如何講好小學語文中的紅色經典

○ 泊頭市富鎮學區韓屯小學 梁紅珍

小學語文教材中的紅色經典，主要包括革命戰爭、革命英雄事跡等內容，是一種良好的教育資源。首先，紅色經典是漢語教育的優質資源，屬于中華優秀傳統文化的重要組成部分，其涵蓋的中華民族精神特質超越時空的界限。學生從革命英雄的共產主義理想之中，感受到時代的活力及愛國的情懷。其次，紅色經典符合素質教育的要求，能夠為學生的思想道德水平、文化素養的提升創造條件，增強學生的民族文化自信心及自豪感。再次，紅色經典還具有獨特的語文學科色彩，充分彰顯其工具性及人文性，是學生語言實踐的范本，使學生在語言實踐中獲得思想和情感的感染，從而實現學生語文素養及綜合素質的全面發展。講好小學語文中的紅色經典，可從以下幾方面著手。

1.結合現實生活。講好教材中的紅色經典就要加強其內容與現實生活的密切聯系，運用學生感興趣的教學方式，幫助學生進一步體會文本所蘊含的思想情感。尤其是對于紅色經典事件的講解，教師要將其中的人物形象、偉人事跡放在歷史背景之中，深化學生感悟，理解其精神內涵。比如部編版一年級下冊語文教材中《吃水不忘挖井人》一課，主要是讓學生體會沙洲壩人們缺水的困難及生活的艱辛，感受毛主席為人民著想、為人民服務的革命品質。為此，教師可以借助多媒體設備，為學生呈現當時沙洲壩的地理環境以及“紅井”的圖片，增強課堂的直觀性及生動性，幫助學生更為深刻地理解“紅井”的歷史意義，領悟人們對毛主席的感激之情。

2.開展主題活動。講好紅色經典，就要為學生營造濃厚的紅色文化氛圍，比如，開展主題活動，包括演講比賽、辯論賽、講革命故事、觀看紅色電影、參觀紅色教育基地等，讓學生真正領會紅色精神，獲得心靈的凈化和思想的啟迪。

再比如，開展“紅色精神進心田”主題活動，引導學生查找相關的紅色資料，了解革命英雄的感人事跡，鼓勵學生將資料轉化為自己的語言，生動講述革命故事、英雄事跡；或者組織“革命詩詞朗誦”活動，讓學生根據語文教材中收錄的紅色經典文本摘抄紅色革命詩詞，鼓勵學生通過朗誦的方式進一步感知詩詞的創作背景及相關紅色事件，以此增強學生的閱讀理解能力及詩詞鑒賞能力，豐富學生的思想情感。

3.創設閱讀情境。紅色經典中的人物，通常為革命英雄或者偉大領袖的形象，其高尚品質、道德情操及革命精神，都值得學生學習。語文教師要為學生創設良好的閱讀情境，引導學生入情入境，領會人物的情感及思想，幫助學生樹立正確的價值觀，增強愛國主義情感及民族自豪感。

以部編版語文教材中《朱德的扁擔》一課為例，需要學生懂得戰士們敬愛朱德的原因，感受朱德與戰士們同甘共苦的精神。可以讓學生進行角色扮演，變身為戰士，引導學生想象穿著草鞋走路的感受及挑糧爬山的艱辛，幫助學生領略偉人的內心世界及精神境界，使學生從中獲得思想升華，進而塑造不畏艱險、堅持不懈的良好品質。