語文園地一“識字加油站”生字解析

魏書瑾

要認的字：亭? ?咨? ?詢? ?劇? ?管? ?理? ?寶? ?塔? ?餐? ?廳

一、教材簡析

語文園地一“識字加油站”通過一張公園的導覽圖，為我們呈現了公園表示處所的6個詞語，其中“湖心亭、寶塔”是游覽的景點，“咨詢處、管理處、餐廳、露天劇場”為公園的內部設施。教學時可引導學生從導覽圖中識字，激發學生學習漢字的興趣和養成在生活中自主識字的習慣。“識字加油站”需識記10個生字，除“寶”是會意字外，其余均為形聲字，應注意運用形旁表義、聲旁表音的形聲字組構規律，引導學生正確地理解其本義和引申義。

二、生字解析

（出示公園導覽圖）師：春天到

了，處處生機盎然，讓我們走出家門，到美麗的公園逛一逛吧！在進入公園之前，大家先來看這張導覽圖，你了解公園都有哪些景點設施嗎？（相機出示生詞：湖心亭、咨詢處、露天劇場、管理處、寶塔、餐廳。）

1. 湖心亭——

亭，形聲字，高省形，丁聲。古文字像設在路旁供旅客停留歇息的處所，后多指在林間、路邊或公園里的有頂無墻的小型建筑物，如：涼亭、茶亭、八角亭、亭臺樓閣。如今又指像亭子類的小型建筑物，如：崗亭、報刊亭、電話亭。“心”在人體的中間，故導覽圖中的“湖心亭”就是指建在湖中央的涼亭。由亭子的端正直立又引申指站立端直，如：亭亭玉立。現在的字形仍依稀可見像高臺上的涼亭形。教學時可將“亭”去掉聲旁“丁”寫成，再簡筆畫成，加深學生對“亭”這一建筑物的認識，再提示“丁”是聲旁表讀音。“亭”和“丁”的聲母雖然不同，但韻母都是inɡ，韻母相同，讀音相近。

過去在路途中常建有供行人歇息乘涼的“涼亭”。人行走累了，見到涼亭常會停下來歇息一會兒，故又可以將“停”當作會意字，識記為“人”見到“亭”便會“停”下歇息。據此形義可識記為：

高字去口下加丁，

行人到此常停停。

四面無墻透風涼，

能擋雨來又遮陰。

2.咨詢處——

（1）咨，形聲字，從口，次聲，用口打聽，故從口。

（2）詢，形聲字，從讠，旬聲，張口詢問，故從讠。教學時可引出“讠”的繁體“言”，提示“言”下也是“口”，咨詢即是詢問、商量、商議的意思，這自然也都離不開“口”。認讀了“咨詢處”后可以提問：我們一般在公園的咨詢處都會問些什么問題呢？聯系生活實際，加深理解，識記字形，學用結合。

“咨”從口，“詢”從言，形義可識記為：

咨詢須開口，語言要得體。

不懂就要問，方向不偏移。

3.露天劇場——

劇，形聲字，《說文》為“劇”，清代文字學家朱駿聲認為是“勮”字之誤，從力，豦聲，本義是用力過分，猛烈厲害，詞語如：劇烈、劇變、劇痛、加劇。后訛變為“劇”，簡化為“劇”，從刀，居聲。形義可靈活識記為刀尖銳，打斗厲害，割人劇痛，故從刀。現代作戲劇義。戲劇的內容必須有激烈的矛盾沖突，與現實生活有強烈對比，與本義亦有聯系，詞語如：戲劇、京劇、話劇、舞劇、悲劇、歌劇、歷史劇、電視劇。文中詞語的“露天劇場”與封閉的劇場相對，指上面沒有遮蔽物，用來演出戲劇、歌舞、曲藝等的場所。表示“戲劇”意思的“劇”教學中亦可靈活識記為：

居然拿刀，打來打去。

原是劇場，化裝演戲。

4.管理處——

（1）管，形聲字，從竹，官聲。本義是竹管，故從竹，引申指用竹管制作成的樂器，如“簫管”。又泛指一切管狀的東西，如：鋼管、血管、氣管。古代鑰匙成管狀，故鑰匙也叫“管”，如《左傳·僖公二十三年》“鄭人使我掌其北門之管”，于是由掌握鑰匙又引申為管理，管制。形義可用字謎識記：

竹頭加個官，內空長又圓。

做笛可吹奏，有它引水遠。

古代指鑰匙，有它可開關。

手中有鑰匙，事物歸他管。

（2）理，形聲字，從玉（作偏旁省點作，俗稱斜玉旁），里聲。本義是治玉，就是順著玉的紋理把它從石中解剖出來，并琢磨成器，由此引申為治理、整理、修理等義，詞語如：辦理、管理、修理、治理、整理、清理、理發。琢磨玉器要順其紋路下刀，故又引申出事物的紋理，并進而引申指事物的條理、規律、準則，詞語如：道理、合理、定理、理解、理念、理智、理論。

“管理”就是既要“管”，又要“理”，意思是負責某項工作，要設法使它順利進行，出現問題還要及時處置。圖中的公園管理處就是指負責公園內部綠化養護、水電設施維護、衛生保潔、安全監管等工作的辦公部門。

5.寶塔——

（1）寶，繁體為寶，從宀，從貝，從玉，缶聲。現為簡化的會意字，從宀，從玉。可識記為：家里（宀）有“玉”，當然是寶貝了。本義是珍寶，引申為珍愛之物，詞語如：珍寶、寶貝、珠寶、財寶、寶庫、寶劍。“寶塔”的“寶”原是指佛塔的“金、銀、琉璃、珊瑚、琥珀”等七種寶貝之物，后稱“寶塔”，是對“塔”的一種愛稱。形義可識記為：

寶蓋下面有玉，這字當然是寶。

寶塔寶石寶劍，財寶珍寶國寶。

（2）塔，形聲字，從土，荅（dá，小豆）聲。塔用土石筑成，所以用“土”表形。本義指佛塔，引申指似塔的建筑，如：寶塔、燈塔、水塔。形義可靈活識記為：

土旁加荅組成塔，風景區里有寶塔。

欲窮千里風光美，一層一層上寶塔。

6.餐廳——

（1）餐，形聲字，從食，聲。本義是吃，詞語如：餐具、餐廳、會餐、野餐。引申為飯食以及吃飯的次數，如：中餐、晚餐、西餐、一日三餐。聲旁讀音“cán”，從，從又（手），意為用手在穿鑿殘骨。現字形變化較大，不單獨使用，僅作聲符表讀音。形義可識記為：

字在上面，食字在下方。

每天用三餐，無它餓得慌。

（2）廳，形聲字，繁體為廳，從廣（敞開的房屋），聽聲兼義。本義為古時官員辦事之所，官員辦事自然就要聽取下屬或民眾稟報有關事項，故“聽”（聽）既表聲，也兼表義。現代泛指國家的辦事機關，詞語如：教育廳、財政廳、辦公廳。現為簡化字，從廠（hàn），丁聲。“廠”表示石崖，可遮雨，故又引申指簡陋的房屋或非正室，常指聚會或招待客人的較寬敞的大房，詞語如：客廳、大廳、正廳。課文詞語“餐廳”即是用餐的大廳。

三、教法提示

1.本課“識字加油站”中的6個詞語可以分為景點和內部設施兩類，其中表示設施的三個詞語的詞根“處”“廳”“場”均表示處所。“處”的異體字為“処”，左邊的“夂”是腳，右邊的“幾”是小桌子，意思是人（以腳代人）坐在幾旁，也就是停止之處。后又加“虎”頭作聲符構成繁體的形聲字“處”，現又以“卜”表聲，簡化為新形聲字“處”。可提示學生，“夂”是腳，由腳再引出所到之處、地方的意思。表示設施的“咨詢處、管理處、餐廳”，它們的功用主要是從前面的限制詞表現出來的，這些限制性的詞語要注意引導學生從字理上分析其形義，這樣才能更好地理解這些部門的功能與職責。

2.在識字的基礎上，引導學生根據生活經驗說說還了解哪些景點，有哪些服務于游客的景區設施。

3.教師進行教學小結時，要提示學生出外游玩要善于借助導覽圖安排好自己的游覽路線，并注意認讀導覽圖中的字詞，要學會在生活中識字。

（作者單位：河南漯河市源匯區許慎小學）

責任編輯 張 茹