小學(xué)思想品德課情感教學(xué)的研究

陳烏日娜

摘要：情感教學(xué)是當(dāng)前新課程教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中的一種新型教學(xué)方法。在教學(xué)中，以情感為切入點(diǎn)，啟迪學(xué)生的思想，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)思想品德是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，明辨是非的一門(mén)學(xué)科，那么，在教學(xué)中該如何應(yīng)用情感教學(xué)法呢？本文，將對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德課；情感教學(xué)；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0044-01

小學(xué)思想品德課是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它對(duì)于學(xué)生的思想道德素質(zhì)、行為習(xí)慣培養(yǎng)有著極為重要的作用。但是，縱觀當(dāng)前的小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師在課堂上滔滔不絕、口若懸河，學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡，不知所云的情況比比皆是。在教學(xué)中之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，根本性的原因就在于師生之間缺乏情感共鳴，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，難以感受到思想品德課的深層次內(nèi)涵。為此，將情感教學(xué)引入到教學(xué)中就極有必要了。

1.挖掘教材真情，以情動(dòng)人

小寫(xiě)思想品德教材中蘊(yùn)含有豐富的情感教育素材，而且教師的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)也是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的。因此，在小學(xué)思想品德課中運(yùn)用情感教學(xué)法的時(shí)候，筆者認(rèn)為首先教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)挖掘教材，在教學(xué)中要善于挖掘和利用教學(xué)中的顯性和隱性情感因素，以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提升思想道德修養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣。

例如，在講解尊重父母的知識(shí)時(shí)，筆者在教學(xué)的時(shí)候，就是以歌曲為切入點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作的，在正式教學(xué)之前，筆者先在課堂上播放了筷子心動(dòng)的《父親》以及經(jīng)典歌曲《懂你》兩首歌曲，讓學(xué)生們欣賞，學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的時(shí)候，可能會(huì)聯(lián)想到自己的父母，想到他們?cè)谄缴纳钪校瑢?duì)自己無(wú)私無(wú)畏的付出，這樣很容易引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。他們?cè)趯W(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候，不知不覺(jué)間就將自己代入到了教材中去，想到了父母對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，由愛(ài)到敬，自然也就理解了自己在生活中需要尊重父母的原因和意義，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于教學(xué)的發(fā)展。[1]

2.尊重個(gè)體感悟，以情載理

學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，由于生長(zhǎng)環(huán)境、思維方式等存在差異，學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候，情感體驗(yàn)也不相同。教師在小學(xué)思想品德課上應(yīng)用情感教學(xué)法的時(shí)候，也需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中，教師不能以自己的分析和理解去代替學(xué)生的分析和理解。因?yàn)椋處熍c小學(xué)生之間的年齡差距比較大，師生之間看待問(wèn)題的角度不同，教師多是用理性思維思考問(wèn)題的，而學(xué)生則多是以感性為主。在應(yīng)用情感教學(xué)法的時(shí)候，小時(shí)更應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師的情感體驗(yàn)是永遠(yuǎn)無(wú)法代替學(xué)生的情感體驗(yàn)的，教師在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣才能更好的開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作。

如，在講解生活中的誠(chéng)信時(shí)，筆者曾在課堂上開(kāi)展過(guò)實(shí)話實(shí)說(shuō)環(huán)節(jié)，讓班上學(xué)生將自己所理解和經(jīng)歷過(guò)的誠(chéng)信事件說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)，在考試中就存在有不誠(chéng)信的事情，如有的學(xué)生為了獲取高分，在考試的時(shí)候作弊；而還有的學(xué)生說(shuō)自己在放學(xué)后為了多玩一會(huì)兒游戲，多看一會(huì)兒電視騙媽媽說(shuō)自己的作業(yè)已經(jīng)寫(xiě)完了……等等，在說(shuō)話實(shí)說(shuō)環(huán)節(jié)，許多學(xué)生都說(shuō)出了自己所做過(guò)的不誠(chéng)實(shí)的事情。在學(xué)生講完之后，筆者又安排學(xué)生反思，自己的行為對(duì)不對(duì)，換位思考一下，如果在考試中自己通過(guò)作弊取得了優(yōu)異的成績(jī)，這對(duì)于其他一些努力認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是否公平；在生活中有些欺騙可能是善意的謊言，但是如果屢次受騙的是自己，那么作為被騙的那個(gè)人自己會(huì)不會(huì)很難過(guò)。教師在教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)這種方式，將道理寓于情感之中，以此引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，相較于簡(jiǎn)單的說(shuō)教來(lái)說(shuō)，更容易喚醒學(xué)生的理性思考，使他們認(rèn)識(shí)到自己身上的缺點(diǎn)和不足，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新活動(dòng)形式，情知互動(dòng)

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們的情感體驗(yàn)可能遠(yuǎn)沒(méi)有成年人那樣豐富多彩，而且教師在教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，如果長(zhǎng)期運(yùn)用一種教學(xué)模式開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，也很容易磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是，在教學(xué)中，教師如果能夠結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方式，將情感教學(xué)法滲透到這些教學(xué)方式中，創(chuàng)新活動(dòng)形式，必然能夠有效的點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師在應(yīng)用情感教學(xué)法的時(shí)候，可以將游戲比賽、角色扮演、實(shí)踐操作、辨析討論等多種方法應(yīng)用到課堂上豐富教學(xué)形式，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們注重參與到教學(xué)互動(dòng)中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，為小學(xué)思想品德課的順利開(kāi)展，奠定有效的基礎(chǔ)。

例如，在講解勞動(dòng)的意義這方面的知識(shí)時(shí)，教師在教學(xué)就可以利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展一些富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以安排學(xué)生放學(xué)回家之后，幫助家長(zhǎng)干一些自己力所能及的家務(wù)活，如掃地、擦桌子、洗碗等。學(xué)生們?cè)谧鐾昙覄?wù)后，往往會(huì)得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生能夠獲得一種成就感，情感體驗(yàn)也更加的豐富，而且還能夠提升學(xué)生的生活技能，可謂是一舉多得。[2]

總之，實(shí)踐證明在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膶⑶楦薪逃龖?yīng)用到教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有著極為重要的影響。而在教學(xué)中，教師要運(yùn)用好情感教學(xué)法并非是易事，首先教師需要充分的認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)的內(nèi)容和重要性，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，合理的運(yùn)用這種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生真情實(shí)感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)思想品德課教學(xué)的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢(qián)淑云.教室外的天空--品德課堂教學(xué)的延伸[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2017（10）

[2] 徐小飛."點(diǎn)""激"活動(dòng)，彰顯課堂實(shí)效--小學(xué)品德課堂教學(xué)有效活動(dòng)例談[J].吉林教育.2010（05）