靈活應用能力、培養學生實踐能力的重要過程。近年來，用人單位越來越重視學生的實踐應用能力，如何培養好學生綜合運用理論知識和方法解決實際問題的能力、如何扎實提高學生畢業設計（論文）質量已經成為本科教學所面臨的一項重要問題。然而，本科畢業設計（論文）質量不高是高校普遍存在的問題。很多學者對此現狀進行了研究和分析，發現除了學校管理不善外，主要原因在于指導教師的業務能力不足、重視程度不夠[4-7]、學生敷衍對待畢業設計（論文）等因素[8-11]。接下來，筆者從高校教師職業道德修養的三個主要內涵出發，結合實際分析高校教師職業道德修養對提高本科畢業設計（論文）質量的作用和意義。

1.履行教師責任義務的道德意志是促進教師在指導畢業設計（論文）過程中主動作為的基本動力。由于各種原因，高校教師普遍存在重科研、輕教育的工作傾向[12]，對指導學生畢業設計（論文）的重視程度不足。這往往就是教師缺乏獻身教育的道德基礎和動力的表現。高校教師要具備堅定的政治立場和理想信念，以教書育人為先，以教書育人為重，以教書育人為榮，在面對各種工作要求時，不以利益得失標準作為時間和精力投入的依據，而是始終將教育工作放在首要位置。教師只有充分認識和認真履行其職業道德要求時，才能在指導學生畢業設計（論文）過程中做到思想上重視、行動上投入，切實承擔培養學生專業實踐能力和提高畢業設計（論文）質量的責任。

2.實現教育潛能的品質是教師高質量指導畢業設計（論文）的重要保障。近年來，許多普通高校為了滿足發展的需求，大量引進應屆博士畢業生作為專任教師。然而，應屆博士生教師自身科研能力較強，但由于缺乏教學能力和工程實踐能力的積累，在指導學生畢業設計（論文）過程中，常常無法與學生實現有效溝通，不能使學生學以致用、舉一反三地掌握知識，特別是在指導一些工程實踐類課題時，還會出現心有余而力不足的情況。因此，教師只有不斷加強理論學習，積極開展教學模式探索，提高教育教學和科研的理論、實踐水平，學習和積累企業生產實踐經驗，才能在指導學生高質量完成畢業設計（論文）的過程中提供扎實的專業知識儲備、敏銳的專業前沿視角和豐富的實際生產經驗。

3.為師之道的教育行為準則是促進學生認真對待畢業設計（論文）的必要指引。學生對待畢業設計（論文）的態度會受到周圍其他同學的影響[13]。因此，高校要保證學生對畢業設計（論文）的認真態度，需要為學生創造一個良好的畢業設計（論文）氛圍。在此過程中，教師要充分發揮為師之道的職業道德修養對學生言行上的示范作用，以身作則、以身立教，投入到指導學生畢業設計（論文）的工作中去，以扎實的專業基礎、嚴謹的治學態度、大膽的創新意識和嚴格的自我要求，感染和調動學生對畢業設計（論文）的主動性，保證學生嚴謹、認真地對待畢業設計（論文）。

四、結束語

本科畢業設計（論文）是一次全面考察和集中訓練學生綜合運用所學專業基礎知識和方法并解決實際問題的重要過程，是學生四年學習成效的重要考量指標。高校教師職業道德修養水平是本科畢業設計（論文）質量的重要決定因素之一，是保障本科畢業設計（論文）質量的基本動力、重要保障和必要條件。在國家深入實施人才強國戰略和科教興國戰略的新時代，高校教師肩負著為國家富強、民族振興、人類進步服務的重任。他們要努力提高自身職業道德修養水平，以守正創新、砥礪前行的實際行動錘煉過硬的教學、科研和社會服務能力。