“雙減”背景下，教育教學工作提質增效的探索與成效

袁恒生

近年來，義務教育階段推行的“雙減”工作在全國各地積極推進，各校都在進行有益的探索。我校作為山東省“強鎮筑基試點學校”，自實施這項工程以來，根據農村初中半寄宿制學校、學生學習積極性、學業基礎、學生家長對學生的關注度等特點的自身實際，在如何有效推進“雙減”政策落到實處，做到“減量提質”“輕負高質”，更好地促進義務教育階段學生健康成長，使學校穩步實現高品質發展等方面，不斷開展探索，已初顯成效。現將具體做法與同仁們進行交流，以期得到有關專家和同仁們的不吝賜教。

一、提高政治站位，深化認知，認真踐行“雙減”政策

基礎教育司呂玉剛司長在一次采訪中談到，貫徹落實中央的“雙減”重大部署，中小學使命光榮，責任重大。我們在認真學習“雙減”政策內容的同時，深刻理解了“雙減”政策新內涵、“雙減”工作新要求，深化認知的過程中認識到做為學校管理的參與者，要勇于擔當，認真踐行，積極推進“雙減”工作新舉措，狠抓落實。

二、樹立大質量觀，促進學校優質發展

在“雙減”政策下，面對一個個鮮活的生命個體，我校要求全體教師樹立大質量觀意識， 既要學習質量，更要立德樹人，努力做到學業與育人雙贏。近一年來的實踐證明：我校學生學業優異學習水平的取得，都得益于學校大德育成功、大質量觀意識的提升，更科學地促進學生全面發展，更好地豐富了素質教育的內涵。

三、加強作業管理，提高作業效能

以往用作業的數量代替作業質量的戰術，加重了學生的課業負擔。作業作為學生理解內化課堂知識的重要工具，是“教”與“學”的評價相結合的支撐點，是影響學生學習興趣和學習質量的結合點。為此，“雙減”以來，我校把對作業的管理研究當作一個重要課題來研究，在作業認知方面實現了五種轉變。

（一）對作業的認知理念“轉”過來。（二）作業布置的數量“減”下來 。（三）作業布置的質量“提”上去。 （四）作業布置形式“活”起來 。（五）作業評改方式“多”起來。結合校情實施開展分層作業、實踐性作業，豐富作業內容，激發學生作業興趣。制定了《古營集鎮中學作業設計規范》《古營集鎮中學作業設計策略》《古營集鎮中學優秀作業標準》等三項內容，在作業管理方面有著較強的方向性和指導意義，給教師的作業設計提供了方法指導。

四、以研促教，提高課堂學習效能

如何在“雙減”背景下“減量增效”？如何找到一個有力的突破口？我校“雙減”以來把以研促教，提高課堂學習效能作為重點，主要從以下幾個方面著力施策。

（一）強化課標的學習。要求全體教師自主學習與學科組集體學習交流相結合，保證教學方向的正確性。（二）落實單元集體備課活動，聚力集體智慧，確保教學正確性，追求“雙減”教學最優化，提高集體授課能力。（三）強化培訓學習，通過專家的引領，提升上課的智慧和技能。（四）做好教研活動的評價機制，把參加教研活動的情況納入教師的總體量化考評，強調過程性評價。通過課堂的提質增效，促進了學生學習效率的提升，從而確保“雙減”政策有效落實和提質增效的目標實現。

五、建構發展豐富的學校課程

“雙減”政策下，積極做好學校的課程建設也是做好學生教育主陣地的主要內容。隨著“雙減”政策的落實推進，我校不斷強化豐富課程建設內容，給學生的健康成長提供了平臺。

（一）促進學業素養和強身健體方面的《誦讀課程》《英語音標學習課程》《太極功夫扇》《八段錦課程》等課程；（二）《七年級新生入校課程》等校園生活課程；（三）《經典誦讀》《閱讀好時光》等書香校園建設課程；（四）是植根于農村地域特色的《泥塑課程》；（五）《傳統節日課程》等。這些課程建設助力學生成長的同時，提升了學生的綜合素養。

六、走好“家校聯動、家校共育”這步棋

“雙減”政策對學校教育提出了更高的要求。在做好學校教育的同時，更要加強與家長的聯系和溝通，統一教育觀念。我們積極開展給予家庭教育指導的活動，引導學生家長尊重教育規律和規則要求，激勵孩子，端正態度，使其能自主做到勤奮學習，提高學習效率，增強體質鍛煉，更加健康地成長。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”借助我校作為“山東省強鎮筑基試點學校”和“雙減”政策落地實施的東風，在今后的工作中，將我們不斷學習先進的經驗和做法，取長補短，做到五育并舉、全面育人，不斷提升育人的效能，使學生更加健康快樂地成長。