趣味田徑項目在小學體育教學中的應用研究

□甘肅省臨夏州臨夏縣韓集小學 楊福順

田徑項目是小學體育教學的重要組成部分，包含短跑、長跑、耐力跑、接力跑等多種形式，是強化學生運動素養、肢體力量的關鍵途徑。趣味田徑體育即要求教師活化教育方式，打破傳統體育活動的局限性，立足小學生年齡特點，為其營造一個具有探究性、挑戰性、趣味性的體育課程活動，在體育學習中感受體育活動的獨特魅力，從而提高學生對體育活動的興趣，逐漸實現運動素養的提升。

本文對趣味田徑項目在小學體育教學中的應用展開探討，簡述趣味田徑項目的教育價值，從游戲教學、競技比賽、團隊活動、理論實踐、體育文化、信息技術六個視角出發，提出幾點可行性教育建議，將學生對體育活動的需求放在首位，讓其真正地喜歡田徑運動，實現身心全面健康發展。

田徑運動以走、跑、跳躍、投擲等運動技能組成，是體育運動中最古老的運動形式，也是提高學生運動素養、掌握基本運動技巧的基本項目。在當前小學體育活動中，田徑項目包括短跑、長跑、跨欄跑、接力跑、障礙跑、跳高、跳遠等多項運動，具有綜合性與實踐性的運動特點，是提高小學生體能素養的基本途徑。

一、趣味田徑項目在小學體育教學中的應用價值

（一）打破模式，提高興趣

傳統應試教育背景下，體育教學枯燥乏味，尤其在田徑項目中，學生對該項運動就有較強的刻板印象，面對跑、跳、走等活動情緒不高，對教學質量造成了不良影響。新課標背景下對體育課程提出全新要求，點明“快樂體育”主題，趣味田徑項目的構建，要求教師活化體育活動，打造全新的運動課堂。趣味性元素的融入能改善學生對傳統田徑項目的刻板印象，通過做一做、玩一玩、講一講進一步感知田徑運動的魅力，逐步提高其運動興趣，感受體驗活動的快樂，從而實現身體素養的提升。

（二）踐行課標，提質增效

《義務教育體育與健康課程標準( 2022 年版)》(以下簡稱《課程標準》)中，對體育活動提出了全新要求，即“突出快樂教學”，而且趣味田徑項目的構建，便是快樂的具體體現。小學生年齡小，思維發展不成熟，活潑好動、好奇心強，打造具有趣味性的教學活動，不僅滿足了課程標準中的要求，還可激發學生的運動興趣，在快樂、輕松的教學氛圍中，學生會快速完成體育學習目標，技能掌握速度也會得到提高，以更加積極、熱情的心態投入體育活動中，實現課程質量與學習效率的同步提升。

（三）提高素養，建立意識

“終身體育”意識的建立并非一日之功，需要教師的積極引導與學生的耐心配合，進一步感知體育活動的魅力，從而形成良好的運動態度。田徑運動項目是體育教學的基礎部分，趣味活動的融入不僅能讓學生意識到該項運動的重要性，同時還能讓其了解運動對人身體的益處及相關體育文化，充分發揮出體育活動的育人功能。除此之外，大部分田徑運動項目需要學生與同伴的配合，學生團結協作能力也會得到提升?？偠灾の短飶巾椖康膭撛O對學生綜合素養的提升起著積極的作用。

二、趣味田徑項目在小學體育教學中的應用策略

田徑項目是小學體育的基礎項目，也是培養學生基本運動技能的關鍵部分。在趣味項目活動打造中，教師可從授課模式、活動方式、教育策略三個視角出發，為學生創設多種不同的體育活動，調動學生的主觀能動性，激活其對運動項目的興趣，從而實現課程質量的穩定提升。

（一）改變教學模式，提高運動趣味性

小學生年齡小，心智發育不成熟，具有好動的年齡特性，尤其對游戲具有極強的吸引力。近年來，隨著我國綜合實力的不斷增強，加強了對教育工作的重視，關注受教育者在學習活動中的體驗與感受，結合小學生年齡特點及思維發展特點，游戲化教育理念近些年悄然出現，并獲得了教師的一致好評，在教學中取得了顯著的教育成效。傳統小學體育課程中，田徑項目具有時代性、刻板化的特點，在趣味項目構建中，教師可將游戲元素融入其中，發揮游戲活動的育人功能，迎合小學生的年齡發展需求，同時提高運動項目的趣味性，創建全新的教學活動。

如在田徑運動“短距離跑”中，考察學生的反應能力以及短時的爆發力，要求其用最快的速度完成短跑項目。在游戲化教學中，教師可為學生創設趣味游戲情境，將游戲與短跑有效融合，為學生打造具有趣味性的運動活動。如構建“故事情景”，教師運用“奧運會”營造運動氛圍，引導學生扮演“運動員”，向其講解短跑項目規則、游戲方式，通過角色游戲的帶入讓學生快速了解該項運動的特點及基本要領。而在學生展開實踐練習時，教師仍以該情境創設游戲活動，如“比一比誰跑得快”，運用游戲激發學生的挑戰欲，調動其主觀能動性，利用游戲不斷強化學生的短跑能力，打造“寓教于樂”的體育課堂，提高運動項目的趣味性。

（二）創設競技比賽，樹立正確的競爭觀

小學生的勝負欲較強，在日常學習或運動活動中，常常會和身邊的同伴比較?；趯W生這一學習特點，教師可為學生創設競技比賽，立足其學習特點，創建具有挑戰性的體育活動。競技比賽能快速調動學生的主觀能動性，激發其對田徑運動項目的興趣，同時也能提高體育活動的趣味性，讓其在運動中樹立正確的競爭觀念，將田徑運動教育優勢發揮到最大，進一步提高體育活動的學習效率。

如田徑運動“中長距離跑”，是體育教學中的一個難點，是提高學生體育素養的重要項目。中長距離跑活動對學生體能提出了較高要求，運動過程具有單調、枯燥的特點，運動負荷較大。針對學生的年齡特點及體育項目的學習特點，教師可為學生創設“競技比賽”，將學生分成若干小組同時舉行比賽，在比賽初期，在組內選出前兩名；在小組賽結束后創設決賽，利用比賽不斷強化學生的中長跑能力，同時也讓其樹立正確的競爭觀念，達成本次活動的教育目標。

（三）構建團隊活動，強化學生合作力

喜歡玩樂是小學生的天性，也是其獨有的年齡特點。小學時期是身體和心智發育的關鍵期，是發展各項能力的重要時期。趣味田徑項目的構建應從學生的實際情況出發，對運動項目鼎力革新，將趣味元素融入每一個學習環節中，使得枯燥乏味的體育活動更加豐富多彩。在日常體育實踐課中，學生會主動地與身邊同伴結伴完成運動項目，合作學習意識較為突出。根據學生這一學習特點，教師可創建趣味田徑項目，更好地發揮出體育項目的優勢，同時也可強化學生的合作能力。

如在田徑運動項目“接力跑”中，教師可將學生分為若干小組，確保每個小組人數相同，并為學生發布運動任務。在這一活動中，教師對學生的團結協作意識提出了更高的要求。

（四）理論與實踐結合，改善活動刻板性

受傳統小學體育教學模式影響，田徑運動大多枯燥乏味，提及“跑、跳、走、擲”等項目，學生的參與度與學習熱情不高。由此可見，傳統的教學活動為學生帶來了刻板印象，沒能真正地展現出體育課程的魅力。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐課程也是強化小學生運動能力的關鍵途徑。在田徑運動項目中，教師不僅要注重實踐活動，也要加強理論知識的講解，將二者有效融合，改變學生對體育項目的刻板認知，使得田徑運動更具趣味性，實現課程質量的提升。

如在田徑項目“擲標槍”中，教師要做好課時的劃分及經驗講解，加強理論知識的滲透，讓學生充分了解該項運動的特點及趣味性，從而激發其對運動活動的興趣。如在課程活動開始前，教師可借助多媒體設備、視頻音頻、圖像展示等方法向學生介紹擲標槍運動，除此之外，教師還可結合大型國際賽事向學生講解該項運動的意義，通過豐富的理論知識，讓其充分意識到這一項目的魅力及其價值，進而激發學生的學習興趣。在此基礎上，教師可創設“自學實踐課程”，將課堂的主導權、決定權交到學生手中，鼓勵其自主探索擲標槍的方法與技巧，引導其將理論知識與實踐活動有效融合，提高運動項目的探索性與趣味性，讓其更好地學到田徑運動的知識與技巧。

（五）講解田徑文化，彰顯體育育人的功能

在新時代背景下，我國提出了“立德樹人，德育為先”的教育理念，要求教師將德育教學放在首位，強化學生的道德素養，促使其身心得到健康成長?！墩n程標準》也多次強調德育教學的重要性，要求教師發揮出體育學科的育人功能，落實“全面發展”的教育理念?；诖?，在趣味田徑運動課程中，教師可結合“人人體育”展開講解，向學生滲透田徑文化，利用名人名事構建課程活動，提高體育教學的趣味性，讓學生重新認識運動，進一步感知體育活動的魅力，進而推動教學質量的提升。

如田徑運動“馬拉松”，該項運動是國際上非常普及的長跑項目，在世界各地廣泛舉行。在了解這一田徑運動時，教師可結合馬拉松的歷史淵源、發展歷程進行講解，讓其了解運動項目背后的故事，從另一個角度出發，重新認識體育項目，進一步感知田徑運動的魅力。馬拉松比賽賽時長、距離遠，對參賽者的耐力提出較高要求。在講解田徑文化時，教師可結合著名賽事“波士頓馬拉松”“紐約馬拉松”進行講解，通過人文體育知識，讓學生進一步了解該項運動的獨特魅力，改善其對田徑項目的刻板認知，發揮出體育學科的育人功能，為教學活動增添別樣的魅力。

（六）融合信息技術，提升課程實效性

隨著科學技術的快速發展，各種全新的教育理念隨之誕生，教學方法、教育工具、教學策略也得到了較大的改變。現階段，信息技術在我國教育事業中取得了較大的成效，節省了課上教學時間，獲得了教師的一致好評。在小學趣味田徑運動教學中，教師可將體育活動與信息技術有效融合，將所學內容更加清晰、直觀地呈現在學生眼前，既能增添課程活動的趣味性，也能提高課堂教育的時效性。

如在田徑運動“跨欄跑”中，學生對該項體育項目了解不多且掌握經驗有限，需要教師的理論講解與經驗給予。小學生思維具有具象化的特點，其對文字敘述理解較為困難，難以快速在腦海中形成相應的畫面。在理論知識學習中，教師可借助多媒體設備創建課程活動，使用視頻講解或3D 圖像分解的模式，向學生介紹該項運動的基本要點。起跑姿勢需要采用站立式，起跑后需要加速跑，對跑步節奏提出了較高的要求。教師可借助3D人體模型，向學生詳細介紹該項運動技巧，通過倍速播放的形式，讓其充分了解到正確的發力方式與著力點，通過視頻的直觀講解提高該項運動的趣味性與探究性，讓學生掌握豐富的理論基礎，為后續的實踐活動做好充足準備。

三、結語

本文對趣味田徑項目在小學體育教學中的應用展開探討，從多個視角出發，提出幾點可行性教育建議，滿足學生的運動需求，從而讓其感受到田徑運動的獨特魅力。體育運動項目難度較高，枯燥乏味的訓練模式，常常會消磨學生的學習興趣。教師應從小學生年齡特點出發，創設具有趣味性的體育活動，點燃其對該運動項目的探索欲與挑戰欲，讓學生在有限的時間內，掌握豐富的運動技能，為終身體育意識的形成打下堅實基礎，實現身心全面健康成長。