小學(xué)生說話訓(xùn)練指導(dǎo)技巧初探

陳啟春

葉圣陶特別重視小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，他認(rèn)為說話訓(xùn)練是激勵學(xué)生“生產(chǎn)與發(fā)展的總樞紐”。教師如果抓住這個總樞紐，就能有效地銜接語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力，也可以提高其聽、讀、寫的水平，發(fā)展他們的記憶力、想象力、觀察力、注意力，以及敏捷的思維能力。由此可見，說話教學(xué)在整個語文教學(xué)過程中的作用是不可忽視的。那么，探討小學(xué)生說話訓(xùn)練指導(dǎo)技巧也就成為現(xiàn)代語文教學(xué)亟待解決的一個重要問題。

一、用贊美之語激活學(xué)生的說話熱情

小學(xué)生天真活潑，愛說愛動，但是在課堂上，有些學(xué)生在和老師的對話時會感到害羞，甚至感到膽怯。

勇氣是成功的希望，只有鼓起學(xué)生說話的勇氣，才有希望提高學(xué)生的說話能力，在說話訓(xùn)練中要因人而宜，因材施教。教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生先思考，說出通順、完整的話。這就是說在說話訓(xùn)練中不僅要點燃學(xué)生說話的熱情，而且要吹旺已點燃的火苗，通過鼓勵，使他們有話想說，說話的興趣越來越濃，這樣才能為提高說話能力打下夯實的基礎(chǔ)。

二、用生活情境激發(fā)學(xué)生的交談欲望

說話能力提升并不是一天兩天就可以是實現(xiàn)的，不能急于求成、揠苗助長，而且訓(xùn)練內(nèi)容一定要豐富多彩，這樣才能夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。

由于小學(xué)生的思維特點是具體形象，所以我們設(shè)計的說話內(nèi)容一定得是他們熟悉的，比如說夸夸自己的好朋友等。這樣學(xué)生就會言之有物，能夠找得到說的實體。而教師在生活中也要做一個善于發(fā)現(xiàn)的人，并在教學(xué)中創(chuàng)造出有趣的情境。當(dāng)然，在孩子們的講述中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生明白應(yīng)先說什么，再說什么。

三、要有訓(xùn)練意識，力求學(xué)生說清說好

感興趣固然重要，但針對實際，我總是在教學(xué)中有意識地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如規(guī)定學(xué)生每天都要記錄一天的學(xué)習(xí)、生活情況，選擇有趣的部分記在日記本上。第二天脫稿向老師匯報；每周把自己喜歡的故事分享給大家聽；可以要求學(xué)生觀察課本中的圖片，用精美的語言說一段話……這樣有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)行說話訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的意識，增強(qiáng)了他們敢于說話的信心。

四、說話訓(xùn)練應(yīng)和聽、讀、寫緊密結(jié)合

聽和說的關(guān)系是理解與表達(dá)，兩者互相促進(jìn)。因此，教師在訓(xùn)練小學(xué)生說話能力的同時，應(yīng)注重聽力能力訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，為提高說話能力打下堅實的基礎(chǔ)。讀是理解語言文字的訓(xùn)練，而說話則是運用語言文字的訓(xùn)練。小學(xué)生在讀中可以豐富詞匯，拓寬視野，獲得知識，學(xué)習(xí)方法，有利于表達(dá)能力的提高。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生說話能力的重要手段。說話訓(xùn)練可以通過閱讀教學(xué)進(jìn)行，教師在閱讀教學(xué)中要有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用語言文字表達(dá)自己思想的方法技巧，并學(xué)以致用，提高口頭表達(dá)能力。

說話和寫作是一個事物的兩個方面。從廣義上來說，寫作教學(xué)包括說和寫兩個方面。在寫作文時，應(yīng)從說到寫，先說后寫，把說話和寫作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生嘗到因說話能力的提高而帶來寫作能力提升的成就感，獲得成功的愉悅感。

當(dāng)然，方法是多種多樣的，仁者見仁，智者見智。作為語文教師，要始終把學(xué)生的“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的起點，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用層出不窮的好點子、妙方法。