新媒體融入藝術生思政教學的探索

連云港職業技術學院 潘曉青

藝術類院校的思政課程與其他院校相比較而言，在教學材料、課程內容、教學目標、課程體系構建等多個方面都存在一定差異性。而隨著互聯網的快速普及，現代青少年在信息獲取上也越來越依賴于互聯網絡。微博、微信等新媒體的出現給藝術生思政課程既帶來了發展機遇，也帶來了一定沖擊與挑戰。對此，藝術類思政教師應該充分認識到新媒體在思政教學中的應用價值與優勢，并正視應用新媒體所帶來的問題，積極采取有效措施進行解決，進而借助新媒體有效推動藝術生思政課程的教學改革與創新。

一、藝術生思政教學的特殊性分析

對藝術生的思政教學而言，因為人才培養目標存在一定差異性，因此在思政教學開展進程中也存在十分明顯的差異，具體表現為教師和學生兩個層面。

（一）教師層面的特殊性

對藝術類院校的思政教師而言，開展思政教學存在兩方面的差異。一方面，部分教師對藝術生存在認識偏差。就現階段對藝術院校思政教學情況分析，多數思政教師都為傳統院校出身，由于長期受傳統教學理念的影響，因此對藝術生并沒有形成特殊性認知。這就導致思政教師在設計思政教學內容、教學形式過程中沒有做好差異性安排，進而導致思政教學缺乏針對性，無法取得很好的教學效果。另一方面，思政教師的認同感相對缺失。由于藝術生更看重專業課知識學習，因此對思政課教學的重視度較低，進而對思政教師在教學過程中所傳達的教學內容、思政理念等認同度較低，導致藝術生對思政教師的認同度一同下降。這就在一定程度上影響著藝術生思政教學的效果與質量。

（二）學生層面的特殊性

在藝術類院校開展思政教學課程中，主體參與者不僅有教師，學生也是主要對象。因此，思政教學對學生而言也存在兩方面特殊性。一方面，藝術生對思政教學的重視度較低。由于藝術類院校的教學特殊性而言，學生的學習重點和主要精力大多放置于藝術類專業課程、實踐課程上。此外，藝術類院校也更渴望學生能在專業領域上有所成就。基于這種教學氛圍，學生對思政教學的認識出現偏差，甚至部分學生認識思政課程開展是沒有必要的，學生的這種錯誤觀念嚴重制約了思政教學活動順利開展。另一方面，當前在思政教學過程中，藝術生的學習壓力和難度較大。藝術是源于生活的，是一種與實際生活息息相關的專業，但是政治雖然也與實際生活有著必然聯系，但是整體表現上是絕對高于生活的。這就導致藝術專業領域與思政教學存在較大隔閡，而習慣于接受藝術專業內容學習的學生在思政知識上就會存在很大的理解難度。

二、所取得的成效與面臨的挑戰

（一）新媒體的概述

近幾年，我國社會經濟飛速發展，科學領域也取得了創新性成就，信息技術廣泛應用于人們實際生活的方方面面。基于這種背景，信息的傳播媒介也發生了一定轉變，新媒體隨即產生。所謂新媒體，主要是指除了廣播、報刊、電視等傳統媒體以外的媒體形式。當前學術界對新媒體的定義也在隨著時代進步的步伐在不斷更新優化。現階段界定新媒體的定義為：通過網絡技術、衛星網絡、數字化技術、大數據技術、云計算、寬帶局域網等技術渠道，并以電腦、手機、平板等終端設備為基礎，不斷向用戶提供最近發生的新聞信息、休閑娛樂服務的一種信息傳播形式。具體而言，新媒體是信息技術與新聞產品相結合的一種文化類產品，是當前媒介市場的主要發展趨勢。

（二）取得的成就

基于新媒體不斷發展與應用范圍擴大的背景下，藝術類院校朝著信息化方向發展已經成為一種既定趨勢。當前部分藝術類院校已經在思政教學中有效應用了新媒體技術，并基于新媒體的特殊性做出了相應的教學改變，取得了良好的教學效果。首先，當前在開展藝術生思政教學活動中應用了動畫、視頻、圖片等新媒體技術。在課后作業布置上也積極通過微信、QQ等軟件在班級群里進行作業任務布置、在線交流、作業反饋等。這不僅有效提高了藝術生思政教學內容的豐富性和趣味性，同時也打破了傳統作業形式，能有效調動起藝術生對思政課程的學習興趣與課堂參與熱情。其次，教學模式得到了有效創新。當前部分藝術類院校已經基于新媒體背景下創新了線上線下融合教學模式。將慕課、騰訊會議等新媒體平臺與傳統思政教學模式進行有機融合。一方面打破了傳統思政教學的時空局限性，有效提高了學生的學習效率；另一方面教師還可以在線下課堂中針對學生線上學習內容進行答疑，并留下更多時間開展教學實踐。這對提高藝術生思政教學質量與效率具有重要意義，而新媒體也在這一過程中得到了創新性應用。

（三）面臨的挑戰

在藝術生思政教學過程中應用新媒體技術雖然取得了諸多成就，但是在實際教學過程中仍然存在一定問題及不足。首先，藝術生思政教學活動的權威性受到一定程度的挑戰。新媒體主要是基于網絡技術與互聯網平臺上開展對思政教學模式、內容等進行融合創新。基于這一環境，教師與學生是處于相對平等的地位，學生和教師在思政教學中所獲取的信息也是平等的。這就導致部分思政教師在教學中出現疏忽、錯誤等會被學生通過網絡找尋出來，進而在很大程度上挑戰思政教師的權威性。如果思政教師在課堂中缺乏權威性和學生認可度，那么思政教學活動將會很難順利開展下去。其次，傳統的思政教學課堂在一定程度上會受到時間與空間的限制。而新媒體的最大優勢之一就是信息傳輸速度快，實際生活中各種涉及思政內容的信息都會被迅速且廣泛的傳播，這就導致藝術類思政教學內容存在一定局限性，無法給學生帶來新穎感覺，進而導致教學效果不佳。

三、思政教學實踐策略

（一）更新教育理念

理念是實際行動的重要指南，思政教師只有形成正確的教學觀念才能更好地規范自身的教學行為，進而提高思政教學質量。在當前考試制度與傳統教學模式的影響下，藝術類學生存在明顯的個性化特點，部分學生甚至出現重視專業、輕視文化課程的錯誤思想，進而導致其學習能力、組織能力相對較差。因此，要想切實提高藝術生思政教學的實效性，思政教師就必須基于新媒體時代背景下創新教育理念，并結合藝術類學生的成長特點、學習需求以及教育領域的教學要求進行課程創新，不斷完善教育教學管理機制。同時還應該深度思考新媒體與思政教學融合的價值，形成適應時代需求的新型教育理念，進而提高思政教學針對性和有效性，規范藝術類學生的行為。

（二）加強師資隊伍建設

教師是思政教學的執行者、思政教育的引導者，教師的專業能力和綜合素養在一定程度上決定著藝術生思政教學活動的質量與效果。此外，教師的言行舉止也會對學生產生極大影響，因此，藝術類院校應該基于教師創新教學觀念基礎上，對教師的教學能力進行提升。首先，藝術類院校應該注重提升思政教師的政治素養。通過完善的教師管理機制，加強藝術類思政教師的思想政治道德品質建設，促使思政教師在實際教學活動中為學生樹立良好的學習榜樣。其次，學校方面還應該針對現有的思政教師教學效果、教學質量等進行綜合能力評估，找出問題所在，并組織開展針對性培訓活動。其中培訓內容既應該包含思政教學專業技能、政治知識學習等，同時還應該包含新媒體技術學習與實踐應用。這樣才能切實打造一支專業過硬、具備較強信息素養的思政教師隊伍。最后，學校方面還應該注重人才引進，通過開展校企合作，完善福利待遇，拓展社會招聘渠道等方式強化過程性評估，招納更多掌握新媒體技術的專業思政教師，促使其利用新媒體創新思政教學模式，在專業上指導學生，在思想上引導學生，提升教學效果。

（三）豐富教學內容

結合新媒體環境發展特點，思政教師應該充分利用新媒體拓寬教學內容，及時捕捉社會熱點事件、黨和國家最新的思政政策，以提高思政教學內容的豐富性。對藝術類思政教學而言，內容是重中之重，關乎著教學內容與思想觀念的傳播效果。因此，思政教師應該充分利用新媒體與藝術生進行廣泛交流，并引進一些與藝術生專業息息相關的案例。如娛樂圈的種種現象等，進而借助新媒體實現藝術與思政有機融合。這樣一方面能有效激發學生對思政課程的學習興趣，另一方面也能教師引用新媒體技術來培養學生的多媒體信息判斷能力，進而避免學生出現信息判斷錯誤，同時也能有效提高思政教師的權威性和學生認可度。

（四）優化教學形式

基于新媒體時代背景下，現代青少年對信息內容上具有一定選擇主動權。而傳統的藝術生思政教學活動長期受傳統教學理念束縛，教學形式呈現為“說教式”。這一模式下，教師處于主導地位，而學生則處于被動接受學習的地位，因此學生對思政教學的學習興趣和課堂參與度不高。對此，思政教師應該充分利用新媒體的優勢，根據當前藝術生的成長特點、興趣愛好等進行“課程定制”，用學生喜聞樂見的方式開展思政教學活動，繼而創新思政教學形式與方式，提高課堂趣味性和吸引力，強化教學效果。首先，思政教師應該轉變傳統的教學模式，將“說教式”轉變為“交流式”，加強課程互動。通過打造師生演唱會、聯合開展畫展等新式將思政課程融入藝術生專業課程領域，進而提高教學效果。其次，思政教師還應該充分利用微博、微信、短視頻等新媒體平臺創新教學方式，將抽象化的思政具象化，進而提高教學效果。

（五）營造風清氣正的校園網絡環境

良好的網絡環境是提高藝術生思政教學效果與工作質量的重要保障。首先，學校應該建立完善的監管機制，通過輿情監測體系或者網絡培訓凈化校園網絡環境，對校園網絡中熱門論壇、貼吧、微博等進行輿情監控，減少不良網絡信息對藝術生思政的侵擾。其次，學校還應該在思政教學課程中引導思政教師開展線上線下思想引導。思政教師在課堂中可以正確應用新媒體，講解與網絡安全相關的思政內容培養學生形成正確網絡觀念。思政教師可以利用新媒體宣傳網絡安全小知識、推送網絡詐騙等事例，進而規范學生的網絡行為。這樣不僅能營造良好的校園網絡環境，還能提升思政教學效果。

四、結語

綜上所述，新媒體時代背景下，對藝術生思政教學進行改革與創新是十分必要的。這不僅是順應我國教育領域現代化發展的必然趨勢，同時也是提高藝術生思政教學質量與效果的重要舉措。對此，藝術專業思政教師應該在實際教學過程中注重發揮新媒體的優勢，同時還應該借助新媒體不斷創新教學形式、教學方法、教學內容，加強專業知識與思政教學內容的有機融合，全面提高思政教學的實效性，進而助力藝術類院校思政教學改革與發展。