小學素質教育與數學教育

王棟

摘 要：改革開放以來，我國對人才需求不斷增加，教育事業不斷改革。隨著新課程改革的不斷深入，進一步提高課堂教學質量，實現素質教育已經成為小學數學學科的重要目標。從當前的小學數學課堂教學環境來看，教師想要實現對學生的有效教育，挖掘學生在數學方面的潛能，就必須要確保所設計課堂教學模式能夠符合學生的認知能力，并進一步落實學生的核心地位，真正做到圍繞學生學習需求進行課堂教學模式設計，構建起高效課堂教學模式，為學生的進步與發展帶來支持。

關鍵詞：小學；素質教育；數學教育

引言

在新課改的大環境下，小學數學教育面臨著更加開放、更加多元化的課堂形式，在這種新的環境下，我們應該探索新的課堂模式，使學生自主學習，創造性地學習，使其成為未來的創造性人才。所以，在新課改的大環境下，必須創新小學數學教學模式，讓學生愛上數學，激發他們的學習熱情，使他們的學習積極性得到最大程度的發揮。

1小學數學教學中素質教育的意義

如今的素質教育，早已脫離了題海式的教學策略，變得更為多元化，讓學生會對知識產生濃厚的興趣，而在進行素質教育的同時，還要注重對學生進行語言和思維的訓練。在教學中，要保證同學們的主動，教師和同學們的相互交流，培養他們的思維能力。在小學數學教學中實施的是素質教育，使孩子們在很早以前就認識到了團隊精神，在班級里討論問題時，教師可以多角度地指導他們，使同學們能夠從多個方面來考慮問題，既可以培養他們的思想，又可以提高他們的創造性。教師通過使用先進的教學儀器，使其能夠獲得較多的教學方法，使其具有較高的學習興趣，從而提升其自學的水平，讓同學們積極地參加到課堂中來，能增進師生的溝通，讓學生不再逃避課堂練習和課后作業，使學生對數學的認識加深，可以讓學生更多地去探究，讓他們自己去學，從而提升他們的綜合素質。

2小學素質教育與數學教育融合策略

2.1重視數字與形體的結合

數學是一門很有思想的學科，有些知識是很抽象的，特別是與平面幾何相關的知識。由于兒童正處在身體和心理發育階段，知識儲備有限，理解和轉移知識的能力有待進一步提升，因此，他們在學習和掌握抽象的數學知識時會遇到困難。而數字組合則是把抽象的數學語言和直觀的圖形相結合，是把抽象的思想和形象思維的有機結合，使學生能夠更好地理解、掌握和運用數字的關系，從而促進學生的數學思維。例如：四年級時，計算一萬以內數的逼近運算，在數軸上標出數字，可以接近哪個數字。又例如：高年級的行程問題，可以用數軸來表示兩種車輛的數目關系，把抽象的知識具象化，在某種程度上還可以提高學生的數學直覺想象力和核心素養。

2.2高效互動，注重合作性

合作學習是《課程標準》所提倡的一種學習形式，《新大綱》指出“提倡在學習的基礎上通過教師的指點圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發展獨立見解”。在數學課堂教學實踐中，教師應設計安排互動，針對教材中的重難點知識進行點撥引導，并鼓勵學生積極思考，參與課堂，以增強師生、學生之間的積極互動，為學生創造更多的自我表現機會，提升學生的數學整體素質。以

“比的認識”模塊的教學為例，教師在理論知識的講解結束后，可以利用教室內的學習輔助資料與器具，如地圖、地球儀等用具，在“比”的知識點上進行實踐性的拔高，設計小組實踐活動測量地圖尺度，并根據比例尺算出兩地的實際距離，通過測量活動使得之前的學科知識得到鞏固，通過比例尺換算使學生更深刻地理解“比的認識”一課的內涵，同時，富有互動合作性的課堂更容易增強學生學習印象，強化其對知識的記憶。

2.3因材施教，采用分層教學

在小學數學教學中，學校和老師要根據學生的具體情況、實際需求、學生特點等合理地選擇教學內容和方法，從學生的視角進行教學設計，并針對不同的學生特點，進行個性化的教學。不同的學生對所學知識的接受程度不同，在教學過程中，不同的觀點會對不同的學生造成不同的影響。因此，老師要根據學生不同的情況，采取因材施教。在數學教學中，數學老師通常兼任兩個班的教學任務，因此必須要充分認識到班級之間的差異，積極發掘他們的興趣和特長，以提高他們的數學能力。教師要從學生的實際狀況出發，根據他們原有的知識、學習狀態、興趣愛好等特點，把他們分成不同的層次，并針對他們的特點，提出不同的學習要求，但目標是一致的，從而使每個人都能找到適合自己的學習方法。

2.4強化學生的生活實踐能力

在小學數學的教學中，教師應該結合日常生活，充分發掘數學的教學素材，讓學生在生活實踐中靈活地運用學過的數學知識，使數學教學變得更加有意義。教師應該在課下認真地備課，為學生的實踐學習準備足夠的教學素材，在課堂教學中將數學知識與生活的素材牢牢地聯系在一起，讓學生能利用數學知識解決實際生活中的問題。例如，在學習“小數除法”數學內容時，有一部分內容是關于人民幣的兌換內容，教師可以首先讓學生認識美元、歐元和日元等不同類型的貨幣，然后向學生展示最新的兌換匯率，之后設置相應的問題讓學生回答：“康康讓美國的朋友代買了一本課外書，這本書的銷售價格為6.25美元，那么折合成人民幣應該是多少元？”學生動手算出答案，明白了匯率的算法，日后再遇到需要兌換人民幣的問題時，就能將學過的知識運用起來，解決生活中的問題，并提高了生活實踐能力。

結語

從以上幾點可以看出，如何把素質教育融入小學數學教學，這對于培養一個新的學生來說，是很有好處的，有利于提高學生的整體素養，所以，必須把素質教育在小學數學中的重要地位和功能發揮到極致。提高學生對數學學習的熱情，保證了小學數學教育的實效。在現有的基礎上，充分發揮每位同學的潛能，以達到整體的綜合素養的提高。

參考文獻

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