中職電工電子教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

吳述兵

摘? 要：中職院校是教育體系中重要組成部分，中職電工電子行業(yè)近些年逐漸火熱起來。本文闡述電子電工教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性，創(chuàng)新能力教學的策略，理論與實踐有效結合、與其他專業(yè)知識結合，提升創(chuàng)新能力教學實踐。

關鍵詞：中職；電工電子；教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

引言

電工電子技術是中職學校的基礎課程，能夠為學生的后續(xù)學習打下堅實基礎，因此提高電工電子技術的教學效果十分重要。

1中職電工電子教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

國內信息科技在不斷的發(fā)展中，電工電子技術的應用范圍得到了拓展，相關的產品不斷增加，每個產品背后都有強大的生產鏈，這也促進了電工電子企業(yè)的發(fā)展，對于專業(yè)人才的需求日益增加。中職院校中也開設了電工電子專業(yè)，注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，院校人才培養(yǎng)目標和社會發(fā)展需求相適應，因此，院校應該加強專業(yè)人才培養(yǎng)，提升學生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力，以適應社會發(fā)展需要。中職院校的辦學特色是培養(yǎng)復合型人才，在學生培養(yǎng)方面?zhèn)戎赜诶碚撆c實踐一體化，可以培養(yǎng)及提升學生的創(chuàng)新及實踐能力，旨在讓學生在以后的工作崗位上將工作經驗與專業(yè)知識進行結合，創(chuàng)新工作方法及內容，提升工作的高效性。加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，符合學生的就業(yè)需求，同樣是學生職業(yè)生涯規(guī)劃中不可缺少的一部分，基于提升其創(chuàng)新能力，能夠讓學生在工作中發(fā)揮更大的能力，促進自身及企業(yè)的發(fā)展。

2中職電工電子教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1理論與實踐有效結合，讓創(chuàng)新能力提升

實踐證明，中職電子電工教學既要注重理論又要注重實踐，在具體的教學實踐中，教師要有意識地將“理論”與“實踐”有機結合起來，進而更好地提升中職生的創(chuàng)新能力，推動他們成長為國家發(fā)展所需的職業(yè)人才。但是，現(xiàn)今不少教師組織開展教學活動時，常常有意無意地過渡關注理論知識的傳授，讓“實踐”淪為課堂內容的“配角”，進而導致培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一目標達成不夠理想。由此可見，理論與實踐有效結合，確實能夠培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力，更能夠達成創(chuàng)新能力的提升。如，在“簡單的滯留電路”課堂上，對于該使用“萬用表”的知識點，并未絮絮叨叨地“講”，而是言簡意賅地敘述后，使學生對萬用表的“概念”“使用方法”“注意事項”等理論知識有一個初步的認知，進而引導學生設計實驗方案，讓學生動手操作萬用表，促使學生“設計”與“使用”的過程中提升創(chuàng)新能力。所以，作為當代一線的教育工作者，貫徹“以生為本”教學理念的基礎上，更要注重“理論”與“實踐”的有效結合，促使學生養(yǎng)成從專業(yè)角度思考實際問題、解決實際問題的習慣，更是學生解決問題的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.2信息化資源結合任務化教學提升實操意識與能力

在全面深化素質教育改革浪潮中，各種各樣新興教育模式層出不窮。其中，任務化教學、項目化教學一度成為應用類院校探索改革的熱點之一。新的時代背景下，中職電工電子專業(yè)教學應用信息化資源同樣可以與這類探索有機結合，通過融合發(fā)展模式提升學生實操意識與能力。

一方面，教師可以從真實的職場案例中選擇具有現(xiàn)實意義的內容編寫教學任務。這將在更大程度上引導學生提高實際操作的實用性、時效性。另一方面，這些教學任務的布置可以探索開放模式，也就是不局限在一種標準答案的范圍內，而是可以由學生自行嘗試，利用包括互聯(lián)網在內的各種渠道解決問題。

之所以強調開放性教育，原因在于真實職場上遭遇的現(xiàn)實問題往往不止一種解決方案，而人的創(chuàng)造性也是在各種突發(fā)奇想中得以體現(xiàn)。只要學生解決問題的方法可行、可靠、有效，教師大可以更加包容的態(tài)度歡迎之、引導之。這既是培養(yǎng)學生實際操作能力的重要手段，也是新形勢下中職電工電子專業(yè)教學應用信息化資源加快轉型升級的有益探索。

2.3以生為本營造良好師生關系

營造良好的師生關系有助于創(chuàng)設生動、形象的教學氛圍，教師需要深刻意識到自身在教育教學活動中的重要地位，不光要做教學的引導者，還需要在引導學生學習的同時做學生的朋友，在平時，教師需要多與學生互動，為學生提供學習和生活方面的幫助，令學生感受到教師的關心與關愛，更加信任教師，愿意和教師說心里話。中職學生的學習能力較為薄弱，正處于青春期的他們內心比較脆弱，容易破罐子破摔，在課堂上經常出現(xiàn)溜號、走神的問題，導致課堂教學無法順利開展。教師需要做學生的良師益友，了解學生的實際想法，結合學生的興趣和愛好與學生溝通，讓學生因為喜歡教師而愛上電工電子技術這門課程，保證課堂教學的有效性。

結語

職業(yè)教育中的電子電工教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是順應新一輪課程改革的具體體現(xiàn)，更是保障學生后續(xù)學習、未來生活的“基石”。作為新課改背景下的教師，要真切地認知培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性與必要性，尤其要結合班級學生的認知需求與電子電工專業(yè)的特征，形成具有班級與專業(yè)特征的策略，進而實現(xiàn)“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”與“電子電工教學”的有效融合，推動中職生的綜合素質的發(fā)展。

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